序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中化學(xué)教學(xué)中的建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 初中教學(xué) 問題 建議

引言

在目前的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要充分的發(fā)揮出初中化學(xué)的啟蒙性作用和基礎(chǔ)性作用。初中化學(xué)教育為學(xué)生提供了良好的化學(xué)基礎(chǔ)技能，有利于學(xué)生對化學(xué)知識的探究和深入學(xué)習(xí)，并且還能夠使學(xué)生自主的解決一些簡單的化學(xué)問題，這對學(xué)生將來的發(fā)展是非常有利的；除此之外，初中化學(xué)教學(xué)還讓學(xué)生充分的了解了一些基本的生活常識，認(rèn)識到了一些具有深遠(yuǎn)意義的社會問題。因此中學(xué)生的化學(xué)教育是非常必要的問題，學(xué)校和教師應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1初中化學(xué)教學(xué)存在的一些問題

雖然我國中學(xué)的化學(xué)教學(xué)由于新課改的實(shí)施取得了一定的成就，但是仍然存在著很多問題阻礙著化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.1教學(xué)設(shè)備有限

化學(xué)教學(xué)相對于其他的一些學(xué)科來說是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，因此化學(xué)教學(xué)過程就需要更多的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備直接影響著化學(xué)教學(xué)的成果。但是就目前的情況來說由于學(xué)校的資金有限并且也沒有什么額外的經(jīng)營項(xiàng)目，就直接導(dǎo)致學(xué)校配備的各種教學(xué)設(shè)備有限，基本上就是在教師當(dāng)中配備了一些基礎(chǔ)的多媒體裝置。但是化學(xué)教學(xué)不僅僅需要多媒體還需要大量的實(shí)驗(yàn)室配置設(shè)備以及充足的實(shí)驗(yàn)室，但是興建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的成本相對來說比較高，并且實(shí)驗(yàn)室的配置裝置也需要很昂貴的費(fèi)用，學(xué)校就限制了這些設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生和教師就會特別小心的進(jìn)行操作，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生根本為了防止意外情況的發(fā)生就根本不會親自動手操作，這就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)的積極性和主動性。除此之外，有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較的舊，還經(jīng)常出現(xiàn)各種故障，著就嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)效果。

1.2教師的教學(xué)水平跟不上新課標(biāo)教學(xué)的要求

教師的教學(xué)水平受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較大，雖然現(xiàn)在的教學(xué)都已經(jīng)實(shí)施了新課改，但是教師的思想觀念還沒有轉(zhuǎn)化，很多的老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，在進(jìn)行教學(xué)的過程主要還是應(yīng)試性的教育，沒有很好的貫徹新課改提出的素質(zhì)教育。另外就是，隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)課本也有了很大的改變和提高，但是還有很多的教師無法較快的適應(yīng)新的教材和版本，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還會按照老舊的版本進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上有悖于新課改的目標(biāo)和宗旨。雖然學(xué)校的一些教師也在不斷的學(xué)習(xí)新的知識，以適應(yīng)新課改的要求，但是由于教師的工作壓力比較大，往往一個(gè)教師同時(shí)教著幾個(gè)不同的班級，就更進(jìn)一步加大了他們的工作和學(xué)習(xí)壓力，日常繁重的工作使教師沒有比較充分的閑暇時(shí)間來進(jìn)行知識的更新和學(xué)習(xí)，因此這就直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，還有就是目前的教學(xué)評價(jià)方式還是過去的考試這一種方式，然而化學(xué)既綜合了理論知識又包括了實(shí)驗(yàn)知識，簡單的考試方式根本不能很好的提高化學(xué)的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在目前的教學(xué)形式下學(xué)生對學(xué)習(xí)還是缺乏興趣，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，有很多的學(xué)生存在著很大的抵觸情緒和心理障礙，學(xué)生一般都存在著不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心里和逆反心理，甚至在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中不親自動手進(jìn)行實(shí)際的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，著嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

