序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)生校園安全教育范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.常態(tài)化的安全管理。

經(jīng)常檢查和分析學(xué)校安全管理的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除各種隱藏的危機(jī)。學(xué)校管理者和教師每天都要對(duì)校園做一次安全事故隱患排查，排查過(guò)程中，一方面要找到校園周邊，包括道路、民房、小區(qū)、商戶等存在的安全隱患，及時(shí)協(xié)調(diào)相關(guān)部門采取必要措施予以解決，例如，登記備案、劃定警示區(qū)域、張貼警示標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生提高警惕；另一方面，要對(duì)校園內(nèi)部設(shè)施安全隱患，如教室的門窗、玻璃、鎖具、桌、椅、板凳等是否破損，電線有無(wú)老化、裸露，電源開關(guān)是否完好、有無(wú)松動(dòng)等方面進(jìn)行檢查。對(duì)于檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，盡快解決。同時(shí)還要制作一些醒目的警示標(biāo)志或標(biāo)語(yǔ)，張貼在電源、井口、樓梯口等安全事故多發(fā)處提示學(xué)生注意安全防范。

2.常掛嘴邊的安全意識(shí)培養(yǎng)。

對(duì)于安全教育，很多學(xué)生常常是三五天的新鮮感過(guò)后就把老師的教育忘得一干二凈。要想讓安全意識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生心里，牢牢植根于學(xué)生頭腦中，這就要求學(xué)校管理者和教師時(shí)刻把安全教育掛在嘴邊，做到時(shí)時(shí)講，處處講，天天講，人人講，做到警鐘長(zhǎng)鳴，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

二、講究原則，有的放矢

1.學(xué)校要及時(shí)建立健全安全教育的各項(xiàng)規(guī)章制度。把安全教育納入學(xué)校日常教學(xué)體系，并切實(shí)做好安全教育課程的教學(xué)管理、課程質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)，確保安全教育上課表、進(jìn)課堂，把安全教育變成“硬任務(wù)”。

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，由低到高、由淺入深、科學(xué)合理地設(shè)置安全教育課程內(nèi)容。同時(shí)還要注意把握不同區(qū)域、不同季節(jié)、節(jié)假日易發(fā)生的安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)預(yù)防教育，如夏季是游泳安全事故的多發(fā)季，要禁止學(xué)生私自下河游泳，春節(jié)則重點(diǎn)宣傳安全燃放煙花爆竹的注意事項(xiàng)。

3.做好安全教育師資建設(shè)。

學(xué)校要對(duì)全體教師，尤其是班主任進(jìn)行安全知識(shí)教育和安全技能培訓(xùn)，要讓每位教師都成為學(xué)校的安全員，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)選拔、安排一批責(zé)任心強(qiáng)、熟悉業(yè)務(wù)的教職工專職負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作。

三、形式多樣，切實(shí)有效

1.采取靈活多樣的安全教育方式。

學(xué)校可以利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，突破以往枯燥、單一的聽、說(shuō)、讀、教模式，采用安全講座、知識(shí)競(jìng)賽、播放安全教育影視片等形式，將枯燥的文字材料變成生動(dòng)的圖像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)理解；將死記硬背的各項(xiàng)安全制度和注意事項(xiàng)變成朗朗上口的順口溜、快板語(yǔ)，強(qiáng)化記憶；邀請(qǐng)消防、醫(yī)療等專業(yè)人士講座，將一次次血的教訓(xùn)、真實(shí)案例還原到學(xué)生面前，震撼他們的心靈。

2.現(xiàn)場(chǎng)模擬，親自實(shí)踐。

掌握自救技能最好的方法就是把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生開展各類突發(fā)災(zāi)難應(yīng)急演練。模擬火災(zāi)和地震現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施緊急疏散和逃生演練等。演練過(guò)程中，教師要有序疏導(dǎo)、科學(xué)施救，把每一次演練都當(dāng)成真實(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景，確保演練成果。

篇(2)

關(guān)鍵詞：校園安全　保衛(wèi)工作　安全教育　管理制度

隨著改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)獲得空前發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校的校園安全問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，校園安全問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校安全事故原因應(yīng)從校內(nèi)和校外兩面分析，各級(jí)學(xué)校應(yīng)以人為本，建設(shè)校園安全文化，加強(qiáng)突發(fā)安全事故的預(yù)警，完善校園安全管理制度，及時(shí)處理校園安全事件等有效措施，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的校園環(huán)境。

1　從高校的特點(diǎn)分析

對(duì)于高校校園安全出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)狀，究其根本原因，是學(xué)校的管理制度不夠完善，對(duì)學(xué)生的安全教育比較欠缺。我們需要及時(shí)的找出有效的措施和解決方法。首先我們要從高校獨(dú)具的特點(diǎn)進(jìn)行分析：首先，高校是知識(shí)分子集中的場(chǎng)所，人才薈萃。其次，現(xiàn)在的高校結(jié)構(gòu)趨于社會(huì)化的發(fā)展，一些社會(huì)中的場(chǎng)所高校內(nèi)也都存在。另外，目前高校因?yàn)榻虒W(xué)需求，都儲(chǔ)藏有很多的危險(xiǎn)物品。最后，高校目前的初入人員復(fù)雜，除了學(xué)生，教職工外，學(xué)校食堂，商店的外來(lái)人員以及一些合同工也在高校內(nèi)活動(dòng)。

2　高校內(nèi)新問(wèn)題存在的原因

為什么在學(xué)校這樣一方凈土上競(jìng)會(huì)有如此多的問(wèn)題出現(xiàn)？這不能不引起我們的重視。首先，學(xué)校有關(guān)方面沒(méi)能引起足夠的重視。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該從全方面進(jìn)行重視，不單要重教學(xué)質(zhì)量、也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及人文關(guān)懷等方面進(jìn)行全方面教育。然而現(xiàn)在有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視抓教學(xué)質(zhì)量，忽視安全保衛(wèi)工作，往往是等到事故發(fā)生之后才想到補(bǔ)救。其次，漠視對(duì)學(xué)生的安全教育工作。目前絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專門的安全教育課。學(xué)生缺乏基本的消防常識(shí)、交通安全意識(shí)、法律保護(hù)和危急情況下的自救知識(shí)等。以至于很多學(xué)生遇到一些意外情況發(fā)生時(shí)，不知如何應(yīng)對(duì)，從而出現(xiàn)一些不必要的人身傷害和財(cái)物損失等。

3　加強(qiáng)高校保衛(wèi)工作的具體方法和措施

對(duì)于高校內(nèi)存在的安全問(wèn)題，我們學(xué)校各部門都應(yīng)加以重視、積極采取相應(yīng)的解決策略。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)建議和方法。

3.1　進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育和道德法制教育，提高廣大師生員工的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)師生員工的遵紀(jì)守法以及運(yùn)用法律武器的意識(shí)。

