序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理課本的質(zhì)量范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；物理老師；課堂效率

在我們的初中教學(xué)過程中，物理雖然是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，但卻需要引起我們老師和學(xué)生的重視。初中物理教學(xué)是一個(gè)繁重的任務(wù)，我們老師必須要采取爭(zhēng)取的教學(xué)方法，使每位學(xué)生都能夠在初中學(xué)習(xí)過程中將物理學(xué)得透透徹徹。學(xué)生在初中的時(shí)候剛開始學(xué)習(xí)物理，物理本身是一門結(jié)構(gòu)繁瑣、難理解的學(xué)科，在初中物理學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人對(duì)物理知識(shí)的接受水平是不相同的，所以，物理老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候必須充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。為了改變目前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，我提倡將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法融入初中物理教學(xué)過程中，以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體論述。

一、弄清實(shí)驗(yàn)教學(xué)法含義，明白實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要意義

我們要想實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，首先要做的是弄清楚實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體含義，所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是指老師在初中物理課堂中帶領(lǐng)著學(xué)生，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)器具的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論，學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在物理課堂中的實(shí)踐操作能力。眾所周知，初中物理是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，在我們?nèi)粘５奈锢碚n堂中，對(duì)物理現(xiàn)象的描述是利用相關(guān)設(shè)備儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是為了更好地理解課本中涉及的物理定律以及原理與概念，有利于學(xué)生對(duì)課本中物理知識(shí)的掌握。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法要求學(xué)生必須在課堂中自己獨(dú)立動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生占課堂上的主體地位，物理老師在課堂中起到的是指導(dǎo)作用。通過對(duì)初中物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)過程中親自動(dòng)手，可以更加直接生動(dòng)形象地理解課本中的物理知識(shí)。

二、在物理教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，激起學(xué)生的物理興趣

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法應(yīng)該是發(fā)生在物理課堂教學(xué)之前的，這種教學(xué)方法是指物理老師在上物理課的時(shí)候，親自為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來解釋課本中所涉及的物理定義和定律。值得一提的是，老師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上幫著老師一起完成實(shí)驗(yàn)，這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果的信任度，也可以培養(yǎng)師生之間的深厚友誼。在初中物理課堂中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以選取一名學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，老師在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)該同學(xué)做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)就可以。

舉例說明一下實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的實(shí)際操作，比如說我們物理老師在講到“慣性”的時(shí)候，可以找兩輛不同質(zhì)量的小車，讓他們?cè)跊]有摩擦力或者可以不計(jì)摩擦力的平面上開始運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中要保證他們的速度相同，運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后兩輛車同時(shí)停止加速，觀察最后兩輛車的停止距離是否相同。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們也可以選取幾名同學(xué)上臺(tái)自己動(dòng)手操作一下，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，在課堂上沒有被選到上臺(tái)的同學(xué)可以利用課下時(shí)間操作一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不僅可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更容易地學(xué)會(huì)課本中難以理解的物理知識(shí)。

三、通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高初中物理課堂效率

我們的傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，有一部分物理老師在講課過程中并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，物理是一門動(dòng)手能力非常強(qiáng)的學(xué)科，物理課本中很多知識(shí)只單純靠老師的講解，學(xué)生無法將知識(shí)理解透徹，所以這就要求我們物理老師改革我們現(xiàn)有的物理教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做初中物理課堂中的主人。在我們的初中物理教學(xué)中，我們可以將班級(jí)中的學(xué)生平均分成六組，分組的時(shí)候我們可以按照學(xué)號(hào)分組，也可以讓學(xué)生自由選擇自己想要在一個(gè)組的同學(xué)，分組完成后，在上物理課的時(shí)候我們的同學(xué)都按照這個(gè)分組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的具體方式通過舉例子來說明一下就是指在上物理課的時(shí)候，線路連接是非常難理解、難明白的物理知識(shí)，這個(gè)時(shí)候我們物理老師就可以在物理課堂中開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來連接線路，在這個(gè)過程中，物理老師可以在旁邊對(duì)學(xué)生做一下簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，但是所有的實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生自己完成，老師不能動(dòng)手來做，更不能夠替學(xué)生包辦實(shí)驗(yàn)。再比如說，我們老師在講“窗花”的時(shí)候，可以讓每一位學(xué)生都到窗上的玻璃上觀察一下“窗花”的具體形態(tài)，自己分析一下“窗花”的形成過程，最后老總的講述一下“窗花”到底是怎樣形成的，通過這種方式，老師所講的物理知識(shí)一定會(huì)在學(xué)生腦子中留下深刻的印象。