2提高化學(xué)教學(xué)水平的一些可行性建議

2.1加大化學(xué)教學(xué)設(shè)備的投入

由于化學(xué)教學(xué)的特殊性，需要很多的教學(xué)設(shè)備的投入和支持，因此學(xué)校要配備完善的教學(xué)設(shè)備，盡可能的建設(shè)條件優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室，并且還要保障實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)藥品的充足，另外還要確保實(shí)驗(yàn)藥品的質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品選購的時(shí)候不僅僅要注意價(jià)錢還要特別注意質(zhì)量，尤其是一些危險(xiǎn)的化學(xué)藥品的質(zhì)量。一旦危險(xiǎn)藥品的質(zhì)量不合格就會給實(shí)驗(yàn)室造成很大的安全隱患，甚者還直接影響著學(xué)生的人身安全。教師和學(xué)生在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候要嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和一些特別的注意事項(xiàng)。另外就是對于一些比較陳舊的設(shè)備，學(xué)校要及時(shí)的維護(hù)和更換，要為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)的后盾支持。

除此之外，由于化學(xué)設(shè)備的投入需要很多的資金支持，但是學(xué)校作為一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)資金是十分有限的，因此這就需要學(xué)校充分的調(diào)動各種資源，加大資金的投入，充分的借助社會的力量積極的完善化學(xué)教學(xué)設(shè)備。

2.2努力提高和轉(zhuǎn)變教師的觀念

教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，因此作為新時(shí)期的教師要具備豐厚的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能。首先就是學(xué)校要積極的招聘一些有著現(xiàn)代化意識的專業(yè)化學(xué)教師，要為教師營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，并且還要積極的解決他們的各種問題，使其沒有后顧之憂，從而能夠更好的為化學(xué)教育事業(yè)服務(wù)。然后就是教師自身要注重對新課改教學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，教師要積極的運(yùn)用各種閑暇的時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而更好的提高自身的知識儲備和教學(xué)技能。另外就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想來引導(dǎo)和教育學(xué)生，除此之外就是要特別注意化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

2.3積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教師在進(jìn)行化學(xué)的教育的過程中要用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外就是還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，積極的開展各種化學(xué)競賽和各種不同形式的課外活動，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性。另外就是學(xué)生自己也要不斷的從化學(xué)的學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，尤其是一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的過程中尋找到學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的提高自身的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

[關(guān)鍵字]：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新課改 改革 創(chuàng)新

化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對知識的整體概念的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如觀察能力和分析能力。更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，對培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才有著至關(guān)重要的作用。然而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著諸多問題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，必須加以改進(jìn)。

一、傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題

初中化學(xué)的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著不可忽視的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力以及科學(xué)態(tài)度。可見，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。然而，受到應(yīng)試教育的影響，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多不足。

首先，初中化學(xué)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠。在部分學(xué)校，為了趕進(jìn)度，應(yīng)付考試，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間壓縮，出現(xiàn)講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果可想而知。

其次，部分學(xué)校化學(xué)教師教學(xué)觀念落后。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍舊停留在重視實(shí)驗(yàn)操作，忽視實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，只是重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽視實(shí)驗(yàn)的過程，只是重視實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，忽視實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。

再次，缺乏對實(shí)驗(yàn)原理的探究，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)程度不高。在分組實(shí)驗(yàn)中，動手做的學(xué)生少，觀看實(shí)驗(yàn)的多，對實(shí)驗(yàn)缺乏整體的把握和認(rèn)識，教師只是對實(shí)驗(yàn)的原理步驟進(jìn)行講解，而對實(shí)驗(yàn)后的反思小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，缺乏對探索性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)用，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)多是講解和演示，未給學(xué)生提供積極探索的機(jī)會，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的開發(fā)。

二、新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議

鑒于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性以及當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種問題，需要對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便順應(yīng)新課改的要求，不斷提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，