3.2　建立以學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為首，各有關(guān)部門共同參加的綜合治理委員會(huì)，定期召開社會(huì)治安綜合治理會(huì)議。

3.3　保安在校園內(nèi)的治安巡邏。對(duì)院校的要害保衛(wèi)目標(biāo)和危險(xiǎn)品保管部位要參與安全檢查，加強(qiáng)治安巡邏工作，防止發(fā)生火災(zāi)、爆炸和盜竊事件。

3.4　進(jìn)一步整頓和加強(qiáng)校園治安秩序的管理，嚴(yán)格進(jìn)出校門制度、學(xué)生宿舍管理制度、校內(nèi)交通安全管理制度、校內(nèi)公共場(chǎng)所管理制度及其他必要的規(guī)章制度，切實(shí)維護(hù)良好的校園秩序。

4　制度保證措施到位

解決校園安全問(wèn)題，不僅要從學(xué)校保衛(wèi)工作上面加以重視，還應(yīng)在管理制度方面進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

4.1　建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

4.2　不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

5　加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

5.1　安全教育進(jìn)課堂。在教學(xué)計(jì)劃中加入安全教育的內(nèi)容，并且要將安全教育作為一種規(guī)范和制度在教學(xué)中開展，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要將安全教育作為一項(xiàng)重要的部分，不僅要保證學(xué)生在校期間接受到安全教育，并且要保證學(xué)生能夠通過(guò)安全教育，提升自身的安全意識(shí)，要針對(duì)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況，合理的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃；不僅要進(jìn)行課堂內(nèi)的傳統(tǒng)的安全教育，還要通過(guò)一些安全教育活動(dòng)，講座等，讓安全教育全方面的進(jìn)行。只有把安全教育的內(nèi)容制定在教學(xué)計(jì)劃中，作為教學(xué)大綱的一部分，使得教學(xué)更加全面和規(guī)范，才能夠使得安全教育的水平有所提升，并有利于院校安全教育的水平的提升，甚至對(duì)社會(huì)的安全教育也有積極意義。

5.2　安全教育落實(shí)責(zé)任負(fù)責(zé)制。要增強(qiáng)高校對(duì)安全教育的管理機(jī)制，建立起全方位的管理體制。明確各個(gè)學(xué)校，院系以及教師的責(zé)任，安全問(wèn)題是一個(gè)重要的學(xué)校管理問(wèn)題，僅僅依靠教育是不夠的，還需要通過(guò)院校教育工作者的管理，只有做到教育和管理相互結(jié)合，才能夠使得安全教育得到最好的效果。通過(guò)安全責(zé)任制度，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)工作人員，全員進(jìn)行學(xué)校的安全問(wèn)題管理，并做好全方位的防范意識(shí)。

5.3　安全教育的形式多樣化。高校要重視安全教育的形式多樣化，比如在“消防日、安全日、環(huán)境日、世界艾滋病日”等一些節(jié)日做一些安全教育的特殊活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于安全教育重要性的印象。在這些節(jié)日邀請(qǐng)一些安全問(wèn)題專家，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育講座，通過(guò)一些典型的安全問(wèn)題事故，警醒大學(xué)生提高自身的安全保護(hù)意識(shí)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育的積極性。另外，還可以通過(guò)一些安全知識(shí)的競(jìng)賽，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的興趣。

高校校園安全管理是學(xué)校生存和長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)，已經(jīng)受到各高校的重視，并采取很多方法進(jìn)行完善。從而構(gòu)建和諧、文明、安全的校園環(huán)境，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境里面接受教育，同時(shí)也保障了學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉麗，高岳侖.構(gòu)建高校校園安全管理機(jī)制的思考[J].高教論壇，2009/10.

[2]許武育.高校校園安全的幾點(diǎn)思考與對(duì)策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 學(xué)校安全 問(wèn)題表現(xiàn) 預(yù)防措施

校園安全事故現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，各類自然災(zāi)害、意外事故等都成為引發(fā)學(xué)生傷亡的誘因，嚴(yán)重影響到青少年的健康成長(zhǎng)。這些問(wèn)題不得不引起學(xué)校、教育主管部門、各級(jí)政府機(jī)關(guān)等相關(guān)部門的重視，并積極采取措施為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)安全的校園環(huán)境。近幾年來(lái)，中小學(xué)校園安全環(huán)境得到了很大的改善，安全措施得到了明顯加強(qiáng)，但是，在中小學(xué)安全投入方面仍顯不足，對(duì)中小學(xué)生的安全教育還存在走過(guò)場(chǎng)式的應(yīng)付現(xiàn)象。對(duì)校園安全的系統(tǒng)性研究還很缺乏，不得不引起我們的高度重視。

一、中小學(xué)校園安全問(wèn)題的主要表現(xiàn)

1.學(xué)校安全管理制度不完善。中小學(xué)安全管理制度涉及的部門很多，除學(xué)校自身外，還應(yīng)包括學(xué)校舉辦者、學(xué)校主管部門、職能監(jiān)管部門、各級(jí)政府相關(guān)機(jī)構(gòu)等。他們應(yīng)該共同為學(xué)校的消防、保衛(wèi)、交通、安全設(shè)施等安全管理工作負(fù)責(zé)，共同填補(bǔ)管理制度的疏漏，為中小學(xué)校園的安全保駕護(hù)航。但目前相關(guān)部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高，使學(xué)校安全管理工作缺失。

2.學(xué)校安全責(zé)任主體不明確。從社會(huì)輿論來(lái)看，多數(shù)人都將學(xué)校的安全問(wèn)題歸責(zé)于學(xué)校等教育部門，而忽略了政府相關(guān)部門在校園安全中的責(zé)任。即便學(xué)校采取多種措施來(lái)防范校園安全事故，但依然收效甚微，究其原因，體制、機(jī)制的不完善才是事故難以抑制的根本。中小學(xué)學(xué)校安全責(zé)任主體不明確是校園安全問(wèn)題的突出表現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)對(duì)校車安全特別是對(duì)校車在行駛過(guò)程和停車、上下學(xué)生等環(huán)節(jié)有了明確的規(guī)范，對(duì)違反規(guī)范的其他車輛有明確的要求，但是，規(guī)定出臺(tái)以來(lái)，還從沒(méi)有社會(huì)其他車輛因違反規(guī)定而受處罰的案例。有規(guī)矩，執(zhí)行差，落實(shí)不到位，很明顯就是責(zé)任主體尚不明確造成的。

