序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工程初級(jí)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、建筑專業(yè)的職業(yè)資格證書：測(cè)量員，施工員，造價(jià)員、建造師、建筑師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師、安全工程師注冊(cè)規(guī)劃師、注冊(cè)建筑師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)建造師注冊(cè)設(shè)備師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、安全員、材料員以及特種工上崗證等等，具體的要看你所從事工作類別、專業(yè)類別。

2、技術(shù)職務(wù)可以分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)之分。一般先從初級(jí)申報(bào)，初級(jí)可以分技術(shù)員和助理工程師；中級(jí)就是工程師；而高級(jí)可分副高級(jí)工程師和高級(jí)工程師之分，專業(yè)職稱評(píng)審時(shí)需提供身份證明、畢業(yè)證、工作簡(jiǎn)歷、專業(yè)論文、計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)等級(jí)考試合格等證明材料。

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篇(2)

【關(guān)鍵詞】 通信工程 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 進(jìn)度計(jì)劃 控制

本篇論文主要介紹項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃及控制在通信工程這一高速發(fā)展的領(lǐng)域的應(yīng)用情況，論文接下來(lái)將依照邏輯順序，從對(duì)通信設(shè)計(jì)行業(yè)的介紹開(kāi)始，再對(duì)項(xiàng)目管理的理論研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，接著介紹項(xiàng)目管理的一些基礎(chǔ)性知識(shí)及原理，最后介紹項(xiàng)目進(jìn)度控制的相關(guān)方法。

一、通信設(shè)計(jì)概述

通信設(shè)計(jì)顧名思義就是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步，時(shí)代變遷的腳步之下，通信設(shè)計(jì)也不再僅僅局限于單個(gè)行業(yè)和狹窄領(lǐng)域，而是涵括了社會(huì)中多個(gè)行業(yè)與應(yīng)用范圍，許多客戶端已經(jīng)將通信設(shè)計(jì)視為不可或缺的運(yùn)行因素。通信設(shè)計(jì)這一行業(yè)對(duì)專業(yè)性要求是極高的，所以目前通信設(shè)計(jì)行業(yè)以資質(zhì)許可制度為門檻，但是由于通信工程的設(shè)計(jì)并不是固定的規(guī)模與模式，所以為了提升針對(duì)性，我國(guó)對(duì)不同規(guī)模的通信設(shè)計(jì)制訂了差異性的資質(zhì)許可制度要求，這一定程度上保證了通信設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、項(xiàng)目管理理論研究現(xiàn)狀

項(xiàng)目管理在國(guó)內(nèi)外的運(yùn)行模式是有很大差異的，國(guó)外的通信工程大多是使用項(xiàng)目總包的模式，這使得設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視與強(qiáng)化；而國(guó)內(nèi)的項(xiàng)目管理對(duì)于項(xiàng)目管理理論的研究目前還處于初級(jí)階段，這和國(guó)內(nèi)企業(yè)的文化以及社會(huì)人才培養(yǎng)息息相關(guān)，社會(huì)上企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理模式的認(rèn)知度和執(zhí)行能力的不足也是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因。對(duì)項(xiàng)目管理的研究，我國(guó)還有很長(zhǎng)的路要去探索，只有在項(xiàng)目管理的研究上邁開(kāi)步伐，才能高效的實(shí)現(xiàn)社會(huì)企業(yè)的運(yùn)作。

三、項(xiàng)目管理相關(guān)內(nèi)容

做好通信工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃及控制首先就要對(duì)項(xiàng)目管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，論文的這一部分將逐一介紹與項(xiàng)目管理有關(guān)的內(nèi)容。

3.1項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃就是對(duì)此項(xiàng)目范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作做出安排，以滿足項(xiàng)目目標(biāo)的要求的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是進(jìn)行項(xiàng)目管理的第一步，要系統(tǒng)性的從全局把握項(xiàng)目任務(wù)，保證項(xiàng)目進(jìn)行的速度，時(shí)間和質(zhì)量以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)控和檢查。項(xiàng)目計(jì)劃作為一個(gè)項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)的開(kāi)始，是項(xiàng)目工作人員有秩序的進(jìn)行相關(guān)工作的準(zhǔn)則，也是最終對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)評(píng)與控制的重要保證。

