序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生的素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的前提

就初中思想品德教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育觀念是重知識、輕能力、重分數(shù)、輕運用，教學(xué)和考試成績掛鉤；教師滿堂灌，初中生死記硬背，這些僅僅是為了升學(xué)考試。從而出現(xiàn)了一部分初中生高分低能、高分低德，不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，甚至有的初中生對思想品德課不感興趣，把思想品德課作為枯燥乏味的代表課，他們不愛聽大道理。有的教師甚至上課只是勾勾畫畫，讓初中生背背，對付考試而已，教法特別單一，教學(xué)模式死板，對初中生的身心健康不利。為此，思想品德課教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于教學(xué)創(chuàng)新。

2.提高教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的重要保證

從某種角度講，初中生的素質(zhì)在一定程度上取決于教師的素質(zhì)，教師本身的思想品德，知識及能力是對初中生進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。唐代思想家韓愈用一句話概括了教師的責(zé)任重大及對初中生的影響：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H要傳授知識，更重要是用自己的良好道德情操去影響、感化初中生，可見教師素質(zhì)的重要性。思想品德教師的素質(zhì)主要有專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的前提和重要保證，思想品德教師要不斷提高自身素質(zhì)才能緊跟時代步伐，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。改變教師自身素質(zhì)是一個漫長的過程，不是一朝一夕能實現(xiàn)的，教師要根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合教學(xué)實踐不斷探索，不斷追求。

2.1 教師要堅持政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。教師要為人師表，不斷提高自己的道德修養(yǎng)；教師以高尚的師德去熏陶初中生的心靈，用自己的浩然正氣去影響初中生是其他任何東西都不能代替的；教師的一言一行對初中生的成長有很大影響，教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、堅持原則，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。

2.2 教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力。

社會在發(fā)展，教育面臨改革，思想品德教師不能局限于原有的知識，要堅持學(xué)習(xí)不斷豐富自己的專業(yè)知識。教師具有淵博的專業(yè)知識才能勝任教學(xué)工作，教師只有成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，才能成為優(yōu)秀的教育者。

3.課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑

初中思想品德課中實施素質(zhì)教育主要是通過課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效果直接影響素質(zhì)教育的實施。思想品德課是向初中生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

3.1 加強對初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師不僅要教會初中生知識，更重要的是教會初中生學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)初中生實際指導(dǎo)學(xué)法，善于引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思路，讓初中生主動參與，培養(yǎng)初中生分析和解決問題的能力，不斷提高初中生的素質(zhì)。首先，課前要預(yù)習(xí)，精讀內(nèi)容、把握重點、難點。其次，教師精講時初中生認真聽，大膽提出問題。初中生分組討論，提高初中生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師把握好討論的議題并加以引，然后總結(jié)。精練也是提高初中生綜合素質(zhì)的手段。通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，提高初中生的素質(zhì)。

3.2 采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的各種能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要采用適合本班初中生實際的有效的教學(xué)方法，如采用“發(fā)現(xiàn)法”“實踐法”“探究法”等多種教學(xué)方法。這些方法有利于激發(fā)初中生的潛力，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力，分析問題解決問題的能力。在課堂上，教師的語言要豐富、幽默，有利于活躍課堂氣氛。教師要善于創(chuàng)設(shè)師生民主、平等、和諧的對話交流環(huán)境，師生互動、生生互動，突出初中生的主體性。激發(fā)初中生參與課堂的熱情，使初中生善于表達自己的觀點，提高初中生學(xué)習(xí)效果。教師不能墨守成規(guī)，教學(xué)活動要新穎、不拘常規(guī)；作業(yè)要精選、適量；題目要新穎，不采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓初中生在快樂中學(xué)習(xí)。

4.實施素質(zhì)教育必須加大德育工作力度

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-120-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，初中生物教育在初中教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，初中生物作為一門科學(xué)學(xué)科，雖然在當(dāng)前其地位還不如數(shù)學(xué)、語文類學(xué)科的地位高，但是在素質(zhì)教育時代，要對學(xué)生的綜合能力水平進行提升，因此生物、化學(xué)、物理等課程受到的重視程度也越來越高。加強生物教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前生物教學(xué)過程中的重要課題，當(dāng)前初中生物教學(xué)過程中還存在一些瓶頸，最明顯的就是教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，對生物教學(xué)帶來嚴重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強生物教學(xué)理念和模式的改進，加強實踐教學(xué)的力度，對生物教學(xué)過程中存在的各種問題進行有效地解決，提高生物課程教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)過程中遇到的瓶頸