3.學(xué)校安全問(wèn)責(zé)制度缺失。社會(huì)整體的問(wèn)責(zé)制度不完善必然影響校園的安全問(wèn)責(zé)制度，學(xué)校對(duì)事故責(zé)任主體缺乏正確的認(rèn)定，很多學(xué)校往往將事故責(zé)任推到學(xué)生所在班級(jí)班主任的身上，對(duì)教師進(jìn)行行政和經(jīng)濟(jì)處罰。這從側(cè)面反映出學(xué)校安全問(wèn)責(zé)制度的缺失。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)安全事故后，加大對(duì)學(xué)校各職能監(jiān)管部門、政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的追責(zé)力度是強(qiáng)化校園安全的重要措施，特別是因校舍、器械、設(shè)施質(zhì)量差造成的安全事故，必須加大問(wèn)責(zé)力度，才能起到警示作用。

二、中小學(xué)校園安全問(wèn)題出現(xiàn)的原因

1.缺少系統(tǒng)性的安全教育。中小學(xué)安全教育應(yīng)該是全面深入的，不僅要對(duì)中小學(xué)生開展安全教育，更要注重對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的校園安全培訓(xùn)；校園安全涉及的范圍比較廣泛，假如只針對(duì)某一方面開展教育就會(huì)使校園安全教育缺乏全面性；校園安全教育要真正落到實(shí)處，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，學(xué)生只了解安全知識(shí)，卻缺乏實(shí)際的自我安全保護(hù)的能力。中小學(xué)生校園安全教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

2.安全價(jià)值觀有偏差。很多中小學(xué)的安全價(jià)值觀并不正確，將學(xué)生的安全與開展全面教育對(duì)立起來(lái)，為了保證安全而將很多有啟發(fā)、訓(xùn)練意義的教學(xué)活動(dòng)排除在教學(xué)之外，這樣的觀念和做法與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。學(xué)校應(yīng)該努力尋找素質(zhì)教育與校園安全之間的平衡點(diǎn)，樹立起正確的安全價(jià)值觀念。

3.學(xué)校安全法律缺失。校園事故責(zé)任認(rèn)定在現(xiàn)階段依然缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)，雖然相關(guān)部門制定了一些辦法，但遇到實(shí)際事故處理時(shí)卻起不到應(yīng)有的法律效力。可見(jiàn)，明確的學(xué)校安全法律亟待出臺(tái)。

三、中小學(xué)安全問(wèn)題的預(yù)防策略

1.開展全面的校園安全教育。校園安全教育面向的主體不能僅僅是中小學(xué)生，對(duì)教職工及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)也不能放松。對(duì)于學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該掌握校園安全管理的知識(shí)、學(xué)生傷害事故的責(zé)任分析等層次較高的知識(shí)。教職工則應(yīng)掌握常見(jiàn)事故的處理方法、緊急事件的逃生知識(shí)等。同時(shí)，借助給家長(zhǎng)的一封信等形式 ，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)普及，是促進(jìn)校園安全的重要方法。

2.明確學(xué)校安全事故責(zé)任。當(dāng)校園事故發(fā)生時(shí)要根據(jù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、監(jiān)護(hù)情況等因素來(lái)進(jìn)行責(zé)任分配，切不可不加分析地將責(zé)任推給一方。應(yīng)該為校園安全承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任方包括：學(xué)校管理者、學(xué)校舉辦者、學(xué)校教職工、相關(guān)職能部門、學(xué)生個(gè)人及其監(jiān)護(hù)人。對(duì)各方責(zé)任要予以明確，以避免過(guò)激行為的出現(xiàn)。

篇(4)

【關(guān)鍵字】高校 安全 創(chuàng)新

近年來(lái)，危害校園安全、侵害學(xué)生權(quán)益的案件日益突出，各類針對(duì)校園的違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，校園安全已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。校園安全關(guān)系重大。維護(hù)校園安全是全社會(huì)的共同責(zé)任，是教育部門和學(xué)校義不容辭的職責(zé)。整個(gè)社會(huì)都應(yīng)從保護(hù)學(xué)生安全、促進(jìn)教育發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)維護(hù)校園安全的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性。進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起維護(hù)校園安全的政治責(zé)任，全力維護(hù)校園安全穩(wěn)定。本文就當(dāng)前高等院校學(xué)生安全教育工作的形式和面臨的問(wèn)題，通過(guò)分析目前高等院校學(xué)生安全教育管理、安全管理、學(xué)生心理干預(yù)等方面存在的特點(diǎn)和不足，探討解決方法，使高校學(xué)生安全教育工作進(jìn)一步完善化、系統(tǒng)化，形成相對(duì)完善的理論體系。

一、突破治安領(lǐng)域，形成新的高校公共安全觀

傳統(tǒng)學(xué)校安全的主體是學(xué)校，其影響因素與外部緊密聯(lián)系，具有有限性、可預(yù)見(jiàn)性的特點(diǎn)；而非傳統(tǒng)安全的主體一般是人以及人組成的群體，其影響因素是與人造風(fēng)險(xiǎn)相銜接的，具有多樣性、不確定性的特點(diǎn)，包括工作安全、健康安全、環(huán)境安全等。在解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)問(wèn)題間的廣泛聯(lián)系性、強(qiáng)調(diào)學(xué)校間、區(qū)域間、群體間的協(xié)作采取雙向思維模式，因此這對(duì)于高校安全保障的管理者而言，這意味著性質(zhì)的區(qū)分、思想觀念的更新與變化。 高等學(xué)校安全不應(yīng)局限于社會(huì)治安領(lǐng)域，還應(yīng)向相關(guān)的領(lǐng)域拓展，如交通、心理、網(wǎng)絡(luò)等；并應(yīng)積極尋求多部門、多領(lǐng)域的協(xié)同合作，各種資源的整合利用，運(yùn)用系統(tǒng)的、綜合的方法解決新形勢(shì)下安全問(wèn)題，使師生都能感受到安全。高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過(guò)研究和探索，嘗試建立起一套符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的校園安全工作機(jī)制，并將研究結(jié)果提交學(xué)院，實(shí)驗(yàn)性的開展在系統(tǒng)理論之下的平安校園建設(shè)工作。加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園安全工作的重視，發(fā)揮學(xué)校的行政管理資源，將安全工作融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，整體性的推進(jìn)平安校園建設(shè)新理論、新方法的實(shí)施工作，保證實(shí)施效果。

二、注重研究，建立符合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的校園安全教育體系

通過(guò)系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，將校園安全工作與學(xué)生的職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)院相關(guān)管理部門逐步摸索出了基于高校學(xué)生特點(diǎn)的校園安全工作理念，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，針對(duì)各類人才在未來(lái)從業(yè)過(guò)程中有可能接觸到的高危崗位工作來(lái)開展相應(yīng)的安全教育，將院校原有的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整合和完善，確立一套適合當(dāng)前形勢(shì)之下高等院校學(xué)生特點(diǎn)，并具有較強(qiáng)操作性和廣泛借鑒意義的高校學(xué)生安全教育體系。

