序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇平面廣告評(píng)析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、把握市場(chǎng)定位，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用創(chuàng)意思維

要想完成一個(gè)優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)必須具備兩點(diǎn)，準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位和合適的創(chuàng)意理念。在進(jìn)行作品構(gòu)思之前，必須了解廣告設(shè)計(jì)想要達(dá)到的預(yù)期效果、需要表達(dá)哪些信息，因此在前期要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查，包括企業(yè)的情況、產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率等方面，綜合分析，考慮消費(fèi)者的心理，明確廣告的市場(chǎng)定位，使廣告設(shè)計(jì)服從產(chǎn)品的市場(chǎng)定位。這個(gè)時(shí)候切忌閉門造車，憑空想象，用文字、圖片、色彩等要素進(jìn)行組合編排。在明確產(chǎn)品的市場(chǎng)定位后，便可以進(jìn)行廣告創(chuàng)意。在創(chuàng)意的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生新穎的思維方式，將創(chuàng)意思維融入到基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好的運(yùn)用創(chuàng)新思維。好的創(chuàng)意是在借鑒的基礎(chǔ)上，啟發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生講解優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的精髓，并在實(shí)踐中得以運(yùn)用。

二、以就業(yè)為主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

高校教育要與就業(yè)掛鉤，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以學(xué)以致用，因此，教師必須根據(jù)就業(yè)方向和就業(yè)崗位有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段，廣告業(yè)在不斷的發(fā)展和完善，對(duì)人才的需求量越來越大，要求也越來越高。目前，廣告業(yè)最缺乏的人才主要有兩方面，一是具有廣告策劃、廣告創(chuàng)意、文案撰寫能力的人才：二是具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特表現(xiàn)能力的人才。我們可以將這兩方面作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)分成不同的方向，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，教師和學(xué)校要積極爭(zhēng)取，多為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。將學(xué)生的特長(zhǎng)與就業(yè)崗位結(jié)合，對(duì)于善于寫作和思考的學(xué)生，應(yīng)多對(duì)其傳授理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫策劃書、調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告、廣告效果評(píng)估等。多進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生們接觸高水平的廣告案例，了解廣告的運(yùn)作過程，提高鑒賞能力，為今后的文案策劃、創(chuàng)意工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生善于繪制，特別是對(duì)各種圖形形象、色彩非常感興趣，教師引導(dǎo)他們利用電腦輔助設(shè)計(jì)、手工繪畫等方式來完成廣告作品的繪制。好的廣告作品不但要有好的創(chuàng)意，還要有好的藝術(shù)表現(xiàn)。通過素描、色彩塑形繪畫訓(xùn)練，讓學(xué)生提高利用各種繪畫材料繪制不同風(fēng)格形象的表現(xiàn)技法。這增加了教師的教學(xué)難度，要求教師進(jìn)行縝密的策劃以確保教學(xué)質(zhì)量。

三、確立學(xué)生為中心的教學(xué)思路．

1．要求學(xué)生在課外多方位吸收知識(shí)廣告設(shè)計(jì)的第一步就是積累資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體中篩選優(yōu)秀的廣告作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多進(jìn)行觀察，到市場(chǎng)中去用心觀察，觀察營(yíng)銷中的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心日用消費(fèi)品的促銷情況，告訴學(xué)生廣告設(shè)計(jì)中必須注意的問題，懂得要依法進(jìn)行廣告活動(dòng)。

3．鍛煉學(xué)生的口頭和筆頭的表達(dá)能力這是一個(gè)廣告策劃人必備的基本才能。要求學(xué)生對(duì)教材中的廣告案例進(jìn)行評(píng)析，選擇比較優(yōu)秀的評(píng)析文章作示范演講，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的表達(dá)能力，為將來工作打下基礎(chǔ)。

篇(2)

〔關(guān)鍵詞〕大眾審美 平面設(shè)計(jì) 調(diào)和與制衡

一

在設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，不同時(shí)期對(duì)設(shè)計(jì)的審美有著不同的闡釋。從20世紀(jì)初阿道夫?盧斯提出的“裝飾即罪惡”，到路易斯?沙利文的“形式服從功能”，再到密斯?凡?德?羅的“少即是多”等，這些都是基于哲學(xué)思潮的更替和社會(huì)環(huán)境的差異，而產(chǎn)生了截然不同的設(shè)計(jì)審美觀念。