篇(2)

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了各方面事業(yè)的發(fā)展，包括教育方面水平的提高，首先教育硬件設(shè)施比較齊全，并且比較高級(jí)，能夠解決各種課堂問題，使得學(xué)生在課堂中有更豐富的感知能力，能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科有更深刻的記憶．初中物理教學(xué)中可以多開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)動(dòng)手能力，能夠完善自己物理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，獲得更多的知識(shí)．課堂上可以采取多媒體的形式，把物理中的圖像和聲音表現(xiàn)出來，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的立體思維，教師還要熟練地應(yīng)用多媒體，能夠把物理知識(shí)合理的運(yùn)用到多媒體中去，多媒體是通過課件形式把課堂內(nèi)容表現(xiàn)出來的，課件的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新意識(shí)．每堂課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要運(yùn)用不同的教學(xué)方式來表達(dá)，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，消除認(rèn)為物理多枯燥無味的想法，可以更好的投入到學(xué)習(xí)物理中去，才可以最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量．

2．加強(qiáng)物理課程的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理課程的教學(xué)中不僅僅要注重理論知識(shí)的授課，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要前提，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，尋找到一定的物理規(guī)律，加以運(yùn)用．在實(shí)踐活動(dòng)中，可以以小組的形式進(jìn)行，各個(gè)小組開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生都要踴躍參與，并且每個(gè)小組都要有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，明確自己小組的主題．物理實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理到來的快樂．初中物理教學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)不僅延續(xù)和補(bǔ)充了物理知識(shí)的基本概念和規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、深化和鞏固物理知識(shí);而且還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧以及學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，同時(shí)還能拓展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提高其對(duì)物理知識(shí)的興趣．

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)物理教學(xué)的魅力

物理課程少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生才可以鍛煉自己的技能．在實(shí)驗(yàn)演示中，是教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)、規(guī)律、現(xiàn)象的重要源泉，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生之間可以相互討論，學(xué)生之間交換意見可以學(xué)到更多的知識(shí)，并且更深刻的接觸了物理學(xué)科所表達(dá)的魅力，鞏固了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)．

4．開啟引導(dǎo)式教學(xué)

物理教學(xué)中要實(shí)行引導(dǎo)式教學(xué)，因?yàn)槲锢碚n程知識(shí)比較枯燥，都是一些原理和公式，學(xué)生需要通過理解才能運(yùn)用這些原理和公式，如果啟動(dòng)引導(dǎo)式的教學(xué)方式學(xué)生可以以探索的心情去學(xué)習(xí)物理，會(huì)發(fā)現(xiàn)物理中存在的樂趣，愿意探索這門學(xué)科，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題并且做到自己解決問題，引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以更好的提高物理教學(xué)質(zhì)量．

5．延伸課本知識(shí)

教師對(duì)物理課本中的知識(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，物理課本中的知識(shí)具有一定的局限性，教師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外的物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理課程的本質(zhì)有更深刻的理解，能夠?qū)W習(xí)到更多的物理知識(shí)，能夠探索到更廣闊的物理知識(shí)和原理，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，能夠在教師所講授的課外知識(shí)中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法．

6．課堂作業(yè)及時(shí)批改

物理學(xué)習(xí)不僅僅需要課堂效率，課堂之外的學(xué)習(xí)也是必不可少的，學(xué)生的課堂作業(yè)教師要及時(shí)批改，存在的錯(cuò)誤要及時(shí)的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)得到糾正，如果不及時(shí)進(jìn)行批改，會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，物理知識(shí)也具有連貫性．通過批改作業(yè)教師也可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，與學(xué)生共同糾正錯(cuò)誤，保證教學(xué)的質(zhì)量問題．

7．介紹物理科學(xué)家

篇(3)