（一）更新觀念，提高認(rèn)識

初中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極的研究新課標(biāo)的要求，做到以新課改的要求為指導(dǎo)，樹立實(shí)驗(yàn)意識，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。新課標(biāo)要求教師改變觀念，在教學(xué)的過程中改變學(xué)生不愛動手而是背實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，便于有效的啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生能夠自己動手做的教師就不要包辦，盡可能多的為學(xué)生提供動腦和動手的機(jī)會，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)原理等，獨(dú)立的解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（三）進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)交流

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流能力，需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性，教師給以正確的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ硗?，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流也會加深，在培養(yǎng)思維能力的同時(shí)，提高了交際能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

為了改變當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)的缺陷，應(yīng)該注重探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，即使學(xué)生積極主動的去探索知識而不是被動的接受知識。探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲怀鰧?shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究方法，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（五）生活滲透實(shí)驗(yàn)，形成習(xí)慣

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一蹴而就的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不是化學(xué)教學(xué)的全部，因此，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透于實(shí)際生活中，以便培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。化學(xué)教學(xué)并不是天天講實(shí)驗(yàn)天天做實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是要將實(shí)驗(yàn)的方法傳授給學(xué)生。在日常生活中的 實(shí)驗(yàn)滲透可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，并且學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識，解釋生活中的一些難題，逐步形成解決問題的能力。

（六）改進(jìn)裝置，優(yōu)化設(shè)計(jì)

對實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要手段，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置中，為了增加實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，需要對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，保證其平安性、科學(xué)性、直觀性以及可操作性。然而教材中的部分實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜甚至?xí)Νh(huán)境造成污染，這就需要對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，或者是進(jìn)行重新設(shè)置，將這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)必要部分，可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力。

結(jié)束語

總之，作為初中的化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，需要調(diào)動學(xué)生探索事物的積極下興趣，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合能力的提高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)對協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的重視，并且重視學(xué)生的主體地位，做到有所突破，綜合運(yùn)用多種方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，努力提高教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的思維分析能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)具有較強(qiáng)的思維能力和實(shí)踐能力以及嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)試驗(yàn) 課堂教學(xué)

一、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的概述

1、初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)蒙和基礎(chǔ)階段。提高初中化學(xué)講授質(zhì)量,不僅為學(xué)生在高一級府繼續(xù)進(jìn)修進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基基礎(chǔ),同時(shí),也為以后日常工作與生活提供了便利。

2、新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。并希望每個(gè)學(xué)生都能夠有自己動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

3、“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)生對這一門課程有了興趣，往往就能在輕松的課堂氣氛中積極思考。而初中學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，滿足學(xué)生對于化學(xué)的好奇心。

二、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)試驗(yàn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，合理有效的試驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以絕大部分的化學(xué)教師都采取了試驗(yàn)教學(xué)。

2、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)隱含的問題

首先，當(dāng)前，許多化學(xué)教師在課堂試驗(yàn)教學(xué)僅僅流于形式，對于試驗(yàn)不夠重視，比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)知識都是預(yù)知的，只需要強(qiáng)制性記憶。另外師生重視的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論，而對實(shí)驗(yàn)過程的探索不夠重視，對于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)得較少。顯然，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能適應(yīng)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，試驗(yàn)教研氣氛不濃。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，然而對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題不能做出及時(shí)的糾正，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果不重視，因而使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力相對薄弱。

此外，教師對學(xué)生的技能培訓(xùn)不夠重視。由于趕課程進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做得較多，而學(xué)生自己動手的試驗(yàn)較少，學(xué)生自己動手的技能得不到培訓(xùn)。

另外，不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生由于對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，而教師不注意及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高。

三、提高初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的建議與對策

1、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍。作為化學(xué)教師，在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

首先，教師要做好規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。這對學(xué)生的理解與記憶非常有利。