初中生物教學(xué)雖然在當(dāng)前的初中義務(wù)教育中受到的關(guān)注程度越來越高，但是教育過程中依舊還是會遇到一些瓶頸，第一，教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的生物知識的理解能力不夠。在生物教學(xué)過程中往往會涉及一些比較難懂的知識，很多學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)過程中，由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，因此在遇到一些問題時往往不知道如何解決，加上傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生的積極性的激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是按照教師的講解進行學(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。第二，實踐教育基礎(chǔ)薄弱，課外活動的開展不夠。課外活動是課堂教學(xué)的重要補充，隨著近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過程中加強課外活動的拓展，是很多初中院校在教育過程中實施的一個重要措施。但是當(dāng)前很多初中院校在生物教育過程中，對課外活動的拓展比較少，往往注重一些實踐理論課程的教育，缺乏一些生動形象的課外活動，一般都是進行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)過程中興趣不高。第三，對學(xué)生的個性特征以及理解能力的考慮不夠。在生物教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強對學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)能力的了解，從而才能采取正確的教學(xué)模式進行教學(xué)，但是當(dāng)前很多教師在進行教育的時候沒有對學(xué)生的基本情況進行掌握，進行統(tǒng)一化教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的主體地位。

二、初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、堅持以人為本的教育理念

以人為本是初中素質(zhì)教育中的一個重要理念，對于學(xué)生的個性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識到生物課程不僅是掌握各種理論知識，最重要的是要學(xué)生對設(shè)計有自己獨特的見解和想法，能夠發(fā)揮想象力，對各種生物現(xiàn)象本質(zhì)有所了解，并且能加強自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。在確定生物教學(xué)目標的前提下，應(yīng)該要加強對以人為本的教學(xué)理念的應(yīng)用。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，比如各種生物知識、生物實驗現(xiàn)象等，還采用教材加講解的方式，沒有給學(xué)生太多實踐練習(xí)的機會，因此使得很多學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在生物課程教學(xué)過程中應(yīng)該要加強對各種傳統(tǒng)理念的改革，加強對以人為本的教育理念的應(yīng)用，要對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行掌握，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接受到更加專業(yè)的教育。

2、加強對初中生物實驗教學(xué)的重視

生物課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容，在當(dāng)前初中生物教學(xué)過程中都很重視實驗教學(xué)，將實驗當(dāng)做提高學(xué)生的理解能力的重要過程。在初中生物實驗教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識到初中生物實驗不僅是對各種生物知識進行具體呈現(xiàn)的方式，要意識到實驗過程更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種重要途徑。因此在初中生物實驗教學(xué)過程中要加強生物實驗教學(xué)，并且在教學(xué)過程中不斷貫徹實驗教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的實驗向綜合性實驗過渡。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，對學(xué)生的實踐能力的提升并沒有多大的幫助，在素質(zhì)教育背景下，要對傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)模式進行改進，給學(xué)生更多的時間進行實驗練習(xí)，比如教師可以給出實驗的課題，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)Ω鞣N實驗項目進行完成，比如自主地查詢資料、分析問題、設(shè)計實驗步驟等，從而得出實驗結(jié)果，以此對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。同時，還可以通過舉辦創(chuàng)新實驗大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，初中生物實驗應(yīng)該要設(shè)置更多開放性項目，由學(xué)生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進行實驗，最后將實驗結(jié)果進行討論。而且還可以對比賽結(jié)果進行評論，給學(xué)生一些獎勵和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、提高教師的能力素養(yǎng)

教師是教學(xué)過程中的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要對自己有一個準確的定位，教師要學(xué)會對各種先進的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，要意識到自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生更多的引導(dǎo)和教育，給學(xué)生設(shè)計一些實踐練習(xí)的機會，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，對學(xué)生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，為了要加強對學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)，則應(yīng)該要加強傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進，尤其是注重學(xué)生獨立性、合作性的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)、實驗教學(xué)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提高生物教學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 田 野.初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新分析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2015（12）

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

G633.96

在我國素質(zhì)教育體系中，體育課程的教學(xué)是其中重要的基礎(chǔ)性課程，能夠有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)和健康。但是在實際的初中教學(xué)中，人們對于體育課程的教學(xué)重視程度較低，所教授的課程內(nèi)容以及教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)、落后，與當(dāng)前的社會發(fā)展形式相悖。同時，在初中體育課的課堂教學(xué)過程中經(jīng)常性的會出現(xiàn)教學(xué)思路混亂、教學(xué)方法單一的情況。因此，需要對初中體育教學(xué)的內(nèi)容及方法進行有效的改革，使其能夠順應(yīng)當(dāng)前我國社會形勢的發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)改革的意義