三、提升高校師生的安全防范意識(shí)和能力

目前，高校危機(jī)教育內(nèi)容過(guò)于陳舊、安排也缺乏系統(tǒng)性，未引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念。另外不同性質(zhì)的高校，因其辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，也存在著不同的危機(jī)問(wèn)題，如何做到有的放矢。由于很大程度上國(guó)內(nèi)還存在條塊分割、高校各自為政的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。院校應(yīng)在安全工作中嘗試實(shí)驗(yàn)性的建立系統(tǒng)化、科學(xué)化、制度化的安全防范教育體系，通過(guò)系統(tǒng)的教育和管理提高師生的安全防范能力。使安全防范教育過(guò)程中各子系統(tǒng)以及各個(gè)層次，明確自己的目的、方法和內(nèi)容，也可為各教育機(jī)構(gòu)之間，教育項(xiàng)目之間等關(guān)系協(xié)調(diào)，分工協(xié)作的工作提供一定的借鑒意義，力求通過(guò)一系列的活動(dòng)使教育對(duì)象對(duì)危機(jī)的理解從樸素的感性認(rèn)識(shí)上升到系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，從而在以后的工作中自覺(jué)地、有效地配合或推動(dòng)危機(jī)教育開展，使人從無(wú)形到有形都有所改變，以達(dá)到減少事故災(zāi)禍的發(fā)生。

四、整合高校教育和管理資源，在校園安全建設(shè)工作上形成合力

高校的日常安全工作開展過(guò)程中，校園安全建設(shè)工作應(yīng)由學(xué)院學(xué)生處和保衛(wèi)處共同負(fù)責(zé)，統(tǒng)一調(diào)配資源，相互配合，同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生思政教育工作和日常管理、服務(wù)工作在校園安全建設(shè)工作中的作用，把校園突發(fā)事件的預(yù)防和干預(yù)作為學(xué)生日常管理和服務(wù)工作的重要內(nèi)容，將學(xué)生價(jià)值觀教育與學(xué)校安全教育工作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為創(chuàng)建平安校園提供有力支持。同時(shí)應(yīng)增加校園安全保衛(wèi)設(shè)施的必要經(jīng)費(fèi)投人，配置必要的現(xiàn)代化設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代高科技的作用，加大技防力度，實(shí)行人防技防相結(jié)合。探索人防與物防的最優(yōu)結(jié)合方式，根據(jù)現(xiàn)代化管理設(shè)備的特點(diǎn)確立符合實(shí)際情況的管理和運(yùn)行規(guī)程，提升人防的軟實(shí)力水平借以發(fā)揮技防設(shè)施的最大效能。

五、突出心理干預(yù)對(duì)于校園安全建設(shè)工作的作用

學(xué)生心理問(wèn)題是目前校園安全事故的主要原因之一，高校安全管理人員應(yīng)在研究工作中系統(tǒng)的開展有關(guān)心理問(wèn)題對(duì)校園安全建設(shè)工作影響的研究和分析，匯總和分析學(xué)生當(dāng)中存在的心理問(wèn)題的成因和主要表現(xiàn)，掌握心理亞健康學(xué)生的一般行為方式，并嘗試探尋通過(guò)普遍的心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)在最大范圍內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，消除學(xué)生不良心理，調(diào)整學(xué)生行為習(xí)慣以確保學(xué)生安全和穩(wěn)定的理論體系。

篇(5)

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;高校安全文化建設(shè);現(xiàn)狀;對(duì)策

高校作為社會(huì)的重要組成部分，其安全穩(wěn)定工作關(guān)系到高校改革進(jìn)程的推進(jìn)。當(dāng)前高校校園安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。其中，高校安全文化內(nèi)涵的缺失，安全文化的建設(shè)缺乏有力抓手是導(dǎo)致高校安全事故頻頻發(fā)生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，不斷改善高校安全現(xiàn)狀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、高校安全文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設(shè)的推進(jìn)，高校校園安全文化建設(shè)的重要性愈發(fā)突出。然而由于我國(guó)高校安全文化普及較晚，致使當(dāng)前校園安全文化的建設(shè)仍然存在諸多問(wèn)題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1．高校安全文化內(nèi)涵缺失。高校不斷擴(kuò)招，高校校園對(duì)外開放，學(xué)生群體眾多，管理難度大;同時(shí)，社會(huì)人員也可以進(jìn)入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對(duì)安全帶來(lái)了巨大的隱患。各個(gè)高校對(duì)安全文化內(nèi)涵有不同的理解，對(duì)于高校安全建設(shè)的評(píng)價(jià)體系也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，校園安全建設(shè)效果難以把握，導(dǎo)致對(duì)高校安全文化建設(shè)的重視程度不足，缺乏相應(yīng)的高校安全文化運(yùn)作機(jī)制。2．高校安全文化建設(shè)缺乏有效抓手。當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行宣傳，或組織學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設(shè)流于形式。高校學(xué)生對(duì)這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國(guó)高校的安全文化普及方式缺乏相應(yīng)案例支持，缺乏安全事件分析以及數(shù)據(jù)進(jìn)行支持;第二，從接受教育以來(lái)，學(xué)生一直處于父母和學(xué)校的保護(hù)之中，對(duì)于安全問(wèn)題不夠重視，缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí);第三，高校安全文化的建設(shè)缺乏科學(xué)合理的實(shí)施模式與管理模式，缺乏一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍進(jìn)行安全文化建設(shè)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握和對(duì)建設(shè)效果的考核，使實(shí)施效果大打折扣。3．缺乏全面系統(tǒng)的安全文化建設(shè)。高校安全文化的建設(shè)是物質(zhì)安全與精神安全的統(tǒng)一，二者缺一不可，不僅需要進(jìn)行師生安全教育、安全宣傳，同時(shí)還要構(gòu)建完善的安全保障制度、安全預(yù)警系統(tǒng)與突發(fā)事件危險(xiǎn)處理系統(tǒng)，建設(shè)一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學(xué)之中?，F(xiàn)階段我國(guó)高校安全文化的建設(shè)更注重對(duì)精神安全的構(gòu)建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務(wù)設(shè)施的完善與安全制度的建設(shè)。