新課程的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，這就意味著在課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師應(yīng)放下高姿態(tài)，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，開發(fā)學(xué)生所具備的的能力特長(zhǎng)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為每位學(xué)生創(chuàng)造塑造自我、提升自我能力的機(jī)會(huì)。新課程追求時(shí)代性、多元性以及可操作性的目標(biāo)，新課程改革貴在一個(gè)“新”字：一是觀念的創(chuàng)新。教學(xué)觀的創(chuàng)新要求在教學(xué)過程中師生之間積極互動(dòng)，不僅要有信息的交流，更要有情感的交流；教師觀的創(chuàng)新要求教師明確自己在教學(xué)中所處的位置，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，師生之間是平等的關(guān)系；學(xué)生觀的創(chuàng)新指的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是形式還是思想學(xué)生都有獨(dú)立性；教學(xué)質(zhì)量觀的創(chuàng)新指的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，改變“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”傳統(tǒng)評(píng)判學(xué)生質(zhì)量的法則，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)與個(gè)性發(fā)揮為標(biāo)準(zhǔn)”的新型法則。二是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。要求學(xué)生積極參與物理課程的教學(xué)活動(dòng)中，用新型的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和能力。三是評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在新課程背景下不僅要考察學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也要注重學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面素質(zhì)考察，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

2.1以學(xué)生為中心的原則

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授文化知識(shí)，因此教師在教授物理知識(shí)時(shí)一切要以學(xué)生為中心，杜絕在課堂上長(zhǎng)篇大論的重復(fù)課本知識(shí)，盡量將課本知識(shí)與人們的實(shí)際生活相聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2整體建構(gòu)的原則

建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)。課堂教學(xué)的過程是學(xué)生認(rèn)知的過程，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不同于其他學(xué)科的方式，按照教學(xué)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。初中物理教學(xué)需要重視課堂教學(xué)方法和學(xué)法的指導(dǎo)，一堂課中可采用多種教學(xué)方法，內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺入深，將課本知識(shí)結(jié)合學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等等，完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，物理老師應(yīng)將本節(jié)課所有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嵌入在整體知識(shí)的適當(dāng)部位，而并非是將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立、分割開，使它們成為獨(dú)立的個(gè)體，相互之間不產(chǎn)生聯(lián)系，如此學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生困惑，無法將相互之間有聯(lián)系的物理知識(shí)合理的聯(lián)系起來理解和掌握。此外，物理教師應(yīng)盡可能的將課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生明確該知識(shí)點(diǎn)在生活中如何應(yīng)用，學(xué)生才能學(xué)得明白、學(xué)得主動(dòng)。

2.3模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著物理課程的改革，初中學(xué)生的物理課時(shí)數(shù)相應(yīng)地也被減少了，這無疑也增加了任課教師的教學(xué)難度，物理老師需要在短而珍貴的課堂40分鐘將大量的知識(shí)傳授于學(xué)生，然而這只是完成了物理教學(xué)的一部分，學(xué)生能否在這短短的40分鐘內(nèi)將所有知識(shí)掌握是最為關(guān)鍵的。著名的德國(guó)物理學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，尤其是在初中物理教學(xué)中，學(xué)生是首次接觸物理這一門學(xué)科，對(duì)其陌生又好奇，此時(shí)學(xué)生有興趣去探究物理這一陌生的學(xué)科，此時(shí)物理老師需要用有趣的物理知識(shí)出動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生打開物理知識(shí)的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種是實(shí)物情景，一種是語(yǔ)言情境。在實(shí)物情境教學(xué)中，物理老師可帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些小型試驗(yàn)，探究浮力的原理、阿基米德定理、以及小孔成像的奧妙。尤其是小孔成像這一節(jié)，教師可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好試驗(yàn)所需的工具：蠟燭、小孔屏和毛玻璃屏，并一步一步指導(dǎo)學(xué)生。首先讓學(xué)生點(diǎn)燃已準(zhǔn)備好的蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上。蠟燭和小孔屏的距離不宜過大。調(diào)整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像。學(xué)生們移動(dòng)蠟燭或毛玻璃屏的位置，可以看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。