3.2項(xiàng)目組織

項(xiàng)目組織包含了組織機(jī)構(gòu)和組織行為兩部分，組織機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目管理的計(jì)劃實(shí)施與運(yùn)行進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目管理工作朝著目標(biāo)方向高速前進(jìn)。項(xiàng)目組織包含了組織設(shè)計(jì)，聯(lián)系，運(yùn)行，組織行為與調(diào)整這五項(xiàng)基本職能。項(xiàng)目組織是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理高效實(shí)施的基礎(chǔ)，對(duì)項(xiàng)目管理結(jié)果有直接的影響。

3.3項(xiàng)目評(píng)價(jià)和控制

對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與控制是項(xiàng)目管理的最終環(huán)節(jié)，由于項(xiàng)目組織實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì)存在著一些偏差，所以項(xiàng)目評(píng)價(jià)與控制是消除偏差，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目管理進(jìn)行調(diào)整的重要保障。

四、項(xiàng)目進(jìn)度控制原理和項(xiàng)目進(jìn)度控制方法

一個(gè)項(xiàng)目涉及到多方面的調(diào)配，所以在項(xiàng)目進(jìn)度的控制方面涉及到許多進(jìn)度控制的原理。接下來(lái)論文將對(duì)這些原理簡(jiǎn)單舉例。由于對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度控制是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以動(dòng)態(tài)控制原理是項(xiàng)目進(jìn)度控制中的一種動(dòng)態(tài)循環(huán)控制的方法來(lái)源；上文中提到的項(xiàng)目組織與計(jì)劃說(shuō)明了一個(gè)項(xiàng)目中的環(huán)節(jié)不是獨(dú)立的而是相互聯(lián)結(jié)的，因此需要宏觀把控，這就涉及到了項(xiàng)目進(jìn)度控制的系統(tǒng)性原理；一切設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)行都離不開(kāi)信息的收集和利用，信息是所有環(huán)節(jié)運(yùn)行的依據(jù)，項(xiàng)目進(jìn)度控制中不斷進(jìn)行的信息傳遞與反饋正體現(xiàn)了項(xiàng)目進(jìn)度控制涉及到的信息性原理。項(xiàng)目進(jìn)度的變更是多方面因素作用的結(jié)果，例如人為的因素，設(shè)計(jì)的不合理，硬件設(shè)備的不協(xié)調(diào)，信息不暢通，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的設(shè)計(jì)與安排不符合實(shí)際等都可能導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度的變更，因此掌握更多的影響因素是進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度控制的有效措施，項(xiàng)目進(jìn)度控制的主要方法就是項(xiàng)目的規(guī)劃和協(xié)調(diào)控制，這些工作需要貫穿在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的每一步，這樣才能以最高的完成度實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理。

總結(jié)：我國(guó)項(xiàng)目管理理論的研究還處于初級(jí)階段，而通信領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展給通信工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃和控制帶來(lái)了更多的不可控因素，但是只要在項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)和控制工作，就能解決通信工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，協(xié)調(diào)好項(xiàng)目進(jìn)度與控制，最終為通信工程的項(xiàng)目管理交上一份滿意的答卷。

參 考 文 獻(xiàn)

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篇(3)

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篇(4)

楊漢初級(jí)中學(xué)是一所上世紀(jì)80年代建造的農(nóng)村初中，之后十多年里學(xué)校疏于管理，教育質(zhì)量滑坡，成為全縣落后學(xué)校之一。1998年秋，祝禎同志走馬上任，他審時(shí)度勢(shì)地提出了“實(shí)施精細(xì)管理，打造優(yōu)質(zhì)教育”的理念，把“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事”作為校訓(xùn)。在學(xué)校管理中，從常規(guī)管理入手，制定了《教師考勤制度》等20多項(xiàng)制度，學(xué)校與班主任、課任教師、各處室簽訂《目標(biāo)責(zé)任合同書》，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新管理，開(kāi)展科研。不到兩年，在校學(xué)生凈增近千人，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。自1998年來(lái)連續(xù)9年被縣教育局評(píng)為“教育質(zhì)量提高先進(jìn)單位”。2000年被市教育局命名為“示范初中”、“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“文明學(xué)?！?。2006年被市公安局、綜治辦評(píng)為“平安校園”，被縣教育局評(píng)為“新課改先進(jìn)單位”、“教研先進(jìn)集體”。2007年被縣教育局評(píng)為“素質(zhì)教育先進(jìn)單位”，同年中考升學(xué)率達(dá)86％，考入重點(diǎn)高中人數(shù)達(dá)53名，居全縣第一位，創(chuàng)歷史新高。