當(dāng)前，我國(guó)的設(shè)計(jì)仍處于初步發(fā)展階段，社會(huì)大眾的審美高度層次不同，在貌似平靜的設(shè)計(jì)表象下，一些設(shè)計(jì)亂象叢生，抄襲之風(fēng)肆虐、設(shè)計(jì)行業(yè)門檻過低、整體設(shè)計(jì)水平低劣、作品缺乏創(chuàng)意等等。探尋其背后所隱藏的重要原因，除了經(jīng)濟(jì)利益等因素外，恐怕還與大眾和設(shè)計(jì)師之間審美觀的不同密切相關(guān)。有一位設(shè)計(jì)師曾說“許多設(shè)計(jì)非自己所愿，客戶說什么是什么，不滿意不付款，這讓設(shè)計(jì)成了一件很費(fèi)心費(fèi)力的事情”。因此，面對(duì)當(dāng)下設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)師應(yīng)該以批判性思考來探尋其根源。

二

（一）大眾的審美

審美，是人們對(duì)事物的美丑好壞所做的一個(gè)判斷評(píng)析，即美感與否的產(chǎn)生和體驗(yàn)，可以說，這是一種客觀反映在主觀的一種心理活動(dòng)過程。既然是一種心理活動(dòng)，那么它必然受制于一些客觀因素的影響，比如時(shí)代背景、文化氛圍、審美觀念等。同時(shí)也會(huì)受到一些主觀因素的干擾，比如個(gè)人的知識(shí)水平、文化修養(yǎng)、興趣愛好等等。

當(dāng)前的中國(guó)，人們的生活水平普遍提高，物質(zhì)精神生活也日益豐富，大眾對(duì)美的需求也在不斷地提升。一些設(shè)計(jì)師的作品通過媒體的廣泛宣傳被大眾所知，并在試用后能得到大眾的認(rèn)可使之成為流行趨勢(shì)，進(jìn)而形成一種新的審美趨向。這種符合大眾審美潮流，并得到社會(huì)大眾普遍認(rèn)可的審美趨向，就是社會(huì)主流審美即大眾審美觀。

（二）平面設(shè)計(jì)師

從事專業(yè)平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，多數(shù)曾長(zhǎng)期受過專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于事物美的認(rèn)識(shí)有自己獨(dú)特的見解，也即專業(yè)設(shè)計(jì)師以“設(shè)計(jì)師的眼光”來審視事物。他們與大眾的審美感知不同，具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

1、追求與眾不同的設(shè)計(jì)

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)師的靈魂，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的追求和表現(xiàn)上，都最大限度地展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意，即與眾不同。缺乏個(gè)性的設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)，將會(huì)使設(shè)計(jì)作品逐漸陷入大眾化和平庸化的泥淖。設(shè)計(jì)師潛在的審美認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)在其設(shè)計(jì)的作品個(gè)性中。在平面設(shè)計(jì)行業(yè)里，設(shè)計(jì)師與大眾相比，對(duì)美的認(rèn)知更具有專業(yè)性和權(quán)威性，人們通常認(rèn)為被設(shè)計(jì)師視作美的事物，應(yīng)該是大眾及整個(gè)社會(huì)公認(rèn)的美，如同“盾”，設(shè)計(jì)師希望將其審美趨勢(shì)傳達(dá)并保護(hù)起來。

2、設(shè)計(jì)作品應(yīng)該與藝術(shù)作品一樣受到重視

在設(shè)計(jì)師的眼里，自己設(shè)計(jì)的作品如同藝術(shù)家創(chuàng)作的作品一樣，都是自己情感和思想的表達(dá)，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)有時(shí)候會(huì)被認(rèn)為是陽春白雪，曲高和寡，不接地氣，往往被束之高閣，或者完成的設(shè)計(jì)作品，需要按照客戶非專業(yè)的眼光要求進(jìn)行修改，甚至是重做。設(shè)計(jì)與藝術(shù)如同孿生一樣，二者雖有著不同的創(chuàng)作領(lǐng)域，但在精神上是一脈相承，需要有獨(dú)立的設(shè)計(jì)創(chuàng)作與審美欣賞的空間。

3、設(shè)計(jì)不應(yīng)該被規(guī)則束縛

設(shè)計(jì)是人類按自己的意志對(duì)自然界進(jìn)行的創(chuàng)作，用于改善人類的生活，發(fā)展文明社會(huì)的一種廣泛活動(dòng)，或者說設(shè)計(jì)的發(fā)展也是人類文明進(jìn)步發(fā)展的縮影，設(shè)計(jì)的審美就是社會(huì)文化的亞系。在當(dāng)今，每一條信息傳遞都通過了設(shè)計(jì)的美化，設(shè)計(jì)美以無可替代的獨(dú)特性呈現(xiàn)在社會(huì)的每一處。在設(shè)計(jì)師的眼里設(shè)計(jì)是天生有趣無拘束。如果設(shè)計(jì)師墨守成規(guī)、按部就班，我們所見的事物是否都會(huì)以同種方式呈現(xiàn)，變得單調(diào)無味，所以設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意應(yīng)該是天馬行空，不斷突破和嘗試創(chuàng)新。