在素質(zhì)教育的形式之下進行初中體育教學(xué)的改革是順應(yīng)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，并推動體育教育的發(fā)展。因此，對于初中體育教學(xué)的改革首先就需要D變體育教師傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，樹立起以健康為第一的教學(xué)思想，進而在課堂教學(xué)過程中因材施教，針對不同類型的學(xué)生開展不同形式的教育，由此實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)的目標。

同時，在初中體育教學(xué)的過程中，教師需要依據(jù)學(xué)生實際發(fā)展需求，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來全面性的提升學(xué)生綜合素質(zhì)。由于初中生正處于個性化發(fā)展的時期，因此在體育教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的個性化需求，通過對初中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及技能素質(zhì)等進行全面教育，才能夠更好的發(fā)揮出體育教學(xué)作用，促使初中生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育體制之下，初中體育教師在開展體育教學(xué)的時候需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念，樹立起一種“促進學(xué)生身體、心理以及社會適應(yīng)能力的整體健康水平”為目標的教學(xué)思想。從而在體育教學(xué)的過程中注重對學(xué)生行為習(xí)慣以及積極健康的思想觀念的培養(yǎng)與提升，以此來更好的設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容及模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是對初中生進行運動技巧的傳授，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時主要應(yīng)用的是競技型的項目，注重對學(xué)生進行技術(shù)的指導(dǎo)及重復(fù)性的練習(xí)，嚴重的制約了初中生的創(chuàng)造及創(chuàng)新能力。因此，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容能夠引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與技能的時候，養(yǎng)成一種正確的價值觀，對學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力進行激發(fā)與培養(yǎng)。

三、初中體育教學(xué)方法的改革

（一）開展特色教學(xué)

由于我國占地面積廣闊，且不同地區(qū)的特色十分顯著，因此在初中體育教學(xué)的過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣皩W(xué)校具體的開展實施狀況來在初中體育教學(xué)的過程中增加一些具有當(dāng)?shù)靥厣捻椖?。基于此，初中體育教師在教學(xué)過程中可以將街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞等多樣性的項目融入。例如：教師可以將一些健身健美的動作融入到廣場舞中，通過在課堂上教學(xué)生們跳廣場舞來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)健身健美動作進行學(xué)習(xí)。這種特色教學(xué)的方式不僅能夠有效的吸引初中生的興趣，同時還能夠開展一種寓教于樂的教學(xué)模式，增加了初中生的適應(yīng)能力。

（二）注重心理教育

初中體育課的教學(xué)不僅是對學(xué)生進行身體素質(zhì)的教育，同時也是對初中生進行心理教育。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中需要建立起一套完整的體育與教學(xué)的心理保障，進而在體育課堂教學(xué)過程中更好的促進學(xué)生的心理發(fā)展。因此，教師可以在設(shè)計體育活動時與學(xué)生們的實際生活相結(jié)合，進而通過開展相關(guān)的體育活動來對初中生的心理進行潛移默化的教育與影響。例如：可以通過開展“密室逃脫”的教學(xué)活動來將學(xué)生進行分組，并讓該組的學(xué)生通過合作的模式來共同完成這項活動。由此就能夠在活動進行的過程中對學(xué)生的合作意識及實踐能力進行培養(yǎng)，進而對學(xué)生進行心理教育，促使學(xué)生更好的提升與發(fā)展。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要是以學(xué)生的運動負荷來作為評價的標準，對此，需要改革傳統(tǒng)的評價體系，通過將過程評價、教師評價、自我評價等多種方式相結(jié)合，由此來對學(xué)生進行更加準確的評價。同時，在進行評價的時候，所采用的評價也需要根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的標準。例如：教師可以在教學(xué)過程中采用口頭評價、測驗以及技能評價等方式。另外，還可以采用學(xué)生互評以及自我評價的方式來進行教學(xué)評價，進而促進初中生的體能及運動技能的提升，對學(xué)生進行綜合性的評價。