為了使管理進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，學(xué)校按照市教育局制定的《三項(xiàng)常規(guī)管理》要求，結(jié)合本校實(shí)際，從教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)抓起，精細(xì)管理。教導(dǎo)處對(duì)教師的上課、自習(xí)輔導(dǎo)堅(jiān)持節(jié)節(jié)查，備課教案等周檢月查。對(duì)教師備課提出備目標(biāo)、備背景、備活動(dòng)內(nèi)容等要求，備課要有板書設(shè)計(jì)，鞏固練習(xí)題，要有課后教學(xué)反思。對(duì)課堂教學(xué)，要求教師過(guò)“三關(guān)”，即語(yǔ)言表達(dá)關(guān)、板書設(shè)計(jì)關(guān)、情景設(shè)計(jì)關(guān)。在課堂教學(xué)中，要更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生的主體地位，明確教師是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，學(xué)生動(dòng)力的開(kāi)發(fā)者，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，為了打造一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，學(xué)校以“主體參與”為研究專題，充分挖掘本土資源，開(kāi)展校本培訓(xùn)，制定出具體的實(shí)施方案，組織備課研討、觀摩課等以年級(jí)組、教研組為單位，進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課交流、總結(jié)研討，促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)。在“教師成長(zhǎng)工程”系列活動(dòng)中，要求教師要“以課促教”，通過(guò)人人參與公開(kāi)課的教學(xué)實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平；“以思促教”，每周每位教師至少寫2份教學(xué)反思，總結(jié)提高；“以研促教”，每周開(kāi)展的“課例研究”為專題的教研活動(dòng)；“以賽促教”，通過(guò)各種形式的賽教活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校以幫助青少年形成和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為德育教育的根本任務(wù)，以《中學(xué)生守則》等為切入點(diǎn)，狠抓養(yǎng)成教育。在多年實(shí)施的“文明禮儀行為達(dá)標(biāo)”教育競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施了“養(yǎng)成教育十件實(shí)事工程”，具體內(nèi)容有：感恩教育、唱好歌、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、講普通話等方面，要求學(xué)生從小事做起、從自我做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)起良好的思想品質(zhì)。

校長(zhǎng)管理學(xué)校的優(yōu)劣，與其責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力、治校思想、文化水平和個(gè)人魅力息息相關(guān)。教育管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新。作為一校之長(zhǎng)的祝禎，十分重視自身的提高和學(xué)習(xí)。2004年論文《從達(dá)標(biāo)課入手，努力提高綜合素質(zhì)》獲國(guó)家十五規(guī)劃主項(xiàng)論文獎(jiǎng)。2006年論文《求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量立校》獲得陜西省教育工作優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)先后獲“縣級(jí)十佳校長(zhǎng)”、“市級(jí)先進(jìn)德育工作者”稱號(hào)，而楊漢這塊經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)正是由于有像祝禎這樣敬業(yè)奉獻(xiàn)的好校長(zhǎng)而成為乾縣有名的教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，以祝禎為首的校領(lǐng)導(dǎo)班子，正在帶領(lǐng)全校師生群策群力，為創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育、辦讓人民滿意的教育扎實(shí)工作，以飽滿的熱情迎接更加輝煌燦爛的明天。

篇(5)

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)技術(shù)干部的資格評(píng)審、聘任、考核及評(píng)選優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)干部的程序和辦法；

本標(biāo)準(zhǔn)適用于公司所有專業(yè)技術(shù)干部

2引用標(biāo)準(zhǔn)

2.1人職發(fā)〈90〉第4號(hào)《關(guān)于企事業(yè)單位評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問(wèn)題的暫行規(guī)定》；