（三）大眾審美對(duì)平面設(shè)計(jì)師的影響

平面設(shè)計(jì)師與產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師一樣，會(huì)針對(duì)不同客戶，解決其具體的需求。同時(shí)設(shè)計(jì)的審美會(huì)受到這些目標(biāo)消費(fèi)群體的共同需求傾向的制約，即設(shè)計(jì)受大眾的影響，因而不可避免地產(chǎn)生了局限性，面臨著“矛”的攻擊。在這場(chǎng)與“矛盾”的交鋒中，設(shè)計(jì)師和大眾如果能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)審美的共鳴，那可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)名利雙收的好結(jié)果，但實(shí)際的生活中卻不然，這樣的主動(dòng)權(quán)往往是大眾掌握設(shè)計(jì)審美，而不是設(shè)計(jì)師。

例如以時(shí)尚性感女郎為主的平面招貼和低級(jí)趣味的戶外廣告。這些廣告雖然在一定程度上吸引了大眾的眼球，迎合了部分大眾喜好，也能起到相應(yīng)的宣傳作用，但其營(yíng)造了一種庸俗低下的社會(huì)風(fēng)氣，它嚴(yán)重影響了社會(huì)大眾的設(shè)計(jì)審美趨向。低俗設(shè)計(jì)是當(dāng)前不良文化的誘因之一。

無法回避的是，客戶是大眾審美的參與者和提倡者之一，會(huì)在設(shè)計(jì)之初或設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)提出這樣或那樣的要求，如“去掉所有英文，只留中文，消費(fèi)者看不懂的” 、“字要大，不然消費(fèi)者看不到”、 “不要做這么洋氣，不然消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為太過高端超出他們的消費(fèi)水平”等等。這樣一些非專業(yè)的評(píng)價(jià)和要求，嚴(yán)重地干擾和束縛了設(shè)計(jì)師的專業(yè)創(chuàng)作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)無所適從，只能低就，因此一些設(shè)計(jì)混亂、無美感的作品也就源源不斷地產(chǎn)生。

從設(shè)計(jì)的理論角度來看，設(shè)計(jì)分為兩種，一種是滿足需求，另一種是引導(dǎo)需求。從平面廣告設(shè)計(jì)的小環(huán)境看，設(shè)計(jì)師所接觸的大多數(shù)客戶都是私營(yíng)企業(yè)業(yè)主或公司的中層干部，他們對(duì)廣告的價(jià)值有一套自己的判別標(biāo)準(zhǔn)，他們要求廣告以直接的方式呈現(xiàn)，并盡最大的尺度來吸引目標(biāo)客戶。受到客戶這種簡(jiǎn)單粗暴的思維導(dǎo)向的影響，使廣告的表現(xiàn)形式缺乏美感。目標(biāo)受眾群體長(zhǎng)期觀賞這樣的廣告，逐漸接受并認(rèn)可這樣類型的廣告。隨著時(shí)間的推移，就造成了一種假象，人們認(rèn)為大眾的審美觀日趨單一化和同質(zhì)化，好像所有的受眾群體都持這樣的審美觀。設(shè)計(jì)師處于這樣氛圍的環(huán)境中只有去迎合目標(biāo)大眾的審美，設(shè)計(jì)的引導(dǎo)功能就變得越來越微弱。

（四）大眾審美與平面設(shè)計(jì)師的關(guān)系

大眾審美與平面設(shè)計(jì)師審美具有因果的關(guān)系，同時(shí)又是作用與反作用的關(guān)系。如果大眾客戶的想法得到采納，并且大眾最大限度地給設(shè)計(jì)師提供發(fā)揮創(chuàng)意的個(gè)人空間，便可使廣告達(dá)到功能與價(jià)值、美觀與形式統(tǒng)一的效果。反之，大眾審美一味主導(dǎo)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路，就會(huì)有不和諧的審美作品出現(xiàn)。

基于這樣的關(guān)系，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，無論是以什么樣審美效果來吸引大眾眼球，都應(yīng)該注重人文精神的滲透。讓人們?cè)谌宋年P(guān)懷的設(shè)計(jì)中，感受到一種和諧的審美體驗(yàn)，在關(guān)注視覺設(shè)計(jì)本身同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注大眾與設(shè)計(jì)師在社會(huì)建構(gòu)中的重要作用。