四、結(jié)語

通過對初中體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，不僅能夠有效的提升初中生的身體素質(zhì)及運動技能，同時還能夠為學(xué)生之后的發(fā)展以及走上社會后的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)與提升，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁翱翔.新課程改革下中小學(xué)體育教學(xué)方法探討[J].新課程?上旬， 2015（1）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)初中；生物教學(xué)；方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.91

一、前言

在我國目前的教育體系中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了重要的教學(xué)目標，對教學(xué)活動起到了積極的指導(dǎo)作用。在這一教學(xué)目標的指導(dǎo)下，初中教學(xué)要想滿足素質(zhì)教育的要求，就要對教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，保證教學(xué)方法的適用性，提高教學(xué)的實效性。對于城鎮(zhèn)初中而言，考慮到學(xué)生的個性特點和基礎(chǔ)素質(zhì)，以及城鎮(zhèn)教學(xué)體系的特點，在初中生物教學(xué)中，我們應(yīng)對現(xiàn)有教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，保證教學(xué)方法能夠跟上課堂教學(xué)發(fā)展形勢，使教學(xué)方法能夠成為提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要保障手段。

二、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

通過了解發(fā)現(xiàn)，在城鎮(zhèn)初中對生物教學(xué)方法進行創(chuàng)新是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的

在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，由于學(xué)生的知識面比較狹窄，對于生物學(xué)知識了解的較少，在生物教學(xué)的開展中，如果依然采取正常的教學(xué)方法，將無法取得理想的教學(xué)效果，將會降低教學(xué)效率。所以，我們必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

2、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對于滿足城鎮(zhèn)初中教學(xué)要求是十分必要的

目前城鎮(zhèn)初中教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效拓展學(xué)生的知識面?？紤]到城鎮(zhèn)初中學(xué)生的實際水平，以及生物學(xué)知識的重要性，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新。

3、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高課堂教學(xué)實效性是十分必要的

在目前城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，提高課堂教學(xué)實效性是一項重要的教學(xué)目標，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，對生物教學(xué)方法進行合理創(chuàng)新成為了提高教學(xué)時效性的必要手段。所以，城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新是十分必要的。

三、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的具體方式

從目前城鎮(zhèn)初中生物課堂教學(xué)來看，要想對教學(xué)方法進行合理創(chuàng)新，就要從以下幾個方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中，教師首先要考慮的問題不是"我該怎樣講好這堂課"，而是"學(xué)生樂于用什么方法接受這堂課的內(nèi)容"。要徹底根除"滿堂灌"的教學(xué)方法。盡可能地精簡課堂講授時問，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、思考、表達、交流的時間和空間，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供更多的機會。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的興趣。因為興趣是生物教學(xué)的磁石，"興趣是最好的老師"，產(chǎn)生了興趣學(xué)生就會被所要認識的事物吸引，從而促使他們主動地去分析、研究，這是創(chuàng)新能力形成的必經(jīng)過程。

由此可見，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)過程中，只有對教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新思維引起足夠的重視，并在課堂中構(gòu)建寬松的課堂氛圍，才能做到對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，所以，在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)注意從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思維入手。

2、加強探究性實驗教學(xué)

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，做實驗無法但可擇法甚至創(chuàng)法。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過實驗才能有所創(chuàng)新和發(fā)明，因此上好實驗課對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，積極進行探究性實驗，不要把實驗過程、結(jié)論過早地告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)思想，促進學(xué)生創(chuàng)新。如在"葉下表皮"的觀察實驗中，有的學(xué)生完全按照課本的要求去做，而有的學(xué)生則將葉背面相對折合。再經(jīng)過搓動后獲得較大面積的下表皮再進行觀察，效果更好，這一點改進實際上就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

考慮到初中生物學(xué)科的特點，要想讓學(xué)生對生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，就要合理利用生物實驗，創(chuàng)新生物實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。所以，在初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)注重探究性實驗教學(xué)的開展。

3、積極開展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的生物知識視野

考慮到城鎮(zhèn)初中的特點，學(xué)生獲取生物知識的渠道較少，學(xué)生的生物知識面較窄?；谶@一現(xiàn)狀，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，要想對教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，就要采用多媒體教學(xué)方式，在生物課堂上采用播放生物知識視頻，或者播放生物教學(xué)課件的方式，對生物學(xué)知識的內(nèi)涵和外延進行有效拓展，保證生物課堂教學(xué)的綜合效果。除此之外，在城鎮(zhèn)初中生物課堂教學(xué)中，還應(yīng)對城鎮(zhèn)初中教學(xué)體系有一定的了解，根據(jù)城鎮(zhèn)初中教學(xué)特點，構(gòu)建有效的多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，保證生物教學(xué)能夠得到良好的開展。從目前城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)來看，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了一定程度的開展，對拓寬學(xué)生的生物知識視野有很大的幫助，對提高生物教學(xué)質(zhì)量有著直接的促進作用。由此可見，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的方法創(chuàng)新中，應(yīng)積極開展多媒體教學(xué)。