其次，盡量變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。它們和演示實(shí)驗(yàn)不同，所以能使學(xué)生獲得的知識更具體化，對化學(xué)現(xiàn)象的觀察更明晰，理解的更清楚，記憶更牢固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作技巧。邊教邊實(shí)驗(yàn)是在課堂內(nèi)結(jié)合講解新教材同時(shí)進(jìn)行的，在講解新教材時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)比較簡單，用演示實(shí)驗(yàn)方式不易使學(xué)生看清楚，在設(shè)備和安全條件許可時(shí)，可讓學(xué)生用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，它能和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的最好效果。

此外，還可以在條件允許的情況下適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，適時(shí)布置一些學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新熱情。讓學(xué)生在課上、課下、校內(nèi)、校外都有練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，都能享受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、多開展趣味性的化學(xué)活動。增添學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？梢越M織化學(xué)興趣小組開展課外活動，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在活動中學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，并且鼓勵(lì)學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。

3、在做完實(shí)驗(yàn)后要讓學(xué)生多總結(jié)。有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，這時(shí)，教師就需要多指點(diǎn)，多糾正，并讓學(xué)生多做總結(jié)。達(dá)到提高學(xué)生的表達(dá)能力的目的。

四、結(jié)束語

提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。教師不但要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率。還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動不可或缺的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)教學(xué)必須要注重實(shí)驗(yàn)操作，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)將對化學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。伴隨著學(xué)校硬件條件的不斷改善，初中化學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)方法改變，將初中學(xué)生認(rèn)知水平作為前提和基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維拓寬。本文中，筆者就根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，提出改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生操作能力，保證化學(xué)課堂教學(xué)效果，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和化學(xué)分析能力。

首先，創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)活動最好的教師，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會產(chǎn)生各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)可以激發(fā)起中學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)中學(xué)生對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行主動的探索，將學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性充分調(diào)動起來。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的操作性很強(qiáng)，在開展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以促使學(xué)生有效利用新知識和舊知識，學(xué)生之間分組完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生之間溝通能力與合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生還可以充分體會到成功帶來的樂趣，有利于為學(xué)生樹立起自信心。

其次，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生必須親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定出開展實(shí)驗(yàn)的方案，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生也必須親自動手完成。因此，初中學(xué)生必須通過努力思考來確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)完成后要對實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，此外，學(xué)生還要通過語言來對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，這一過程從本質(zhì)上培養(yǎng)了初中學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。

最后，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘踔猩木C合素養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生必須要利用已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識對產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象加以解釋，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須要充分調(diào)動嗅覺、聽覺、視覺等感官系統(tǒng)來對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，因此，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谔嵘龑W(xué)生化學(xué)知識水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)概念的理解，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的對策

（一）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

在人教版初中化學(xué)教育教學(xué)中，如果只是教師按照教材實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就會導(dǎo)致學(xué)生不能深刻認(rèn)識到化學(xué)原理，進(jìn)而不能保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，因此，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，能夠幫助學(xué)生加深對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識的印象。比如，在開展溶液組成這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生難以對溶液的容量、溶劑和溶質(zhì)的計(jì)算和概念進(jìn)行理解，針對這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中增加溶液組成的實(shí)驗(yàn)，將鐵放在稀硫酸里，這時(shí)會冒出大量的氣泡，溶液也從無色轉(zhuǎn)變成淺綠色，這時(shí)教師可以這樣為學(xué)生講解：“同學(xué)們，在這一實(shí)驗(yàn)中，原來的稀H2SO4中的水就是老師所說的溶劑，而通過反應(yīng)所生成的FeSO4則是溶質(zhì)?！边@樣便可以通過創(chuàng)新和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解和區(qū)分溶劑、溶質(zhì)這兩個(gè)概念。