未來設(shè)計(jì)將著眼于與大眾審美和設(shè)計(jì)師審美的共鳴。大眾審美和設(shè)計(jì)師審美的關(guān)系是相連的、內(nèi)在的、互動(dòng)的、廣義的。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)師們和大眾群體立即改變觀念，達(dá)成統(tǒng)一正確的審美態(tài)度并非易事。目前，在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)還存在許多不盡人意的地方，如有的平面設(shè)計(jì)作品過多地注重形式，只追求絢麗繚亂的效果而忽略了首要表達(dá)的信息；有的平面設(shè)計(jì)者過分依靠電腦預(yù)先設(shè)置好的程序，失去了自己獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，使其作品平庸無奇；更有的平面設(shè)計(jì)者惟利是圖，急功近利，其作品缺乏個(gè)性，簡(jiǎn)單粗糙，毫無藝術(shù)生命力等等，都嚴(yán)重影響平面藝術(shù)的繁榮發(fā)展。未來平面設(shè)計(jì)師的職責(zé)是滿足客戶需要的同時(shí)，維護(hù)社會(huì)倫理和道德，引導(dǎo)大眾有一個(gè)好的審美意識(shí)。好的設(shè)計(jì)將是未來正確價(jià)值觀的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)師在提高生活品質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步中起著積極作用。

三

當(dāng)前，我國(guó)平面設(shè)計(jì)任重而道遠(yuǎn)，這場(chǎng)“矛”與“盾”的斗爭(zhēng)還將繼續(xù)，且隨著大眾審美水平的提高，對(duì)設(shè)計(jì)師提出更高的要求。需要設(shè)計(jì)師促進(jìn)設(shè)計(jì)的發(fā)展同時(shí)，使設(shè)計(jì)師和大眾需求兩者之間實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。此外，設(shè)計(jì)師對(duì)于設(shè)計(jì)審美的發(fā)展也有著不可推卸的責(zé)任，它不僅要求設(shè)計(jì)師本人按照大眾的需求，以人為本的目標(biāo)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，還要求設(shè)計(jì)師承擔(dān)起提高社會(huì)大眾審美品位和審美水平的任務(wù)。在公共場(chǎng)所，相關(guān)部門是否可以加大力度對(duì)低劣廣告作品進(jìn)行控制監(jiān)督，給大眾提供一個(gè)更美的空間。相信在社會(huì)活動(dòng)中，如果大眾受到美的環(huán)境的熏陶，他們的審美能力必然會(huì)有質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒一. 大眾文化的審美存在與審美現(xiàn)代性批判. 西安電子科技大學(xué)，2009.

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[3] 林燕. 試論大眾審美與個(gè)性設(shè)計(jì)需求之間的關(guān)系. 福建師范大學(xué)，2013.

篇(3)

由于市場(chǎng)對(duì)廣告人才需求的不斷變化，傳統(tǒng)的廣告課程的教學(xué)模式以老師授課為主，學(xué)生理解為輔，更多的是單向的交流，大多都忽略了學(xué)生創(chuàng)造性與實(shí)踐能力的鍛煉，主要表現(xiàn)為以下幾種教學(xué)模式：

（一）封閉式教學(xué)模式

有一些高校廣告課程教學(xué)封閉教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，廣告課程的教學(xué)仍然處于老師口述，通過粉筆板書授課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)的“我說”“你記”的階段，授課教師教學(xué)資源匱乏[1]，學(xué)生只能通過教材來理解授課內(nèi)容，通過教師的口述來想象廣告的效果，老師單方面地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)，根本無法體現(xiàn)廣告課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式完全不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。

（二）演示教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、投影儀、掃描儀等多媒體教學(xué)設(shè)備的普及和應(yīng)用，目前在大多數(shù)高校中，教師在廣告學(xué)課程的授課過程中都會(huì)運(yùn)用PPT課件、廣告創(chuàng)意圖片和照片、優(yōu)秀廣告作品視頻、平面廣告作品、企業(yè)廣告策劃書或flas等多種形式來進(jìn)行廣告素材的示范表演，使學(xué)生能夠更加直觀地接觸廣告作品，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，讓學(xué)生在接受廣告理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的手、腦、眼、耳等多個(gè)感官進(jìn)行刺激，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)廣告學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在授課過程中直接登錄相關(guān)廣告專題網(wǎng)站進(jìn)行在線的廣告作品賞析，增強(qiáng)了廣告課程教學(xué)的時(shí)效性和新鮮感。但是，這種教學(xué)模式的弊端是多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用只是單方面地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)廣告理論的理解和認(rèn)識(shí)，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，缺少學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)設(shè)置比較欠缺，還有待進(jìn)一步改善和提高。