3、新課程背景下初中物理課堂教學(xué)改革策略

3.1建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)初中物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵性的作用。倘若學(xué)生對(duì)某位物理老師存有抵觸心理，便會(huì)對(duì)物理這門課程極為排斥，不能以平常心對(duì)待老師的教學(xué)，從而對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。因此，老師應(yīng)用心對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理方面或是知識(shí)方面的問題，引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識(shí)，師生間的良好互動(dòng)能夠帶動(dòng)課堂的生氣，進(jìn)而才能有效提高課堂教學(xué)效果。

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸づc處理，將生澀難懂的知識(shí)通過實(shí)際生活中的案例加以結(jié)合，轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的信息。此外，教師在課下備課時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際接受能力，明確本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，哪些內(nèi)容應(yīng)刪除，哪些內(nèi)容應(yīng)從略等等。如此，教師才不會(huì)被教材束縛，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，易于學(xué)生消化。

3.3優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、頑固式教學(xué)。教師在備課過程中通過精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)情境，以此來激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象提出疑問，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作和交流順利的解決問題，從而使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

3.4強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程背景下，學(xué)生不能過度依賴于老師，需要自主積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，直觀地把握教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考的能力，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)在課堂中接觸各類物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生制作、發(fā)明一些生活小工具，學(xué)以致用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；預(yù)習(xí)習(xí)慣；能力培養(yǎng)

目前，新課改理念深入推進(jìn)，新課標(biāo)下的教學(xué)給初中學(xué)生帶來了巨大的壓力，再加上面臨的升學(xué)問題，他們身上肩負(fù)著重?fù)?dān)。據(jù)調(diào)查顯示，初中生學(xué)習(xí)最困難的科目就是物理，由于物理知識(shí)比較抽象，不僅需要學(xué)生具有較好的記憶力，還要求他們具備良好的邏輯水平，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與生活實(shí)際相連，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到異常困難。

1.新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生物理課程預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生物理課程的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)約課后復(fù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間。課前預(yù)習(xí)是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)，通過課前對(duì)物理書本的了解，有助于學(xué)生明確課堂上教師所要講解的重點(diǎn)，從而在聽課時(shí)更具針對(duì)性，找到不懂之處，提高學(xué)習(xí)效率。同樣，有效地預(yù)習(xí)也能夠減少學(xué)生課后復(fù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間，真正做到高效學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生物理課程的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物形成的過程。物理知識(shí)是與學(xué)生日常生活聯(lián)系最為緊密的課程，如摩擦力、慣性、浮力，等等。通過課前的良好預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并且觀察到物理變化的全過程，為課上教學(xué)質(zhì)量的提高作鋪墊。最后，培養(yǎng)學(xué)生物理課程的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲。預(yù)習(xí)不同于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是在于解決問題，而預(yù)習(xí)則在于發(fā)現(xiàn)問題。初中生通過通讀課程，進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)他們的求知欲，在課堂上能夠更加認(rèn)真地聽講，以提高學(xué)習(xí)的積極性，更好地完善自我。

2.初中物理預(yù)習(xí)存在的難點(diǎn)

首先，預(yù)習(xí)工作不夠全面。物理預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的書本字面預(yù)習(xí)，由于物理知識(shí)涉及的內(nèi)容眾多，過于表面化的預(yù)習(xí)達(dá)不到實(shí)際效果。然而很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中只是讀讀書本上的字，沒有深入思考其重要含義，導(dǎo)致預(yù)習(xí)工作不全面，書本上細(xì)微處的預(yù)習(xí)不到位。其次，對(duì)預(yù)習(xí)工作缺乏認(rèn)識(shí)。在初中學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都表明對(duì)物理知識(shí)理解不到位，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師為了解決這一問題也提出了預(yù)習(xí)策略，但是有些學(xué)生只是把預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)做任務(wù)，為了敷衍老師才勉強(qiáng)完成，沒有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)真正的意義，從而無法發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作

用。最后，預(yù)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)和完善的策略。預(yù)習(xí)活動(dòng)也是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，沒有科學(xué)的指導(dǎo)方針和完善的預(yù)習(xí)計(jì)劃，根本無法將預(yù)習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮出來。教師在給學(xué)生留預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，沒有說明預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需考慮的問題，這樣不利于物理課堂的高效學(xué)習(xí)。