2.2人職改字〈87〉10號(hào)《關(guān)于在企業(yè)實(shí)行技術(shù)職務(wù)聘任制的實(shí)施意見(jiàn)》。

2.3晉紡科字〈97〉6號(hào)《關(guān)于山西省紡織系統(tǒng)科技功臣、科技先進(jìn)企業(yè)評(píng)選辦法》

3管理內(nèi)容與要求

3.1專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審

3.1.1組織機(jī)構(gòu)

a)由總經(jīng)理、各部門主管領(lǐng)導(dǎo)、人事教育處處長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)等組成公司職改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)公司專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作；

b)領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，由人事教育處處長(zhǎng)兼任辦公室主任；

c)成立工程、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、會(huì)計(jì)、中學(xué)、小學(xué)、技工學(xué)校、統(tǒng)計(jì)、政工九個(gè)專業(yè)初級(jí)職務(wù)崐評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)本專業(yè)的初評(píng)工作。

3.1.2評(píng)審程序

a)個(gè)人提供以下申報(bào)材料

《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)表》高級(jí)5份，中級(jí)4份，初級(jí)2份；

技術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，高級(jí)5份，中級(jí)4份；

學(xué)歷、技術(shù)工作資歷證明各1份；

工作總結(jié)，高級(jí)5份，中、初級(jí)各1份；

外語(yǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)考試合格證；

技術(shù)成果證明，技術(shù)革新獲獎(jiǎng)證書各1份；

其它可以證明本人工作實(shí)績(jī)、業(yè)務(wù)水平的材料各1份。

b)基層單位按要求審查個(gè)人申報(bào)材料，寫出考核評(píng)語(yǔ)及推薦意見(jiàn)；

c)職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)進(jìn)行資格審查，經(jīng)審查合格者，提交各專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)；

d)各專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)通過(guò)無(wú)記名投票(或打分)方式，確定擔(dān)任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)人員的名單；

e)由職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)會(huì)議記要，寫出考核評(píng)審評(píng)語(yǔ)和評(píng)審意見(jiàn)，填入申報(bào)表；

f)需經(jīng)上一級(jí)專業(yè)職務(wù)評(píng)委會(huì)確定職務(wù)的或委托地區(qū)評(píng)委會(huì)評(píng)審的申報(bào)材料，由職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室寫出推薦意見(jiàn)，經(jīng)總經(jīng)理審查同意后轉(zhuǎn)報(bào)；

g)經(jīng)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)評(píng)委會(huì)確定，取得任職資格的人員，由職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)通知各相關(guān)單位和本人，并負(fù)責(zé)資格材料的及時(shí)歸檔；

h)本人申請(qǐng)轉(zhuǎn)系列評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，按申請(qǐng)轉(zhuǎn)換專業(yè)的評(píng)審條件重新評(píng)審任職資格。

3.1.3專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任按《專業(yè)技術(shù)人員聘任辦法》執(zhí)行；

3.2專業(yè)技術(shù)干部考核

3.2.1考核

a)由總經(jīng)理授權(quán)總工程師和各專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評(píng)委員會(huì)主任組成考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全公司專業(yè)技術(shù)干部的考核；

b)各專業(yè)技術(shù)職務(wù)初評(píng)委員會(huì)具體實(shí)施本專業(yè)考核；

c)人事教育處負(fù)責(zé)檢查各專業(yè)的考核情況。

3.2.2考核內(nèi)容

a)工作實(shí)績(jī)、工作能力、職業(yè)道德；

b)人事教育處協(xié)助各專業(yè)初級(jí)評(píng)委會(huì)依據(jù)上述內(nèi)容制定本專業(yè)的考核細(xì)則。

3.2.3考核的辦法

3.2.3.1日?？己?/p>

a)各單位行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的崗位職責(zé)或任期目標(biāo)，定期(每季一次)填寫《專業(yè)技術(shù)人員實(shí)績(jī)考核》表，并報(bào)人事教育處備案；

b)人事教育處定期深入基層單位考核專業(yè)技術(shù)干部的工作情況和技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目的落實(shí)情況。