（三）案例教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是MBA的重要教學(xué)手段之一，在廣告課程的講授過程中主要表現(xiàn)為教師將廣告熱點(diǎn)問題以及優(yōu)秀廣告作品以個(gè)案的形式成立數(shù)據(jù)資料庫(kù)，教師在進(jìn)行理論講授的同時(shí)，結(jié)合優(yōu)秀廣告案例進(jìn)行分析，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，教師也可以將廣告案例提供給學(xué)生，給學(xué)生布置題目，讓學(xué)生圍繞案例查找資料，并通過小組討論、主題辯論等形式提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合能力，是目前高校中普遍采用的一種傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新的廣告課程教學(xué)改革

實(shí)踐隨著高校教學(xué)改革步伐的不斷深入，在廣告課程的教學(xué)體系中更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式突出的是教師單方向地向?qū)W生傳輸知識(shí)以及學(xué)生如何更好地理解教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的鍛煉，隨著一些創(chuàng)新性比較強(qiáng)的教學(xué)模式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

（一）情景模擬教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是非常有效的一種實(shí)踐教學(xué)的方式，在廣告學(xué)的授課過程中主要表現(xiàn)為教師有目的地創(chuàng)造一些廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)或廣告經(jīng)營(yíng)等相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過角色扮演、廣告策劃書擬訂、廣告文案寫作、廣告創(chuàng)意評(píng)析等方式，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積累學(xué)生的一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來學(xué)生步入工作崗位積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生開展廣告活動(dòng)的綜合能力。

（二）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

隨著高校校企合作、訂單培養(yǎng)等多種辦學(xué)方式的出現(xiàn)，對(duì)廣告課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也帶來了新的契機(jī)。學(xué)?？梢栽谝恍V告公司設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)有效的實(shí)踐資源，將廣告課程的教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐，可以很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，還可以利用學(xué)校的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議的廣告公司進(jìn)行參觀、調(diào)研、訪談或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中將廣告知識(shí)學(xué)以致用，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）課下網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)模式

學(xué)生在廣告課堂上進(jìn)行廣告相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，一般高校的廣告課程的周學(xué)時(shí)為4個(gè)課時(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)廣告知識(shí)的應(yīng)用和消化所需要的時(shí)間。在課堂上的時(shí)間學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到了廣告課程的理論知識(shí)，但如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，就需要學(xué)生利用更多的課余時(shí)間來摸索，通過對(duì)教師所布置的實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成，來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，在實(shí)際完成作業(yè)的過程中，學(xué)生會(huì)隨時(shí)遇到很多問題需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)就提供了一個(gè)很好的解決問題的平臺(tái)，學(xué)生可以與授課教師成立QQ群，在課下與老師進(jìn)行溝通，通過QQ聊天或發(fā)送電子郵件的方式，讓授課教師幫助學(xué)生解決問題，隨時(shí)答疑，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與積極性。

（四）互動(dòng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是在特定的情景下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與為前提的一種教學(xué)方法，是教師與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的交流與融合的過程，是教師與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次和全方位的交流互動(dòng)的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。教師可以設(shè)置一些辯論題目，例如“廣告的藝術(shù)性大于科學(xué)性”等這些廣告史上爭(zhēng)論了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容進(jìn)行辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性；另外，講臺(tái)不僅是屬于老師的，也是屬于學(xué)生的，在一些廣告基本理論的講授過程中，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，把講臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生在查閱了大量的資料之后登上講臺(tái)為大家講述自己的觀點(diǎn)，老師也可以從中獲得一些新的信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。互動(dòng)教學(xué)模式使廣告課程的教授由傳統(tǒng)的單向傳遞轉(zhuǎn)變成了師生雙向交流的方式，加強(qiáng)了師生之間的多維交流，是一種行之有效的創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

篇(4)

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)　廣告設(shè)計(jì)　廣告學(xué)　視覺表現(xiàn)　教學(xué)方法