3.新課標(biāo)條件下如何培養(yǎng)學(xué)生物理預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

（1）提高學(xué)生對(duì)物理課程預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生找到課本中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生理解自己應(yīng)該學(xué)什么，不懂之處在哪里的重要手段。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的物理預(yù)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。想要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性，就應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，將預(yù)習(xí)看做必不可少的項(xiàng)目。對(duì)此，初中物理教師可以采用實(shí)驗(yàn)方法激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)他們的興趣。

（3）合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間。初中生面臨著中考的壓力，課程學(xué)習(xí)難度大且科目多，很容易出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象，初中物理教師一定要避免讓預(yù)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，物理教師要根據(jù)學(xué)生一天的學(xué)量安排預(yù)習(xí)計(jì)劃，靈活變動(dòng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，并深入研究最有效且花費(fèi)時(shí)間最短的預(yù)習(xí)方法，從而讓學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免得不償失。

（4）制定靈活多樣的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是單一的預(yù)習(xí)方式一定會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至出現(xiàn)逆反心理，不去預(yù)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采用靈活多樣的方法制定預(yù)習(xí)方案。

總而言之，為了有效緩解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困難這一問題，初中物理教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和不懂之處。此外，初中物理教師也要不斷完善預(yù)習(xí)計(jì)劃，制定科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高蘭平.預(yù)習(xí)，給孩子一個(gè)成功的基點(diǎn)――談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（18）：143.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】電路故障；斷路；短路；判斷方法

電路是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?，而電路知識(shí)作為初中物理的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重視，結(jié)合當(dāng)代電路教學(xué)的基本定律和知識(shí)重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生找到物理電路中經(jīng)常出現(xiàn)的故障，尋找解決方法和解答技巧，對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用和分析。本文主要依據(jù)初中物理常見電路的教學(xué)理論和知識(shí)內(nèi)容，對(duì)初中物理課堂電路故障分析和教學(xué)策略做一些研究和探討。

一、 加強(qiáng)生活化的電路故障教學(xué)例題――培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理電路的思維意識(shí)

初中物理教師要做到有效教學(xué)，從日常生活中的教學(xué)素材入手，不斷加強(qiáng)生活化的電路故障教學(xué)例題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理電路的思維意識(shí)。教師要明白，物理的教學(xué)注重觀察與實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂的核心內(nèi)容，也是物理素質(zhì)教學(xué)理念的重要渠道和有效方法。在物理電路故障分析的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲興趣，鍛煉學(xué)生對(duì)“電路故障”的思維理解能力和動(dòng)手操作能力。

研究表明，只有通過實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在物理課堂中充分動(dòng)用思維能力，擴(kuò)展想象空間，積極主動(dòng)的思考問題，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，把物理理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，真正從實(shí)驗(yàn)中走進(jìn)物理，學(xué)好物理。所以教師一定要加強(qiáng)物理課堂的電路分析和故障教學(xué)。而且，教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。教師要合理地規(guī)劃物理課堂的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)嚴(yán)密的教學(xué)方案，才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，如下的電路圖中涉及到多個(gè)支路的工作流程，教師要讓學(xué)生明白每一條電路的工作運(yùn)行機(jī)制，加深理解和憶。在該電路中，當(dāng)S3閉合時(shí)，兩個(gè)小燈泡由于被一條導(dǎo)線鏈接，故成斷路狀態(tài)。

二、 優(yōu)化實(shí)質(zhì)性的電路故障教學(xué)方案――訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理電路的學(xué)習(xí)技巧

物理是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，存在復(fù)雜的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維邏輯和動(dòng)手能力要求特別高，教師要優(yōu)化物理的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理“電路”的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，把物理實(shí)驗(yàn)融入到課堂的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問題中，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的積累有很大關(guān)系，教師要充分發(fā)揮“動(dòng)手操作”的教學(xué)方法，在物理課堂上組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能增加學(xué)生親自動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上集中思想，緊跟教學(xué)的課堂教學(xué)步驟，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生切身感受到物理的發(fā)生發(fā)展過程。