3.2.3.2年度考核

a)每年年末，由被考核人填寫年度考核表和個(gè)人年度工作總結(jié)；

b)單位領(lǐng)導(dǎo)審查，并填寫評(píng)語(yǔ)和意見(jiàn)；

c)專業(yè)技術(shù)職務(wù)初評(píng)委評(píng)議考核，寫出年度考核評(píng)語(yǔ)；

d)人事教育處匯總考核情況，報(bào)總經(jīng)理、總工程師批準(zhǔn)后公布，并將年度考核表裝入被考核人的技術(shù)檔案。

篇(6)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；教學(xué)模式；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模課型，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)在全國(guó)各高等院校廣泛地開(kāi)展。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、邏輯思維能力以及分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到了很大的作用。我校是國(guó)家教育部1999年批準(zhǔn)的地方性本科院校，以培養(yǎng)本科師范和非師范應(yīng)用型人才為主要對(duì)象。從2001年起我校開(kāi)始組對(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，6年來(lái)共計(jì)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，而且每年的成績(jī)呈上升趨勢(shì)，學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型，復(fù)合型，具有地方高校特色人才為主要目標(biāo)，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為突破口，對(duì)地方高校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取得了良好的效果。

1、組建“數(shù)學(xué)研究會(huì)”

為了更好地組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的熱情，使數(shù)學(xué)建模深入普及開(kāi)展，2000年9月我們組建了“黃岡師范學(xué)院數(shù)學(xué)研究會(huì)”這一學(xué)生社團(tuán)組織，它制定有嚴(yán)格的組織機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)章程、“老帶新”活動(dòng)計(jì)劃，授課安排等，以此有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的普及工作和參賽隊(duì)員的初級(jí)培訓(xùn)。數(shù)學(xué)研究會(huì)于每年的9月招收新會(huì)員，通過(guò)建模專題系列講座、上機(jī)輔導(dǎo)、模擬聯(lián)系、交流經(jīng)驗(yàn)等方式進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)按不同年級(jí)和專業(yè)組班。初級(jí)班主要講授數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)知識(shí)、初等模型等，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題建模示例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣和熱情，讓他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)很有用處。高級(jí)班講授的內(nèi)容是：歷屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中的較簡(jiǎn)單的題目以及Maple，Matlab數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。這一社團(tuán)是我?？萍己扛叩膶W(xué)生社團(tuán)組織。

2、選好參賽隊(duì)員，規(guī)范管理，全面計(jì)劃，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模各方面的工作

參賽隊(duì)員的選拔主要經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)：

1)學(xué)生自愿報(bào)名；

2)征求學(xué)生所在系的意見(jiàn)，了解學(xué)生的綜合成績(jī)；

3)有關(guān)認(rèn)課教師的推薦，主要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

4)校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選拔，以觀察學(xué)生的建模水平和潛力。

經(jīng)過(guò)這樣的選拔，既保證了參賽隊(duì)員有足夠的精力投入數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，也保證了參賽隊(duì)有一定的基礎(chǔ)。我們采取混合、交叉的形式進(jìn)行分組編隊(duì)，即數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息、物理、電子等專業(yè)交叉搭配，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文字表達(dá)以及文字錄入的各類學(xué)生交叉搭配等，這樣能更好地使每個(gè)參賽對(duì)隊(duì)員間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成培訓(xùn)、參賽任務(wù)。

誠(chéng)然，數(shù)學(xué)建模工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校的諸多部門。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)給予高度重視，配有“數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室”，每年撥出數(shù)學(xué)建模?？钜灾С?jǐn)?shù)學(xué)建?；顒?dòng)。

我校每年都制定數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)、參賽計(jì)劃。近幾年來(lái)我們對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和步驟進(jìn)行了認(rèn)真的探索，初步形成了我校特色的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)模式：前一年10月至當(dāng)年8月的建模競(jìng)賽初級(jí)培訓(xùn)、暑假?gòu)?qiáng)化集訓(xùn)和賽前訓(xùn)練。而建模競(jìng)賽初級(jí)培訓(xùn)分兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)模型》專業(yè)課和公選課來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，二是利用“數(shù)學(xué)研究會(huì)”，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)同學(xué)教同學(xué)、老隊(duì)員教新隊(duì)員的方式進(jìn)行全校數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的普及工作和參賽隊(duì)員的初級(jí)培訓(xùn)；暑假?gòu)?qiáng)化集訓(xùn)約20天，主要內(nèi)容為：數(shù)學(xué)建模的常用方法詳解(如：圖論、模糊數(shù)學(xué)等)、歷屆賽題分析與論文寫作、Maple，Matlab數(shù)學(xué)軟件的使用、模擬練習(xí)等；賽前訓(xùn)練在8月25日左右至參賽前，一般利用開(kāi)學(xué)前幾天和開(kāi)學(xué)后的雙休日進(jìn)行。