現(xiàn)代廣告的直接目的是“廣而告之”，廣告的作用是為了讓更多的人了解和接收到產(chǎn)品和服務(wù)的有效信息，而更深層的意義則是通過廣告這種傳播與推廣的有效方式樹立企業(yè)或品牌的統(tǒng)一形象，增加商品的無形價(jià)值，終極目標(biāo)是為了促進(jìn)消費(fèi)，為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。從傳播學(xué)的角度而言，現(xiàn)代廣告的傳播載體新穎豐富，展示手段靈活多樣，但從人類信息接受的途徑來分類，廣告的呈現(xiàn)主要集中在視聽兩大領(lǐng)域，曾經(jīng)有人做過統(tǒng)計(jì)，人類信息總量的83％依靠視覺的方式進(jìn)行傳遞，可見視覺是其中最為重要的信息傳播方式之一。在現(xiàn)代系統(tǒng)的廣告策劃與設(shè)計(jì)中，廣告策劃、廣告創(chuàng)意與廣告的視覺表現(xiàn)等是一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，它們都是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而其中廣告策劃的呈現(xiàn)，廣告創(chuàng)意的表達(dá)，最終落腳點(diǎn)往往都會(huì)凝聚在視覺設(shè)計(jì)的表現(xiàn)領(lǐng)域，可以說視覺表現(xiàn)是廣告創(chuàng)意的落腳點(diǎn)，是廣告的視覺載體與視覺終端，直接體現(xiàn)廣告創(chuàng)意的核心價(jià)值：另一個(gè)方面，廣告作品的外在視覺部分往往直面廣大受眾，起到實(shí)現(xiàn)廣告內(nèi)在功能的外在公關(guān)作用，是廣告主與廣告受眾進(jìn)行信息交流的有效渠道和互動(dòng)載體，正因?yàn)閺V告視覺設(shè)計(jì)作品必須與受眾親密接觸，因此廣告的視覺表現(xiàn)就必須接受廣大受眾嚴(yán)格的檢驗(yàn)與挑剔的品評(píng)，它的有效性和視覺效果優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)廣告的成敗?？梢哉f，不論廣告前期的工作做得有多出色，如果廣告最終的視覺效果表現(xiàn)不佳，則會(huì)直接影響和制約整個(gè)系統(tǒng)廣告的質(zhì)量與水平，也有可能令前期工作前功盡棄，付之東流。從某種程度而言，視覺表現(xiàn)是廣告整體策劃中的最重要環(huán)節(jié)之一，視覺效果的好壞是衡量廣告設(shè)計(jì)整體水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代廣告策劃與設(shè)計(jì)是嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，需要廣告人員通力合作，密切配合來實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)師必須嚴(yán)格按照廣告策劃與創(chuàng)意的要求，將視覺表現(xiàn)建立在理性客觀的市場(chǎng)調(diào)查與分析的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)視覺表現(xiàn)與廣告創(chuàng)意的完美契合。征現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，廣告策劃與創(chuàng)意往往是站在整體宏觀的視角進(jìn)行考量的，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是立足于具體而微觀的視覺表現(xiàn)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，如果設(shè)計(jì)作品不能夠做到對(duì)核心信息有效傳遞，那么所謂的純粹美感是不存在的，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)師在從事設(shè)計(jì)時(shí)忽略從市場(chǎng)營(yíng)銷的高度出發(fā)，從廣告設(shè)計(jì)與策劃的全局性角度進(jìn)行思考，而完全以個(gè)人的感覺與喜好來開展工作，設(shè)計(jì)師就極容易鉆入自娛自樂，自說白話的死胡同。由此可知，廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)師而言是極其重要的，而廣告知識(shí)的貧乏必定會(huì)影響設(shè)計(jì)師對(duì)創(chuàng)意的理解與執(zhí)行，制約他們創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作，并最終反映到廣告作品的視覺呈現(xiàn)上，因此目前在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中加強(qiáng)廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是極其必要與迫切的。

從學(xué)科發(fā)展的相互關(guān)系來講，廣告學(xué)是建立在傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的新興學(xué)科，恰恰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)也是一門年輕的、邊緣性的、交叉的學(xué)科，他們之間有一定的親緣關(guān)系，同時(shí)在這兩大學(xué)科間存在著一定的交集，在很多公共領(lǐng)域與共性問題中需要共同面對(duì)與解決，因此廣告學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)緊密聯(lián)系。密不可分。從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的主視角出發(fā)，根據(jù)目前各類學(xué)科大融合的現(xiàn)狀和學(xué)科界限不斷消解與模糊的趨勢(shì)，我們必須重新思考和審視藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，進(jìn)而完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的建設(shè)，特別是將廣告學(xué)相關(guān)課程引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中來，必然能對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。目前在普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中直接開設(shè)的廣告學(xué)相關(guān)課程有平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告概論、廣告文案、廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告效果評(píng)測(cè)、廣告媒體選擇與購(gòu)買、廣告心理學(xué)等，這些課程的開設(shè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