二、高校安全文化建設(shè)建議與對(duì)策探究

1．倡導(dǎo)高校校園安全理念。建設(shè)高校校園安全文化，普及安全知識(shí)，首先要從倡導(dǎo)安全理念做起，不僅師生要接受安全文化教育，同時(shí)要將安全文化理念深入到高校各部門、各工作環(huán)節(jié)之中;不僅要通過(guò)高校校內(nèi)宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、電子屏安全公告，進(jìn)行高校安全視頻宣傳，還要通過(guò)安全教育、安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽等活動(dòng)鼓勵(lì)師生共同參與。為增強(qiáng)安全教育的說(shuō)服力，可以將安全事故案例作為安全教育材料，引起師生重視，加深師生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。2．滲透安全教育。安全教育作為高校整體教育的一部分，只有與日常教育教學(xué)相融合，才能不斷滲透，將安全教育貫穿于課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)的始終，在潛移默化中對(duì)安全行為進(jìn)行引導(dǎo)。高校可以通過(guò)開設(shè)專門的安全教育課程對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行安全教育，也可以通過(guò)教師安全知識(shí)普及鼓勵(lì)教師參與，構(gòu)建一支強(qiáng)有力的安全知識(shí)教育隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。3．開展安全教育活動(dòng)。安全教育活動(dòng)可以使安全理念深入人心。以安全活動(dòng)凸顯安全教育理念，無(wú)疑是最普遍、最有效的宣傳方式，可以充分發(fā)揮社團(tuán)作用，通過(guò)社團(tuán)組織安全文化建設(shè)活動(dòng);可以組織校園志愿者團(tuán)隊(duì)，通過(guò)發(fā)放安全宣傳手冊(cè)、安全引導(dǎo)志愿活動(dòng)等進(jìn)行安全文化普及;還可以通過(guò)火災(zāi)、地震模擬演練等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。4．加強(qiáng)安全硬件設(shè)施建設(shè)。高校安全硬件設(shè)施的建設(shè)是保障安全的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生宿舍實(shí)施門禁制度，確保學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全;定期檢查校園內(nèi)綠色通道、滅火設(shè)施的配置，定期更新與維護(hù)，以確保安全設(shè)備的有效性。

作者:張潔 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

篇(6)

Abstract： Safe campus is a state of harmony and stability of the campus and the surrounding area. This study aimed at the problems existing in the university campus safety construction design questionnaire， analysis and put forward to set up perfect rules and regulations， strengthening the construction of the security team， to improve college students' own safety awareness and innovative counselor team construction， to establish long-term effective mechanism of safe campus of colleges and universities.

P鍵詞： 高校；平安校園；對(duì)策

Key words： colleges and universities；campus safety；countermeasures

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）18-0237-03

0 引言

“平安校園”指的是校園及周邊地區(qū)的一種和諧穩(wěn)定狀態(tài)[1]。推進(jìn)平安校園建設(shè)是維護(hù)校園和諧、社會(huì)穩(wěn)定和政治安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是推進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。為進(jìn)一步豐富平安校園建設(shè)的理論，為高校建設(shè)平安校園提供經(jīng)驗(yàn)、為教育相關(guān)部門提供制定相關(guān)政策打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)高校平安校園建設(shè)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析并提出建立高校平安校園長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策。

1 調(diào)查對(duì)象和研究方法

問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：高校校園安全環(huán)境、校園安全保衛(wèi)工作、學(xué)生安全防范意識(shí)、大學(xué)生日常安全教育活動(dòng)、校園突發(fā)事件等。研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，同時(shí)為增強(qiáng)調(diào)查問(wèn)卷的可信度，采取個(gè)別訪談的方法。

調(diào)查對(duì)象為S大學(xué)各學(xué)院不同年級(jí)學(xué)生。樣本涵蓋理、工、文以及藝術(shù)類等各專業(yè)學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份，回收798份，有效問(wèn)卷795份，回收率為99%，有效率為96%。男生、女生分別占34%、66%。大一、大二、大三、大四分別占15.6%、32.5%、30.7%、12.8%。為增強(qiáng)調(diào)查問(wèn)卷的可信度，研究還抽查了25名學(xué)生干部、24名普通學(xué)生，30名輔導(dǎo)員，30名普通教師，以彌補(bǔ)調(diào)查問(wèn)卷的不足。

2 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析

2.1 對(duì)高校校園安全環(huán)境的評(píng)價(jià)

①校園安全環(huán)境評(píng)價(jià)。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，65.2%的學(xué)生認(rèn)為高校校園及周邊環(huán)境比較安全；29.8%、5.5%、1.5%的學(xué)生認(rèn)為“一般安全”，“不太安全”、“很不安全”。

由此可以看出，僅有不到2/3的學(xué)生認(rèn)為高校校園環(huán)境比較安全，校園安全環(huán)境狀況不樂(lè)觀，所以高校應(yīng)該對(duì)校園環(huán)境安全一起足夠的重視。

②影響校園安全因素的看法。

對(duì)“你認(rèn)為校園不安全因素有哪些？”的調(diào)查顯示，28.9%的學(xué)生認(rèn)為“校園內(nèi)外往來(lái)人員復(fù)雜”是校園內(nèi)最不安全因素；21.5%的人認(rèn)為“校園周邊環(huán)境秩序混亂”；18.8%的人認(rèn)為大學(xué)生自身安全意識(shí)淡薄、存在貪小便宜的心理造成的；16.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的消防、交通、治安等安全防范措施不到位造成的；14.2%的人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的安全教育力度不夠；5.8%的人認(rèn)為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在安全隱患。

由此可見(jiàn)，校園安全影響因素錯(cuò)綜復(fù)雜，治理困難不可輕視。

2.2 對(duì)高校校園安全保衛(wèi)工作的評(píng)價(jià)

①對(duì)高校校園安全保衛(wèi)工作的評(píng)價(jià)。

“你對(duì)校園安全保衛(wèi)工作滿意嗎？”58.6%的人認(rèn)為滿意，但也存在一些問(wèn)題；10.2%的人認(rèn)為很滿意；12.5%的人很不滿意；也有7.6%的人“不清楚、無(wú)所謂”。由調(diào)查結(jié)果看，校園安全保衛(wèi)工作存在著一些問(wèn)題，還有部分學(xué)生對(duì)安全保衛(wèi)工作不關(guān)注，這也是一個(gè)大問(wèn)題。

②對(duì)公寓安全管理的評(píng)價(jià)。

S大學(xué)每個(gè)公寓，24小時(shí)都有樓姨執(zhí)勤，有樓長(zhǎng)巡視、公寓管理人員巡查、后勤工作人員檢查，每層樓安裝消防設(shè)備、電子監(jiān)控，每晚11點(diǎn)之后啟動(dòng)門禁系統(tǒng)。51.2%的人對(duì)公寓這種管理模式表示贊賞，但19.6%的人認(rèn)可這種管理方式，12.8%的人認(rèn)為這種管理意義不是很大。

2.3 大學(xué)生日常安全教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

①對(duì)大學(xué)生安全教育方式的看法。

“你認(rèn)為哪種教育方式對(duì)大學(xué)生安全教育最有效果？”根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，有27.8%的人認(rèn)為“實(shí)戰(zhàn)演練”最有效；有16.7%、14.8%的人認(rèn)為“開展安全知識(shí)競(jìng)賽”、“觀看相關(guān)視頻影片”；有13.4%、12.5%的人認(rèn)為“舉辦安全知識(shí)講座”、“輔導(dǎo)員主持的班會(huì)”；也有8.7%的人認(rèn)為“校園宣傳欄展示”、16.8%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播最有效。由此可見(jiàn)，大學(xué)生安全教育方式應(yīng)該采取是多樣化的方式來(lái)滿足廣大學(xué)生的需求。