（二）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料能夠增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀性、安全性和有效性，教師所實(shí)施的實(shí)驗(yàn)不能僅限制于課本上的實(shí)驗(yàn)，很多因素都會使化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料影響到實(shí)驗(yàn)的效果，所以，教師必須要根據(jù)實(shí)際情況來改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原料，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利開展，最終保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。例如，在模擬酸雨危害的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)原本要將石灰石或鋅、鎂條和清水加入到二氧化硫的集氣瓶和空集氣瓶里，然后觀察和分析產(chǎn)生的反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)旨在為學(xué)生展示酸雨的危害和形成。但是，因?yàn)椴杉趸虻碾y度很大，再加上初中生缺少對煤炭燃燒原理的認(rèn)知，從本質(zhì)上將化學(xué)教學(xué)難度增加。針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和自身知識，對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，教師可以通過氧氣仿生裝置來進(jìn)行煤的燃燒，進(jìn)而產(chǎn)生二氧化硫，在水中溶解二氧化硫以后所得到的溶液呈現(xiàn)出酸性，進(jìn)而形成酸雨。在這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后可以在得到的溶液中加入石灰石和樹葉等，石灰石和樹葉會被溶液腐蝕，這時(shí)學(xué)生便可以意識到酸雨所具有的危害性。

（三）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置

在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠用到很多實(shí)驗(yàn)裝置，因此，教師可以通過改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器，將實(shí)驗(yàn)操作過程簡化，進(jìn)而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在教授分子運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教材中通過燒杯來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，氨水的揮發(fā)性太強(qiáng)，教師可以通過濾紙來改進(jìn)這一實(shí)驗(yàn)，首先，教師要將濾紙進(jìn)行分割，使其寬度為1厘米，以間隔為2厘米的距離將酚酞試液滴落在紙條上面，接著將試管橫放在水平位置上，在棉花上滴落濃氨水，再用棉花來密封試管口。這樣學(xué)生就可以看到試管里的酚酞逐漸轉(zhuǎn)變成為紅色。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，提高初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要積極探索、不懈努力，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，在最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)讫垼瑮畛Ａ?，楊雪霞，杜鵑，邢彥軍，趙曙輝.高校普及化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的窗口――淺析“化學(xué)與社會文明”課程的建設(shè)[J].紡織服裝教育，2013，（04）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題 策略

一、引言

化學(xué)課程是義務(wù)教育階段科學(xué)教育的重要組成部分，側(cè)重基礎(chǔ)性的教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供最基本的化學(xué)知識和技能，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的視角來初步的認(rèn)識世界、探究世界，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)還是一門實(shí)驗(yàn)課程，在科學(xué)探究的活動中以實(shí)驗(yàn)為主，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和探究性。新課程改革之后，初中化學(xué)課堂教學(xué)同以往的教學(xué)相比更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，但是仍舊存在著一些問題，而這些問題的存在在一定程度上影響了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升，因此，對于化學(xué)教師來講，如何針對課堂中存在的問題，采取針對性的措施來提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)急需解決的課題。本文以初中化學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，重點(diǎn)分析在課堂教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出一些解決性的建議。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。雖然初中化學(xué)課程改革已進(jìn)行了一段時(shí)間，教師也在逐漸將課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求深入到課堂教學(xué)中，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固的影響，教師在教學(xué)中仍舊會不自覺地將一些應(yīng)試教育的方法帶進(jìn)來。例如，化學(xué)元素周期表是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，通過化學(xué)元素的周期性，我們能夠很好地觀察它們同不同物質(zhì)之間的反應(yīng)并且能夠知道它們的原子序數(shù)。但是對于背化學(xué)元素周期表來講，許多學(xué)生覺得很難被，雖然不需要全部背誦，但是相互之間完全沒有關(guān)系的20個(gè)字要背誦起來是有點(diǎn)難度的。一些教師為了讓學(xué)生能夠清楚得記得這些化學(xué)元素的原子序數(shù)，就讓他們反復(fù)的背誦，還強(qiáng)調(diào)“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生背寫。記憶和背誦應(yīng)該基于理解的基礎(chǔ)之上，只有理解之后才能夠更好地消化和記憶，如果單純的強(qiáng)調(diào)死記硬背不僅不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易讓他們覺得枯燥，不利于課堂教學(xué)效率的提高。