但是不容樂觀的是，在目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)中，廣告學(xué)課程往往只是停留在理論課程的說教層面，純粹從理論到理論的直線式講述，終究逃不出理論的窠臼，課程僵化、單調(diào)、生硬，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)只是一知半解，難以形成實(shí)際操作和執(zhí)行能力：或是教學(xué)知識(shí)陳舊過時(shí)，零落分散，不夠系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，不能適合目前本專業(yè)的實(shí)際發(fā)展等，這些都需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)，并迅速適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與校正，進(jìn)而不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告類課程的教學(xué)。特別在目前社會(huì)分工日益精細(xì)，廣告策劃與設(shè)計(jì)日益專業(yè)化的背景下，廣告教學(xué)的目的絕不是培養(yǎng)包辦一切，包打天下的全能人才，而是培養(yǎng)具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，一專多能的專門人才。事實(shí)上，從事廣告某一個(gè)環(huán)節(jié)的專門人才也需要對(duì)廣告系統(tǒng)知識(shí)有一個(gè)清晰的了解與掌握，這些對(duì)于從事廣告具體工作具有重要的指導(dǎo)意義。

一、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，建構(gòu)系統(tǒng)的廣告類課程教學(xué)體系

目前許多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校對(duì)廣告類課程的重要性仍然認(rèn)識(shí)不足，體現(xiàn)在具體的課程設(shè)置與教學(xué)投入中，部分院校甚至沒有清晰完整的廣告類課程教學(xué)大綱與教案，再加之上課的教師前后更替，不同教師之間缺乏必要的溝通，由此不能形成持續(xù)有效的教學(xué)合力，這就不可避免地造成了廣告類課程課堂教學(xué)內(nèi)容的混亂與無序，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對(duì)廣告學(xué)課程總體設(shè)置務(wù)必建立在整體性、系統(tǒng)性與連貫性基礎(chǔ)之上，注重課程的前后條理性與層次性，并且務(wù)必要重視整個(gè)廣告類課程教學(xué)體系和教學(xué)大綱的不斷完善與細(xì)化，使得不同教師能夠清晰有效地掌握課程需要達(dá)到的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手法。在具體廣告學(xué)課程的開設(shè)，應(yīng)該是由淺入深，由表及里的漸進(jìn)過程，我們需要嚴(yán)格遵循廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，在不同的年級(jí)中有目的、有規(guī)劃、有次序的設(shè)置廣告學(xué)課程，務(wù)必使眾多的廣告類課程有一個(gè)清晰的前后銜接與平緩的知識(shí)過渡，使得之前學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)的是，廣告學(xué)學(xué)科的自身的發(fā)展與更新很快，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，這就需要廣告學(xué)課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)廣告自身的發(fā)展。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)

廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)課程在教學(xué)中則主要以理論講述為主，這本身就是一個(gè)潛在的矛盾，在以往常規(guī)的課程教學(xué)中，教師過于停留在紙面上的講述與評(píng)析上，純理論的羅列與歸類，過于抽象而籠統(tǒng)，學(xué)生往往感覺這些東西不著邊際l難以理解與掌握，同時(shí)加上廣告學(xué)實(shí) 踐性極強(qiáng)，學(xué)科理論發(fā)展卻嚴(yán)重滯后，且不夠系統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)，廣告學(xué)的理論知識(shí)更多是廣告從業(yè)人員個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是“器”的層面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有上升到“道”的境界，因而學(xué)科理論呈現(xiàn)多樣化與無序化，各位專家各執(zhí)一詞，其中更多是個(gè)人的成功哲學(xué)，卻較難形成權(quán)威而系統(tǒng)的知識(shí)體系，這就使學(xué)生較難理清脈絡(luò)，只能一直處在迷茫觀望的狀態(tài)下。因此現(xiàn)階段，實(shí)例性的教學(xué)在廣告理論課程教學(xué)中至關(guān)重要，通過市場(chǎng)檢驗(yàn)，在市場(chǎng)成功的廣告本身就是一個(gè)鮮活的教材，可以通過對(duì)具體可知可感的最新實(shí)例以及具體廣告的分析，讓學(xué)生有切身的體會(huì)并進(jìn)而把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。同時(shí)，以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告課程作業(yè)過于注重藝術(shù)表達(dá)，或者更多只是紙上談兵和自娛自樂式的練習(xí)，因此沒有真正的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與杠桿，沒法去衡量作品的真實(shí)質(zhì)量，因此這類課程作業(yè)往往失去專業(yè)的價(jià)值，因此，在教學(xué)中我們務(wù)必將實(shí)際課題引入到課程中來，進(jìn)行實(shí)際操作，將理論課程與實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，建立統(tǒng)一的課題標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將德國(guó)包豪斯教學(xué)中所提倡的“雙軌制”引入廣告教學(xué)中來，聘請(qǐng)第一線的廣告設(shè)計(jì)師來校進(jìn)行短期的實(shí)例教學(xué)，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從虛無縹緲的抽象理論中走出來，進(jìn)行實(shí)際操作，從而豐富與補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。