②安全教育方式滿意度的評(píng)價(jià)。

盡管S大學(xué)每年都會(huì)采用多種多樣的教育方式來(lái)滿足廣大同學(xué)的需要，但根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，只有34.2%的學(xué)生對(duì)該校校園安全工作表示滿意；有30%、8.2%的人認(rèn)為“基本滿意”或“不了解，無(wú)所謂”；另有27.6%的人對(duì)這些教育方式不滿意，覺(jué)得收獲較少。

因此，要提升教育安全活動(dòng)的效果，讓大學(xué)生接受安全教育活動(dòng)，還需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立安全防范意識(shí)，并深入了解學(xué)生，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行安全教育。

2.4 大學(xué)生自身安全防范意識(shí)的調(diào)查

如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在安全隱患，63.6%的學(xué)生不知道學(xué)校保衛(wèi)處的報(bào)警電話；25.6%的學(xué)生不知道該向哪個(gè)部門匯報(bào)；10.8%的學(xué)生不會(huì)及時(shí)報(bào)告相關(guān)部門?！啊缎律雽W(xué)手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》你認(rèn)真閱讀了嗎？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，調(diào)查顯示，35.5%的學(xué)生對(duì)沒(méi)有認(rèn)真閱讀《新生入學(xué)手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》中安全教育內(nèi)容；但問(wèn)及“出現(xiàn)了有關(guān)自己安全的問(wèn)題你首先會(huì)想到誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，93.3%的學(xué)生會(huì)給輔導(dǎo)員匯報(bào)。

由此可見(jiàn)，很大一部分學(xué)生的安全防范意識(shí)比較差；但值得注意的是大多數(shù)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員很信任，有依賴，有了事情會(huì)主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的具有較高的威望。因此，輔導(dǎo)員提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)具有很大的作用，輔導(dǎo)員在平安校園建設(shè)中，能起到一定作用。

2.5 大學(xué)生對(duì)安全事件的處理能力調(diào)查

①對(duì)校園安全突發(fā)事故的應(yīng)對(duì)。

對(duì)火災(zāi)、水災(zāi)、地震等校園突發(fā)事件，有29.6%的人懂得逃生方式；僅有34.9%的人會(huì)使用滅火器等消防設(shè)施；而很大一部分人對(duì)逃生方式、逃生技巧僅僅停留在書本上。對(duì)食物中毒、突發(fā)疾病這種突發(fā)事件，絕大多數(shù)學(xué)生都知道撥打120求救，或者上報(bào)輔導(dǎo)員。

總體看來(lái)，大學(xué)生的校園安全意識(shí)還是比較單薄，處理突發(fā)事件的能力有待提高。

②大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的處理。

“你和舍友或者同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾糾紛嗎？你是怎樣處理的？”70.6%的學(xué)生會(huì)找出原因，主動(dòng)道歉、和解；11.8%的人選擇打一架/吵一架；8.6%的選擇冷戰(zhàn)，不再理會(huì)她/他；3.5%的人選擇報(bào)復(fù)；另有5.5%的人選擇找輔導(dǎo)員老師調(diào)解。因此，在大學(xué)生中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好人際關(guān)系，否則可能會(huì)釀成很大的不可預(yù)知的事情。

③大學(xué)生對(duì)心理壓力的處理。

大學(xué)生活中會(huì)面臨適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境壓力、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、失戀壓力和就業(yè)壓力等方面的壓力。41.8%的學(xué)生選擇找“向自己的親朋好友訴說(shuō)”；25.6%的同學(xué)“自己進(jìn)行調(diào)節(jié)”；19.4%的學(xué)生選擇“向輔導(dǎo)員老師求救”；13.2%“去心理咨詢師，尋求心理咨詢師的幫助”。因此，在學(xué)生的大學(xué)生活中，必須引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)正確的途徑有效的排解心理壓力。

3 深化“平安校園”建設(shè)的對(duì)策探討

3.1 制定并完善規(guī)章制度，建立和健全平安校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行規(guī)范化管理，是搞好校園治安管理的重要保證。要保障高校校園安全穩(wěn)定，必須建立一系列完整的高校安全管理規(guī)章制度[2]，并根據(jù)治安形式的發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)管理制度進(jìn)行修訂和完善，這樣學(xué)校的管理工作才有據(jù)可依、有章可循。

另外，學(xué)校必須制定和完善工作制度，抓好落實(shí)。建立由學(xué)校黨委牽頭，由校辦、保衛(wèi)、學(xué)工、學(xué)院、后勤、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)職能部門組成的平安建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)和管理工作。制定平安校園管理目標(biāo)責(zé)任書[3]，自上而下層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書。各學(xué)院要認(rèn)真履行安全目標(biāo)責(zé)任書，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員、學(xué)生會(huì)和廣大師生員工的作用，協(xié)調(diào)配合各項(xiàng)工作，做到校園安全人人有責(zé)。

3.2 加強(qiáng)安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，完善安全防范機(jī)制

一要加強(qiáng)安全保衛(wèi)人員的配備和提高他們的素質(zhì)。定期邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和處理校園安全事件的能力。

二要完善校園安全硬件設(shè)施，完善校園管理現(xiàn)代化。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代電子技術(shù)，建立校園110防控自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、紅外線自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、電子監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，充分保障校園安全。

3.3 提高大學(xué)生自身安全防范意識(shí)，規(guī)范大學(xué)生安全行為

學(xué)校要采取豐富多彩的教育方式，把安全教育防范知識(shí)、法律常識(shí)和平安建設(shè)重要性以及校園安全事故處理的方法，納入到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生普遍關(guān)注安全問(wèn)題，提高學(xué)生自身安全防范意識(shí)，掌握安全防范技能，規(guī)范安全行為。

另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和挫折教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人在社會(huì)中難免會(huì)有始料不及的一些困難和挫折，但大學(xué)生必須有對(duì)挫折的容忍力和對(duì)挫折的超越力，在遇到一些心理壓力或者挫折時(shí)，必須有處理問(wèn)題能力和自我調(diào)適能力。

3.4 創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生安全教育和思想政治教育的主要因素，學(xué)生安全教育方面的要求直接作用輔導(dǎo)員，也是輔導(dǎo)員直接反饋和了解。因此，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接決定了校園安全工作的成效。

但目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍，沒(méi)有真正走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，這在很大程度上直接影響校園安全工作，所以必須要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

一要建立輔導(dǎo)員聘任標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上提高輔導(dǎo)員的質(zhì)量；二要健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制；三要完善輔導(dǎo)員的專業(yè)職稱評(píng)定方法；四要健全輔導(dǎo)員考核機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文曼.深化高校平安校園建設(shè)的措施與對(duì)策探討[J].高?？萍?，2014（10）：167-168，199.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】幼兒師專；校園安全管理現(xiàn)狀；策略