（二）知識的難易程度上把握不準(zhǔn)。初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)性，讓學(xué)生能夠在初中階段對化學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是由于初中化學(xué)教師在個(gè)能素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)上的局限，許多化學(xué)教師對于知識講到什么程度仍舊不能很好地把握，這就造成了有些知識講得太深奧，讓學(xué)生聽不懂，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面如果知識講得太淺顯，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中由于對知識難易度的掌握不夠準(zhǔn)確也是造成了課堂教學(xué)效率的低下的一個(gè)方面。

（三）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在課堂上所學(xué)的知識都需要實(shí)驗(yàn)的論證，只有通過實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生對所學(xué)到的化學(xué)知識有一個(gè)深入的了解。但是，從實(shí)際情況來看，多數(shù)教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度仍舊不夠，仍舊停留在理論和實(shí)驗(yàn)演示的階段，學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會可以說是非常少。

（四）忽視對學(xué)生思維的引導(dǎo)。新課程改革十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該以引導(dǎo)的方式來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中仍舊有需要教師以灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R，對于學(xué)生提出的問題有時(shí)也無法做到及時(shí)回答和引導(dǎo)。這對于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成會產(chǎn)生不利的影響。

三、解決化學(xué)課堂教學(xué)問題的應(yīng)對策略

針對以上存在的問題，要采取具有針對性的策略加以解決，從而更好地提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面采取措施加以解決：

（一）提升教師的個(gè)人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。為了使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的課堂氛圍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育能夠更好地實(shí)現(xiàn)，首先就應(yīng)該提升教師的個(gè)人素質(zhì)，讓教師能再自我提升的過程中接受新的教學(xué)理念，能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而更好的履行自己教書育人的職責(zé)。學(xué)校可以鼓勵(lì)教師到大學(xué)繼續(xù)深造，通過自身學(xué)歷的提升、視野的開闊來轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念；學(xué)校還可以定期安排教師到專門的進(jìn)修學(xué)校做短期的進(jìn)修；或者是邀請?jiān)搶I(yè)的教學(xué)名師到學(xué)校開展專門的講座，讓教師能夠向這些教學(xué)名師學(xué)習(xí)。此外，教師也需要有自我提升的意識，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索來提高自身的教學(xué)技能，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教師教學(xué)技能提升、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變下，才有可能提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備?；瘜W(xué)教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣中的重要性，應(yīng)該通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的種種有趣的現(xiàn)象，并以此為索引，引導(dǎo)學(xué)生去思考化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。為了能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)課時(shí)中占據(jù)一定的比例，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生提供和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，在保證安全的前提下最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力和操作技能，有助于他們對理論知識的消化和吸收，從而提升課堂教學(xué)的效率。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方式。教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)過程有著重要的作用，為了能夠使教師將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以學(xué)生的考試成績來評價(jià)教師教學(xué)的評定機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該切實(shí)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視對教師教學(xué)過程的評價(jià)，從多元角度對教師加以評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也更加深入地學(xué)習(xí)和了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，并且嘗試在自己的教學(xué)工作中滲透新課程理念。然而到目前為止，只有少部分學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，能夠把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為開展課堂教學(xué)的宗旨，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的情感態(tài)度，每一位教師都在想盡辦法提高課堂教學(xué)效率。具體到初中化學(xué)的教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，要更快更好地踐行新課程改革理念，教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。從初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們的教學(xué)工作還有很多問題需要教師去認(rèn)真研究和思考，文章將就其中存在的問題進(jìn)行歸納和分析，并且提出改進(jìn)的相關(guān)措施，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對策

通過對新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)和研究，越來越多的教師意識到學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也努力想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是具體到我們的初中化學(xué)教學(xué)工作中，還是存在著很多的問題，這是課程改革道路上必然要面對的。要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們必須正視這些問題，并且想方設(shè)法解決這些問題。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題入手，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)工作，以求取得新課程改革的成功。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題及原因

（一）在目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師還是過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握