所以，在對城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的方法進行創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)該考慮到城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的特點和教學(xué)實際，采用具體的教學(xué)方法，保證教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分必要的，只有對教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，才能滿足素質(zhì)教學(xué)的根本要求，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標，進而提升整個城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)質(zhì)量?；谶@種認識，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)過程中，我們要對教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，不但要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑、還要加強探究性實驗教學(xué)，更要積極開展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的生物知識視野。只有做到了這幾點，才能保證城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新取得預(yù)期效果。

參考文獻：

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篇(5)

一、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法1.問卷調(diào)查學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。2.座談會及個案調(diào)查整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1.教育價值觀調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，25％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考中?；虼髮W(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。3.學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質(zhì)教育的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對特長有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認為學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，48％的學(xué)生認為學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。初中學(xué)生對于務(wù)農(nóng)的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。1.教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化自己跳出農(nóng)門，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對競爭這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。2.國家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。3.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。4.家庭教育的影響當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。5.學(xué)校教育的影響在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。6.教師的影響在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

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一、初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀解析

從教師方面來看，目前的初中語文閱讀教學(xué)主體還是教師，這不符合新課標改革的理念，而且閱讀教育還處在惡性循環(huán)當(dāng)中，應(yīng)試教育的現(xiàn)象也普遍存在，而且教學(xué)理念和方法也較落后，不符合時展的要求，對提高學(xué)生的綜合能力沒有作用。從初中生學(xué)習(xí)方面來說，在升學(xué)壓力越來越大的今天，很多學(xué)生將主要的學(xué)習(xí)目標都放在提高學(xué)習(xí)成績上，對于語文閱讀的學(xué)習(xí)也更多的是解題技巧的學(xué)習(xí)，對于領(lǐng)悟閱讀本身、增強自身文學(xué)素養(yǎng)和了解我國古典文化的積極性和主動性都不強。

二、新課標背景下提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的思考

1.提高語文教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系

新課標背景下要想提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先要提高語文教育與生活實踐的聯(lián)系。語文閱讀作品多姿多彩，不僅有古代文學(xué)，還有現(xiàn)代文學(xué)，古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)差別極大，但其都是來源于生活，是生活感悟的升華。如果我們拘泥于課本，對生活中的現(xiàn)象不甚了解，那么就很難與文章的情感產(chǎn)生共鳴，因此，在新課標背景下，教師與學(xué)生都要轉(zhuǎn)變理念，提高對現(xiàn)實生活的感悟和思考，增強語文閱讀的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章時，學(xué)生要多了解我國面對國際在各種賽事的表現(xiàn)、外交政策及國家發(fā)展歷程，才能更好地體驗作者的情感，理解文章的內(nèi)涵。

2.增強初中生的文學(xué)素質(zhì)教育

增強初中生的文學(xué)素質(zhì)教育也是新課標背景下提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的主要方法。文言文閱讀和古詩詞學(xué)習(xí)在初中語文閱讀中占有較大比例，如果初中生的文學(xué)素養(yǎng)不夠，那么面對文言文閱讀就像看天書一般，難以理解其中所描寫的事物和蘊含的情感，因此在初中生的閱讀教學(xué)中，不僅要逐漸積累文學(xué)知識，還要加入古典文化教學(xué)，全面提高初中生的文學(xué)素質(zhì)，提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《范進中舉》這篇文章時，不僅要加強學(xué)生對字詞的理解，還要全面教育當(dāng)時的時代背景和政治制度，讓學(xué)生更進一步體會范進一生學(xué)習(xí)卻在中舉時高興猝死的心路歷程。

3.提高初中生的語文閱讀速率

提高初中生的語文閱讀速率也是新課標背景下提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法。初中語文教學(xué)內(nèi)容繁雜，課時緊張，如果學(xué)生的閱讀速度過慢，則沒有時間更進一步全面拓展，因此，在初中語文閱讀教學(xué)中必須提高初中生的語文閱讀速率，為閱讀思考和考試節(jié)約充足的時間。學(xué)生可以通過略讀、掃讀、問讀、詳細讀的方式來提高閱讀速率，通過收尾略讀把握文章結(jié)構(gòu)、掃讀豐富文章骨架、問讀找準文章脈絡(luò)、詳細讀體會文章思想的方法來對文章進行全面認識和理解。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時，就可以通過上述方法來不斷剖析文章，快速理解文章的內(nèi)涵。