傳統(tǒng)的物理課堂呆板而缺乏新意，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中很容易產(chǎn)生對(duì)課堂的厭倦和煩躁的心理，在新時(shí)代的教學(xué)體制理念的要求下，教師要努力讓課堂物理“電路”故障問題變得更實(shí)際化，讓復(fù)雜的理論知識(shí)直觀化、生活化。另一方面，教師要注重物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)是物理課堂的靈魂，是物理教學(xué)的“催化劑”，如果課堂上沒有實(shí)驗(yàn)，再?gòu)?qiáng)大的知識(shí)理論也滿足不了學(xué)生的好奇心，就像魚兒沒有水，缺乏動(dòng)力和活力。例如有一盞小燈，正常工作時(shí)流過的電流為2A，而電源電壓為220V，求電路中的電阻值。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，靈活運(yùn)用公式 進(jìn)行計(jì)算，得到電路中電阻值為110歐姆的結(jié)果。

三、 完善科技性的電路故障教學(xué)內(nèi)容――提高學(xué)生對(duì)物理電路的分析能力

時(shí)代在進(jìn)步的同時(shí)，科技在不斷發(fā)展，教育體制改革后，初中物理課堂向著高效和高質(zhì)量的方向發(fā)展。初中物理教師要完善科技性的電路故障教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對(duì)物理電路的分析能力，并從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，制定有效的課程方案和物理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白物理與生活實(shí)際之間存在密不可分的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。物理是一門特別抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維要求特別強(qiáng)，但是由于初中生剛接觸到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)探究過程和學(xué)習(xí)技巧掌握得不夠到位，況且電路問題涉及到許多復(fù)雜的物理知識(shí)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂理論的同時(shí)，還要結(jié)合日常的生活常識(shí)。教師在課堂的教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)劃課堂步驟，構(gòu)造“多元化”、“實(shí)踐化”、“靈活性”的初中物理課堂。

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 多媒體技術(shù) 整合運(yùn)用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，多媒體技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來全新體驗(yàn)。文章針對(duì)初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用方式進(jìn)行分析，并提出一些個(gè)人觀點(diǎn)和淺見，希望能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用價(jià)值

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第二章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)播》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段美妙的聲音或者電影的片段，使學(xué)生能夠借助音樂判斷歌曲的名稱、判斷電影的名稱等等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠感受到初中物理學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建生動(dòng)性、趣味性的初中物理課堂教學(xué)模式。

（二）有助于提升學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)變得更為直觀、具體，有助于學(xué)生知識(shí)的理解，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想的問題[2]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級(jí)第十五章《電流與電路》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助視頻或者動(dòng)畫的形式，生動(dòng)再現(xiàn)電流流通的過程。生動(dòng)的視頻替代了傳統(tǒng)的板書書寫活動(dòng)，改善課堂教學(xué)模式，也能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生帶來更為新穎的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受物理的豐富魅力。

二、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用實(shí)踐策略

新課程背景下，初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效整合，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力以及運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力等方式具體開展。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖忠约皠?dòng)畫融為一體，將枯燥的教學(xué)知識(shí)變得更為直觀、具體，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及綜合實(shí)踐水平的提升產(chǎn)生積極影響。

初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放節(jié)日中的煙花“盛開”場(chǎng)景。學(xué)生普遍比較喜歡煙花，在學(xué)生的注意力都被吸引到煙花上的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生“我們?yōu)槭裁磿?huì)看到這些五彩繽紛的煙花呢？”等問題，學(xué)生討論紛紛的過程中，教師可以靈活引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過“今天老師就和大家一起通過學(xué)習(xí)，去探究其中蘊(yùn)含的秘密”等話語(yǔ)，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

由于“光線”實(shí)際上是不存在的，所以很多學(xué)生對(duì)“光線”這一物理概念的掌握情況不佳。針對(duì)這一問題，教師可以借助視頻動(dòng)畫的方式，為學(xué)生展示生活中的隱形的光線，將課本中靜態(tài)的知識(shí)變得更為生動(dòng)化、動(dòng)畫化，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力