安全和發(fā)展是人類社會(huì)追求的永恒主題，安全是發(fā)展的前提。近年來(lái)，隨著高校的迅猛發(fā)展、高校安全事故的頻繁發(fā)生，高校的安全問(wèn)題也越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。幼兒師專（以下簡(jiǎn)稱為幼專）作為培養(yǎng)幼兒師資的重要基地，其與一般高校的不同之處主要就在于：學(xué)校學(xué)生幾乎都是女生，女生比例高達(dá)90%；與專業(yè)密切相關(guān)的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)類課程的課時(shí)較多，訓(xùn)練強(qiáng)度較大，學(xué)生鍛煉、展示機(jī)會(huì)多，使得幼專女生既有一定的文化素養(yǎng)，又有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，心靈手巧、能歌善舞、亭亭玉立，活潑可愛(ài)；學(xué)生下園見(jiàn)習(xí)時(shí)間多，到園實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。正因?yàn)檫@樣，堪稱“女兒國(guó)”的幼專更應(yīng)高度重視校園安全管理工作，制定、完善安全管理規(guī)章制度，改進(jìn)、優(yōu)化人防技防體系，做好安全防范工作，盡量避免安全事故的發(fā)生；利用多種形式加強(qiáng)安全教育，以提高學(xué)生尤其是女生的安全防范意識(shí)與應(yīng)急能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

1幼兒師專校園安全管理現(xiàn)狀調(diào)查

1.1調(diào)查對(duì)象與方式：為了更好地了解、分析幼專校園安全管理工作的現(xiàn)狀、探究幼專校園安全管理的有效應(yīng)對(duì)策略，課題組成員選取了省內(nèi)外共五所幼專作為調(diào)查對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)借閱等形式，對(duì)幼專校園安全管理工作開展了相應(yīng)的調(diào)查與研究，共發(fā)放問(wèn)卷2000份，收回有效問(wèn)卷1798份，問(wèn)卷有效率為89%，充分體現(xiàn)了此次調(diào)查的代表性、廣泛性和有效性。

1.2調(diào)查內(nèi)容：此次調(diào)查，以幼專校園安全問(wèn)題、安全教育、安全制度、安全意識(shí)、技防體系等方面為調(diào)查的主要內(nèi)容，全面了解幼專安全管理現(xiàn)狀與技防水平，了解幼專安全教育的途徑與成效，了解幼專師生尤其是女生的安全防范意識(shí)程度與應(yīng)急能力，了解幼專學(xué)生安全教育的需求及其對(duì)校園安全現(xiàn)狀的看法與建議，從而探討幼專校園安全管理的有效策略。

1.3調(diào)查結(jié)果與分析：通過(guò)對(duì)收回的1798份有效問(wèn)卷與訪談資料的統(tǒng)計(jì)分析以及對(duì)借閱文獻(xiàn)的分析顯示，幼專均制定了校園安全管理規(guī)章制度，建立了一定的人防技防體系，大部分師生對(duì)目前的校園安全狀況是比較滿意的；但幼專校園安全管理還存在諸多不足，亟待改進(jìn)與提高。根據(jù)對(duì)幼專校園安全管理狀況的實(shí)際調(diào)查研究，現(xiàn)將幼專校園安全管理現(xiàn)狀客觀分析如下：

（1）校園安全管理理念不夠明確、制度不夠健全：通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大部分幼專的安全管理部門還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到管理理念對(duì)于安全管理的重要性，“以人為本，服務(wù)師生”的管理理念還未深入人心，安全管理與師生的關(guān)系仍是管理與被管理的關(guān)系，甚至彼此之間難以有效溝通。另一方面，幼專校園安全管理制度也不夠健全。學(xué)校各系部、各處室工作職能與權(quán)限既有明確的分工又有一定的交叉，存在模糊的不明確的職能空間，極易導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題推卸責(zé)任的現(xiàn)象，出現(xiàn)管理漏洞與薄弱環(huán)節(jié)，既給保衛(wèi)部門與安全保衛(wèi)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，又嚴(yán)重影響著幼專校園安全。比如學(xué)生之間的糾紛、財(cái)物的丟失等問(wèn)題舉報(bào)到系部，系部相關(guān)人員略加問(wèn)詢就報(bào)送到學(xué)生處、保衛(wèi)處，不愿承擔(dān)調(diào)查情況、解決問(wèn)題的責(zé)任與義務(wù)。又如學(xué)生食堂的衛(wèi)生條件、飯菜的數(shù)量與質(zhì)量、服務(wù)人員的態(tài)度等往往是其主管部門――后勤處負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，保衛(wèi)部門只有建議權(quán)，沒(méi)有管理權(quán)，一旦學(xué)生因不滿其服務(wù)態(tài)度或飯菜質(zhì)量而與之發(fā)生沖突，保衛(wèi)部門往往就處境尷尬，難以采取有效措施。

（2）保衛(wèi)處機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠健全：高校保衛(wèi)研究專家吳心正曾一針見(jiàn)血地指出：“中國(guó)高等學(xué)校保衛(wèi)工作規(guī)模龐大，面臨復(fù)雜的局面，管理體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、方針政策、措施對(duì)策等由于缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，基本上沒(méi)有解決好?！庇纱丝梢?jiàn)高校保衛(wèi)工作之重重困難與巨大壓力。也正因?yàn)檫@樣，許多高校保衛(wèi)處往往都下設(shè)有治安交通科、消防科、調(diào)查研究科、戶籍室、校衛(wèi)隊(duì)等職能科室，以確保有序高效地開展工作。而幼專作為高校系列中的小字輩，卻存在保衛(wèi)干部人員配備不足，機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠健全的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，我們了解到許多幼專保衛(wèi)處下屬機(jī)構(gòu)很單一，僅一個(gè)綜合辦公室，整個(gè)保衛(wèi)處只有一名處長(zhǎng)幾名工作人員，人手嚴(yán)重不足。盡管有多所幼專為了彌補(bǔ)人員的不足而與保安公司簽約，由保安公司提供保安人員參與校園安全保衛(wèi)工作，但由于工資待遇較低，保安公司很難招到符合學(xué)校要求的保安人員，致使校保安隊(duì)人手不夠、素質(zhì)較低；也有許多幼專學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園安全管理工作，諸如校風(fēng)糾察隊(duì)、校園安全志愿者協(xié)會(huì)、食堂衛(wèi)生監(jiān)督員等，但因種種原因難以有效發(fā)揮其作用。