三、在廣告類課程中，重視數(shù)理分析的教學(xué)與指導(dǎo)

正如前面所說，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的專業(yè)特色使得它更多的關(guān)注微觀視覺表現(xiàn)層面的內(nèi)容，而忽略從廣告策劃的全局出發(fā)去駕馭和調(diào)整設(shè)計(jì)，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生最擅長(zhǎng)的是感性表達(dá)和形象思維能力，而最薄弱和最欠缺的就是理性分析能力和抽象思維能力，而恰恰廣告策劃與設(shè)計(jì)的核心是廣告市場(chǎng)的調(diào)查部分與廣告效果的評(píng)估兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面都是建立在理性數(shù)理分析的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代廣告必須通過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與邏輯評(píng)估，才能真正客觀的了解與把握相關(guān)廣告信息，并為廣告的具體執(zhí)行奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中，這部分內(nèi)容無疑是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最大的挑戰(zhàn)，因此在廣告學(xué)教學(xué)中各種數(shù)據(jù)、表格、統(tǒng)計(jì)圖表、公式其實(shí)最需要我們?nèi)シ诸惱迩宓?。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在具體教學(xué)中務(wù)必讓每位學(xué)生對(duì)廣告學(xué)相關(guān)公式與圖表進(jìn)行實(shí)例操作，通過切身的體認(rèn)，從而加深學(xué)生的記憶與認(rèn)識(shí)，絕對(duì)不能將這部分內(nèi)容的教學(xué)流于形式，只做引介性的講述，學(xué)生將很難掌握這一核心知識(shí)，將會(huì)造成專業(yè)能力的極大缺陷。而只有真正掌握了這類社會(huì)學(xué)的研究方法，借助定量分析與定性分析，才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，在隨后的工作中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。

四、課后學(xué)術(shù)交流對(duì)課堂教學(xué)的積極補(bǔ)充

在課堂教學(xué)之余，積極開展廣告學(xué)課后學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，我們可以采用有別于課堂教學(xué)的方式，采用更加豐富多樣的形式來探討廣告學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如請(qǐng)每位學(xué)生每期介紹一位廣告大師的生平和理論建樹，或每期介紹一個(gè)國(guó)際知名的廣告公司及其作品案例，或?qū)δ骋粋€(gè)時(shí)代具有代表性的廣告作品進(jìn)行歸納與評(píng)析，大家圍繞主題再進(jìn)行集體討論，在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)中迅速找到求知的方向，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，通過這些的靈活多樣的學(xué)術(shù)交流方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種頭腦風(fēng)暴式的探討必能使學(xué)生碰撞出思維的火花，并通過對(duì)廣告歷史的梳理與總結(jié)，使學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)有更全面而深刻的理解，并從中獲得更多有益的幫助。

五、建設(shè)廣告類綜合課程，進(jìn)行全案式的教學(xué)與指導(dǎo)

對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)于嚴(yán)整精密，無縫鏈接的系統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)是沒有實(shí)際意義的，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)必須開設(shè)廣告設(shè)計(jì)綜合課程，將之前學(xué)習(xí)的分散廣告課程進(jìn)行有效整合，構(gòu)建成為一門真正的廣告類綜合課程，并打破課程與課程之間的界限，將之前學(xué)習(xí)到的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，組合成統(tǒng)一的廣告學(xué)知識(shí)體系，使得廣告學(xué)理論課程與實(shí)踐課程得到有效的融合。在具體操作中，務(wù)必使得學(xué)生能夠完整的參與從廣告前期策劃到后期制作與推廣的全過程，使學(xué)生們?cè)谌P操作的過程中對(duì)廣告有更直觀和深刻的理解。同時(shí)，可以鼓勵(lì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在時(shí)間跨度最長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行全案式的廣告設(shè)計(jì)，完成系統(tǒng)的廣告策劃與設(shè)計(jì)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。