在教學(xué)過程中，往往是嚴(yán)格要求學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動手操作能力。另外，教師和學(xué)生即使是認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也還是不夠全面，他們只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和方法的培養(yǎng)的相關(guān)理念的。所以，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生能力培養(yǎng)受限于化學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的導(dǎo)向性

現(xiàn)行的初中化學(xué)教材和教學(xué)資料上有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的題目中客觀題目較多，這些題目的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)需要的儀器名稱、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果等，這些需要標(biāo)準(zhǔn)答案的題目往往限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生敢于動手，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，多設(shè)置一些探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目。

（三）教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教研氛圍不夠

在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)工作中，教師把更多的精力放在了對化學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和解題能力的提高上，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究不夠深入，在學(xué)校組織的聽評課活動中，也很少有教師愿意講授實(shí)驗(yàn)課。就是在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師也往往不會深入去分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的原因，更沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅１∪酢?/p>

（四）在實(shí)驗(yàn)過程中不注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

化學(xué)學(xué)科設(shè)置在初中三年級，為了能夠有更多的時(shí)間做好復(fù)習(xí)工作，化學(xué)教師往往急于趕教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往主要通過演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會，所以學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作的能力始終無法得到真正的提高。

（五）在實(shí)驗(yàn)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，教師習(xí)慣于直接向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不會給予學(xué)生足夠的時(shí)間來認(rèn)真觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，通過自己的眼睛來比較實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生的變化，因而導(dǎo)致學(xué)生無法通過表面發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學(xué)生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識。

二、改革初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，造成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問題的原因是多方面的。要想使這樣的現(xiàn)狀有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，教師必須深入研究和分析產(chǎn)生這些問題的根本原因，探索行之有效的整改措施，消除實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不利因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展。我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）實(shí)施探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)踐可知，教師只有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動地參與到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生真正掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，將這些化學(xué)知識為自己所用。探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助，最終解決尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。

（二）探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步都離不開創(chuàng)造。要使我們的學(xué)生能夠在步入社會后，盡快適應(yīng)社會發(fā)展，我們就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這也是當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)把課堂上更多的時(shí)間和空間交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)認(rèn)真觀察、細(xì)致推理和假設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

新課程改革理念確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。但是，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用同樣重要。如果沒有教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生同樣無法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師的主導(dǎo)作用可以從這幾點(diǎn)體現(xiàn)：

1.設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。備課過程中，教師要制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。對于各項(xiàng)探究活動的開展，要做到心中有數(shù)。

2.做好課堂教學(xué)組織工作。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，將演示、學(xué)生操作、討論交流、展示成果的時(shí)間合理分配，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。

3.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究過程。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時(shí)，教師要適時(shí)施以援手，將學(xué)生引回到正確的思路上來，并抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)技能。

三、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位，解決實(shí)驗(yàn)過程中存在的各種問題，讓學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮主觀能力性。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;有效策略

所謂探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，是指在初中化學(xué)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的具體反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一種教學(xué)方式。學(xué)生通過探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)瘜W(xué)物質(zhì)的性質(zhì)有充分了解，并能夠充分積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性和主動性得到了體現(xiàn)和發(fā)揮。初中化學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與開展家庭式的實(shí)驗(yàn)等教學(xué)策略，使初中生能夠在參與實(shí)驗(yàn)的過程中自由發(fā)表自己的見解與思考發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在展開廣泛積極討論的過程中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，在提高自身能力的同時(shí)使化學(xué)教學(xué)的成效得到有效提升。