（3）人防、物防、技防組成的校園安全體系防范能力薄弱：調(diào)查表明，許多幼專不僅保衛(wèi)處人員不足，而且因?yàn)榻?jīng)費(fèi)投入有限，其技術(shù)防范體系還處于相對(duì)低級(jí)的狀態(tài)，校園內(nèi)原有的監(jiān)控設(shè)施不完善，技防系統(tǒng)維護(hù)不及時(shí)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋面很小，很多區(qū)域還沒(méi)有建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，更談不上建設(shè)電子巡更系統(tǒng)、緊急求助系統(tǒng)和安防管理系統(tǒng)。如此一來(lái)，校園的安全防護(hù)主要依靠人手不足的保衛(wèi)處、校保安隊(duì)和并不嚴(yán)實(shí)的實(shí)體防范，大大影響了工作效率。

（4）硬件設(shè)施完善不及時(shí)：調(diào)查表明，幼專的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是相應(yīng)的硬件設(shè)施建設(shè)卻明顯滯后，尤其是學(xué)生公寓、食堂、浴室等學(xué)生密集場(chǎng)所的消防、通風(fēng)等安全設(shè)施與衛(wèi)生條件的更新、完善不及時(shí)。如學(xué)生公寓這種高密度的學(xué)生聚居場(chǎng)所，一方面存在電器、電路老化的問(wèn)題，一方面又存在消防設(shè)施、消防器材時(shí)常被破壞的現(xiàn)象，再加上學(xué)生經(jīng)常在室內(nèi)使用違章電器等，增加了老化電路的負(fù)荷，致使短路等事故頻繁發(fā)生，嚴(yán)重威脅著校園安全。

（5）安全教育針對(duì)性不強(qiáng)，活動(dòng)方式不夠多元化：通過(guò)調(diào)查與訪談，我們了解到幼專對(duì)女生的財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、交往安全等方面教育的針對(duì)性不強(qiáng)，比如女生防盜、防騙、防搶劫、防害、防滋擾等的安全教育與應(yīng)急技能培訓(xùn)，比如針對(duì)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的安全教育與應(yīng)急技能培訓(xùn)等。調(diào)查顯示，97.8%的學(xué)生表示在進(jìn)入幼專后接受過(guò)學(xué)校的安全教育，但只有38.5%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的安全教育比較系統(tǒng)，有一定的針對(duì)性，91.7%的學(xué)生希望學(xué)校安全教育的方式能夠更加多元化，60.6%的學(xué)生希望學(xué)校多多開展“安全逃生自救演練”之類的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)提高自身的安全防范意識(shí)與應(yīng)急能力。

通過(guò)調(diào)查，我們了解到許多幼專既有專科學(xué)生，又有中專學(xué)生，民族涉及回族、藏族、壯族、彝族等。不同的學(xué)生層次、不同的民族習(xí)俗與性格、不同的管理需求與教育需求，無(wú)疑是對(duì)幼專校園安全管理工作的挑戰(zhàn)。針對(duì)中專層次未成年學(xué)生，幼專往往制定了更為嚴(yán)格的中專學(xué)生管理制度，以規(guī)范其行為、促進(jìn)其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。如中專學(xué)生回家或臨時(shí)外出，必須嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，不得隨意離校。但這樣的管理模式顯然又不太適合大專學(xué)生，大專生們需要的是更為寬松自由的空間。這種參差不齊的學(xué)生層次與同在一個(gè)屋檐下對(duì)安全管理的不同需求，應(yīng)引起安全管理部門的高度重視，以人文本，思考、構(gòu)建更為合理、更加切實(shí)可行的校園安全管理制度與體系，以適應(yīng)幼專目前的實(shí)際需要。

2.4加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)：校園安全文化是校園文化的重要組成部分，具有教育約束、凝聚導(dǎo)向、激勵(lì)助推、遷移輻射等功能。因此，幼專應(yīng)注重校園安全文化的建設(shè)。加強(qiáng)安全文化的實(shí)物載體如安全提示牌、安全宣傳欄、物防裝置等的建設(shè)與維護(hù)；積極建立、完善校園安全管理制度，如學(xué)生公寓管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、消防安全管理制度、女生管理制度、教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)安全管理制度等；積極創(chuàng)新安全教育活動(dòng)，盡量給學(xué)校師生提供一些將安全教育理論用之于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如組織師生消防疏散演習(xí)、地震自救與逃生演習(xí)、安全技能培訓(xùn)等；依托“普法社”、“安全協(xié)會(huì)”、“學(xué)生劇社”等校園社團(tuán)組織，開展校園普法、女生安全防范知識(shí)講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全情景劇表演等活動(dòng)，擴(kuò)大安全文化宣傳陣地；與時(shí)俱進(jìn)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新興媒介，開拓校園安全文化建設(shè)的新途徑。通過(guò)校園安全文化的教育、宣傳與熏陶，有效提升幼專師生尤其是女生的安全防范意識(shí)與應(yīng)急能力。

2.5積極改進(jìn)校園安全預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案：校園安全預(yù)警機(jī)制，是一套能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)安全隱患和安全風(fēng)險(xiǎn)并及時(shí)報(bào)警的系統(tǒng)；校園安全應(yīng)急預(yù)案，是一套能夠快速應(yīng)對(duì)和處理校園內(nèi)發(fā)生的突發(fā)事件的系統(tǒng)。在校園安全管理過(guò)程中，二者相輔相成、不可分割。調(diào)查顯示，幼專雖制定了相應(yīng)的校園安全預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案，在校園安全管理中發(fā)揮著積極的作用，并且在預(yù)防和處置校園突發(fā)事件方面取得了一定的效果。但是面對(duì)日益復(fù)雜的校園安全狀況、日益多樣化的安全隱患與風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)有的校園安全預(yù)警機(jī)制與應(yīng)急預(yù)案顯然就有所局限、有所不足。所以，校園安全預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案也應(yīng)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善，從而使其作用最大化。

2.6加強(qiáng)心理健康教育與心理輔導(dǎo)：針對(duì)幼專學(xué)生因?qū)W習(xí)、人際關(guān)系、情感等因素產(chǎn)生的心理問(wèn)題，幼專應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育與心理輔導(dǎo)。因?yàn)樾睦斫】凳潜ＷC幼專學(xué)生成才的重要前提。所以，要對(duì)幼專學(xué)生開展專業(yè)的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)、積極參加社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)、尋求心理咨詢幫助，以提高其心理健康意識(shí)與心理健康水平。同時(shí)應(yīng)以學(xué)校心理咨詢中心和醫(yī)務(wù)室為主要機(jī)構(gòu)，以心理學(xué)教師、輔導(dǎo)員、校醫(yī)為學(xué)生心理問(wèn)題的主要傾聽者、疏導(dǎo)者和安慰者，利用多種途徑，廣泛開展幼專學(xué)生尤其是女生心理安全輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)處理，幫助他們養(yǎng)成積極健康的心理與積極健康的價(jià)值觀，正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面的問(wèn)題，勇敢迎接生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。