聲色兼?zhèn)涫嵌嗝襟w技術(shù)的一大特色，也恰好符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，教師可以借助多媒體技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)的可視性能力，通過直觀的視頻、圖片，提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)理解能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第五章《透鏡及其應(yīng)用》這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將透鏡進(jìn)行拆卸，通過放大、旋轉(zhuǎn)等功能為學(xué)生全面的展示顯微鏡、照相機(jī)等光學(xué)儀器中的透鏡構(gòu)造，使學(xué)生更為細(xì)致的了解透鏡的功能，明確光學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)成像規(guī)律。這種方式有助于學(xué)生空間想象能力和觀察能力的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生普遍比較喜歡的活動(dòng)，而初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也相對(duì)較多。但是在實(shí)際的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，卻由于受到實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)器材等相關(guān)因素的影響，物理實(shí)驗(yàn)難以有效開展。教師可以借助多媒體技術(shù)，改善這一問題，豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級(jí)第二十章《電與磁》這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以利用微課的方式，將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行展示，通過慢放、回放等方式，使學(xué)生能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師也可以通過攝像機(jī)、投影器及視頻展臺(tái)，更為直觀的展示教師所開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過多種教學(xué)指導(dǎo)方式，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，感受物理的神奇與魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，是物理教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新思路

一、新形勢(shì)下初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

首先，課堂教學(xué)理念比較落后，未有效激發(fā)學(xué)生積極性。在目前初中物理課堂教學(xué)中，很多教師只注重物理知識(shí)傳授，對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用往往缺乏重視，在課堂上基本都是只進(jìn)行理論知識(shí)講解，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率比較差。同時(shí)，由于物理教師所選擇的教學(xué)形式比較枯燥，教學(xué)模式缺乏較強(qiáng)靈活性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極性較差，學(xué)習(xí)興趣較低，很難集中注意力，對(duì)于教學(xué)效果提升十分不利。其次，實(shí)踐教學(xué)缺乏。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，其實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)習(xí)，主要目的就是使學(xué)生能夠利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)往往缺乏重視，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，基本都是理論教學(xué)，并且在實(shí)踐教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方式比較單一，未能夠使實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)，缺乏趣味性，也就很難使學(xué)生實(shí)踐能力及水平提升。第三，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不合理。目前，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并且在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)揮著十分重要的作用。然而，就目前初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況而言，其往往缺乏合理性，很多教師并未能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，往往只是單純利用多媒體進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的展示，與傳統(tǒng)教學(xué)方式并無差異，也就能夠使傳統(tǒng)教學(xué)改變，無法提升教學(xué)效果[1]。

二、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

1.創(chuàng)新物理課堂教學(xué)理念

在新課程改革背景下，為能夠使初中物理教學(xué)滿足教學(xué)需求，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，物理教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過程中不但要注重物理知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用加強(qiáng)重視。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變教師主體地位，突出學(xué)生主體性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性能夠得以充分發(fā)揮，促使學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)參與，這對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)及掌握物理知識(shí)十分有利，在此基礎(chǔ)上也就能夠使課堂教學(xué)取得更加理想的效果，滿足教學(xué)要求。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

在新課改下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新方面，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)也是十分重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力及水平的提升十分有利。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，作為初中物理教師，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更好培養(yǎng)。另外，在物理實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段及方式，依據(jù)學(xué)生興趣及愛好選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而使學(xué)生趣味性能夠得以增強(qiáng)，使其能夠在實(shí)踐教學(xué)中更好參與，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生更好掌握實(shí)踐技能，使學(xué)生實(shí)踐能力及水平實(shí)現(xiàn)有效提升，進(jìn)而提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

3.合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方式

在新課程改革形勢(shì)下，對(duì)于初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方式也是比較重要的一個(gè)方面，對(duì)于教學(xué)模式的改變十分有利。初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體的優(yōu)勢(shì)及作用充分認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)展示物理教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動(dòng)形象，促使學(xué)生更好理解及掌握物理知識(shí)，使其物理知識(shí)水平實(shí)現(xiàn)有效提升。另外，為能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)方式的更好應(yīng)用，物理教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理課本內(nèi)容的有效融合，同時(shí)教師需提升自身多媒體技術(shù)水平，從而對(duì)多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行更理想的應(yīng)用，為物理教學(xué)活動(dòng)的更好開展提供支持與保障。