4.增強課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合

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關(guān)鍵字：初中生物 素質(zhì)教育 新課程改革

從現(xiàn)階段的教學(xué)形式不難看出，很多教師都在為了這一課題在努力。很多教師都已經(jīng)充分的認識到，要想在初中生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就必須要自覺地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，自覺地構(gòu)建高效、和諧的生物課堂，還要結(jié)合課程和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中加入其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。那么，要在初中生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)呢？筆者在本文中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和思考，針對這一問題提出了以下幾點看法：

一、在生物教學(xué)中，對學(xué)生進行巧妙的評價，提高學(xué)生的自信心

對于初中學(xué)生而言，他們的表現(xiàn)欲望也極為強烈，任何人對他們的評價，尤其是教師，對他們有著舉足輕重的影響。自信心對一個學(xué)生來講，不僅會影響學(xué)習(xí)效率，對今后的發(fā)展都有至關(guān)重要的影響。因此，教師在課程教學(xué)中，要經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵，多實行循循善誘的引導(dǎo)。巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，還要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，還要通過適時的給學(xué)生講解一些科學(xué)家的故事，利用他們追求真理、立志造福人類的思想境界以及堅強的意志力作為材料，讓這些素材對學(xué)生能夠起到一定程度的示范作用和激勵作用。例如：在教學(xué)“探討生物奧秘”時，可以通過李時珍的故事向同學(xué)們提問：為什么李時珍能夠?qū)懗觥侗静菥V目》？從這一點可以看出李時珍的什么精神？通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生的意志力受到很大程度上的鼓舞，樹立起強大的自信心，發(fā)奮圖強，為社會貢獻自己的力量。

二、在生物教學(xué)中，注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在初中生物教學(xué)中，要想對學(xué)生實行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，除了要提高學(xué)生的自信心之外還要注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生物中的實驗教學(xué)是以實驗觀察和活動操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是生物科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力是影響學(xué)生綜合素質(zhì)提高的幾個方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通過先讓學(xué)生仔細觀察實驗，再通過這樣的問題啟發(fā)學(xué)生思考：為什么要預(yù)先讓天竺葵饑餓？在這個過程中加入酒精的目的是什么？猜想一下實驗結(jié)果是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的而結(jié)果？通過這樣的提問促使學(xué)生在實驗中注意觀察、積極思考，讓學(xué)生積極地投入到實驗中。通過鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想實驗結(jié)果，全面提高學(xué)生的觀察、分析、推理、綜合的能力。此外，還要積極地鼓勵學(xué)生在實驗中遇到困難不要氣餒，要有迎難而上的信心和決心，從不同的方面培養(yǎng)起學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、鼓勵學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，社會競爭日益激烈，只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能發(fā)展成為國家需要的人才。眾所周知，創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才能在激烈的社會競爭中求得生存和發(fā)展。鼓勵學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本所在。鼓勵學(xué)生大膽求異，可以通過在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生形成問題意識來實現(xiàn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護學(xué)生的獨特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護，給學(xué)生預(yù)留一定的思考空間，教會學(xué)生針對問題中找出矛盾，再通過解決矛盾，實現(xiàn)能力的提升。這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生的思考能力，還有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵學(xué)生從不同尋常的角度出發(fā)去思考問題，提出不同的解決問題的方法，產(chǎn)生一些超出人們意料之外的觀點，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵學(xué)生“標新立異”。當(dāng)然，這里必須提出的是，學(xué)生提出的立異思想并不一定都是對的，這時候教師要對他們進行潤物細無聲的教導(dǎo)，保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

總之，在初中生物教學(xué)中進行素質(zhì)教育，是新課程發(fā)展的客觀要求，教師可以從對學(xué)生進行巧妙的評價，提高學(xué)生的自信心，注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)等方面出發(fā)，再結(jié)合自身的思考，教學(xué)中合理的引進新型的教學(xué)方法和手段，以全面提高學(xué)生的綜合能為根本目標，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 鄭向輝. 淺談如何在初中生物教學(xué)中進行創(chuàng)新教育[J]. 南方論刊. 2007（S1）