一、掌握實(shí)驗(yàn)基本知識，提升探究學(xué)習(xí)效果

基本理論知識是指導(dǎo)和驗(yàn)證實(shí)踐操作的依據(jù)，初中化學(xué)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)更是如此，扎實(shí)的基本理論知識是學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的必要前提。學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識的情況下才能夠準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的探索與研究。初中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚，如若不很好地掌握和理解教材中的基本化學(xué)原理和知識，即便對化學(xué)學(xué)習(xí)與探究實(shí)驗(yàn)活動充滿興趣和求知欲，也不能夠很好地參與到實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中。初中化學(xué)教師在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前如果沒有使學(xué)生掌握和了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識和注意事項(xiàng)，就貿(mào)然進(jìn)行探究和討論，則會使學(xué)生不知所云，甚至打擊其對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自信心。教師務(wù)必在確定學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)基本知識的情況下，才能夠?qū)μ骄啃詫?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和擴(kuò)展研究，研究化學(xué)現(xiàn)象的原理和實(shí)驗(yàn)方法等。

例如，蘇教版初中化學(xué)第四章有關(guān)燃燒與滅火的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行講解之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：燃燒滅火的原理以及物質(zhì)能夠進(jìn)行燃燒的必要條件，不同的物質(zhì)在不同的條件下發(fā)生燃燒的要求是什么。學(xué)生只有對這些原理有一定的了解和掌握，才能更好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的研究。

二、鼓勵(lì)學(xué)生親歷探究實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

初中化學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)最重要的就是學(xué)生親身參加與親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程，初中生經(jīng)過了親身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，能夠獲得對探究性實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，從而才能掌握并記住進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分的時(shí)間和機(jī)會親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，掌握并明確進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的重要方法和技術(shù)手段。教師可以先根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求給學(xué)生充分思考和大膽提出假設(shè)的時(shí)間，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果及現(xiàn)象預(yù)測之后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。此后，再將各組的設(shè)計(jì)及討論結(jié)果進(jìn)行交流后選出最佳方案進(jìn)行實(shí)施，按照設(shè)計(jì)的合理方案進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論后進(jìn)行探索與研究。通過這一過程，學(xué)生不僅認(rèn)識到進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)所需的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，更能夠在獲得實(shí)驗(yàn)知識的同時(shí)明確假設(shè)探究對探究性實(shí)驗(yàn)的必要性，了解探究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究獲得證據(jù)和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的重要手段及方式。

例如，蘇教版初中化學(xué)第七章有關(guān)酸堿性物質(zhì)的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行酸堿中和等探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)的操作權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，明確酸堿物質(zhì)能夠發(fā)生中和反應(yīng)的必要條件，并在實(shí)驗(yàn)完成之后進(jìn)行獨(dú)立探究，總結(jié)出反應(yīng)規(guī)律及反應(yīng)現(xiàn)象，正確掌握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和手段。

三、進(jìn)行家庭式探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

家庭式的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，是使學(xué)生的化學(xué)知識及技能得到培養(yǎng)和提高的重要途徑與方式。學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往更加愿意參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)與活動。在各式各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生能夠得到很多方面的鍛煉和培養(yǎng)，其正確積極的科學(xué)態(tài)度以及價(jià)值觀都能夠得到促進(jìn)和發(fā)展。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體家庭狀況，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行家庭性的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充足的時(shí)間和足夠的條件讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和思維的發(fā)散，在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識解決和探索實(shí)驗(yàn)中遇到的創(chuàng)新性問題。家庭式實(shí)驗(yàn)的要求和特點(diǎn)則是簡單方便，能夠讓學(xué)生通過簡易的操作得到正確的化學(xué)現(xiàn)象，使之對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。獨(dú)立的家庭式實(shí)驗(yàn)操作能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，最大程度地使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮。

例如，蘇教版初中化學(xué)中有關(guān)澄清石灰水的制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)安排給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行家庭式的探究實(shí)驗(yàn)。通過使用干燥劑進(jìn)行澄清石灰水的制取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。

總而言之，探究性實(shí)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)模式能夠使學(xué)生的創(chuàng)造與思考能力得到有效培養(yǎng)和提高，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景之下養(yǎng)成獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，對新的知識和探索性的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略和模式，能夠使學(xué)生不斷發(fā)展自身綜合問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和思維的進(jìn)步，提升歸納和推理能力。初中化學(xué)教學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，還能夠使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度提升和進(jìn)步。

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