3、提高教師的科研水平，培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力

學(xué)校每年都派出教師參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教練員的培訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)會(huì)議；鼓勵(lì)教師積極參加與數(shù)學(xué)建模有關(guān)的自然科學(xué)研究項(xiàng)目的活動(dòng)；每年聘請(qǐng)專家為年輕教師和學(xué)生作數(shù)學(xué)建模專題講座，以此活動(dòng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理等專業(yè)的教師的應(yīng)用意識(shí)，有些數(shù)學(xué)教師能在專業(yè)課教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，把數(shù)學(xué)建模切入到《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，取得了很好的效果。數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是抽象的理論，其應(yīng)用已經(jīng)深入到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和生活的各個(gè)方面。許多自然科學(xué)的理論研究實(shí)際上可歸結(jié)為數(shù)學(xué)研究，就是對(duì)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)建模的探討。我校數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師積極參與科研課題研究，取得了一序列的科研成果。近年來(lái)，在《數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》，《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》，《統(tǒng)計(jì)與決策》，《Information Sciences》，《J.Math.Anal.Appl》等學(xué)術(shù)刊物上20余篇。

篇(7)

校外生物活動(dòng)資源包注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、獨(dú)立分析能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、良好的科學(xué)習(xí)慣，更加強(qiáng)調(diào)與大學(xué)、科研院所在前沿科研課題方面的銜接。校外生物活動(dòng)資源包能夠幫助學(xué)生鞏固校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，是校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充。

資源包中每個(gè)活動(dòng)包含活動(dòng)背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)材料、藥品、用具、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、分析討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)圖片、引發(fā)思考等內(nèi)容。我們根據(jù)學(xué)生年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀三個(gè)方面，確立資源包活動(dòng)內(nèi)容和編排理念。

初級(jí)班以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學(xué)生好奇心為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，注重科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。學(xué)生在每項(xiàng)主題活動(dòng)中都能制作完成一件作品，內(nèi)容涉及的專業(yè)學(xué)科主要包括基礎(chǔ)生物學(xué)中的動(dòng)物、植物、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)，現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域的生物農(nóng)業(yè)和生物環(huán)保。

初級(jí)班學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)上比初中生物課少一些，主要學(xué)習(xí)感性的、直觀的、淺顯的生物學(xué)知識(shí)，動(dòng)手操作方面多一些，要求掌握一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)工具和儀器的使用，如量筒、滴管、托盤天平、體視顯微鏡、普通顯微鏡等，活動(dòng)開(kāi)展方式以生物小制作、小實(shí)驗(yàn)和參觀為主。

中級(jí)班將趣味性與探究性融為一體，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)探究精神。內(nèi)容涉及的專業(yè)學(xué)科主要包括基礎(chǔ)生物學(xué)中的動(dòng)物、植物、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)，現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域的生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物環(huán)保，前沿生物技術(shù)中的分子生物學(xué)和發(fā)酵工程。

中級(jí)班學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)上比初中生物課多一些，比高中生物課少一些，注重實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的培養(yǎng)，主要體驗(yàn)一些知識(shí)點(diǎn)多、操作復(fù)雜的活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展方式以實(shí)驗(yàn)類、調(diào)查類、課題類為主，這個(gè)階段學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性、探究性和研究意義。

提高班以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為宗旨，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。活動(dòng)以探究性課題為主，鼓勵(lì)學(xué)生自己確立課題，在教師指導(dǎo)下完成開(kāi)題報(bào)告、課題研究計(jì)劃、課題實(shí)施、論文撰寫、論文預(yù)答辯等，使學(xué)生獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力等，使學(xué)生初步具有科學(xué)態(tài)度，掌握一般的科學(xué)方法。開(kāi)展的課題可以從現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域中選擇，如生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物能源和生物環(huán)保產(chǎn)業(yè)等。