序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；弱勢群體；就業(yè)輔導(dǎo)

大學(xué)生的就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，黨和國家政府、教育部門歷來重視大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其是大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題。大學(xué)生弱勢群體指的是家庭經(jīng)濟(jì)困難、女性、專業(yè)不夠熱門、冷淡的大學(xué)生群體。大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題關(guān)系著院校的就業(yè)率，關(guān)系著學(xué)校的聲譽，解決他們的就業(yè)問題體現(xiàn)了以人為本的思想理念，響應(yīng)號召了黨和國家、政府部門的政策方針。下面我將針對這一特殊群體的就業(yè)輔導(dǎo)問題做進(jìn)一步討論。

一、解決大學(xué)生弱勢群體就業(yè)問題的重要性

大學(xué)生弱勢群體是大學(xué)生群體中一個特殊重要的隊伍。解決他們的就業(yè)問題，是堅持以人為本思想觀念，是國家重視大學(xué)生教育與就業(yè)問題，是國家扶持保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正常就業(yè)，對全體大學(xué)生公平公正參加就業(yè)的重要體現(xiàn)。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的弱勢大學(xué)生群體來說，無疑是對他們的鼓勵，使他們深刻感受到社會各界對他們的關(guān)心呵護(hù)，為他們樹立了信心，更加有動力積極地參與工作，激發(fā)了他們的熱情，使他們萌發(fā)出將來報效祖國社會的理想目標(biāo)。對女大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，體現(xiàn)了男女平等的原則，使廣大女大學(xué)生更加勇敢地適應(yīng)工作崗位。對專業(yè)冷門、市場需求不是很大的弱勢群體來說，對其給予就業(yè)輔導(dǎo)，使他們提高專業(yè)知識理論，能夠全面了解市場的人才需求，使其能夠在冷淡的專業(yè)工作崗位中依然發(fā)揮聰明才智，依然有所發(fā)展空間，依然有所作為?？偠灾?，重視解決大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題是社會公平、面向現(xiàn)代化教育發(fā)展，對改變就業(yè)形勢的踐行。

二、大學(xué)生弱勢群體就業(yè)面臨的問題

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨的就業(yè)問題

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，許多這類大學(xué)生大多數(shù)來自下崗工人、偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村家庭，由于工作地點較為遙遠(yuǎn)，工作需要的審批等手續(xù)需要回到家鄉(xiāng)辦理，極為不方便。經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生沒有一定的社會關(guān)系，在求職的道路上會遭受很多阻礙。也會面臨戶口落戶的問題，嚴(yán)重影響他們的住房、醫(yī)療保險等諸多問題。他們只身一人到遙遠(yuǎn)的城市打拼，難免會遭遇困難挫折，甚至?xí)蛳蜆I(yè)的念頭。

2.女大學(xué)生面臨的就業(yè)問題

一些女大學(xué)生具有大多數(shù)女生膽怯怕事的心理和內(nèi)向的性格特點。她們不愿意投入社會中，很少與人溝通交流，心理和性格決定了她們對社會的不了解，不了解市場需要什么樣的人才，在就業(yè)期間不能很快融入工作集體當(dāng)中，適應(yīng)工作崗位。有一些女學(xué)生受到歧視，一些工作崗位不錄用女性。還有一些女大學(xué)生學(xué)習(xí)的是與女大性關(guān)系不大的專業(yè)，她們對于所學(xué)專業(yè)課程不感興趣，她們需要從多方面選擇就業(yè)渠道，有時會選擇與專業(yè)毫無相關(guān)的工作崗位，重新開始。

3.專業(yè)冷淡、市場需求稀少的大學(xué)生弱勢群體面臨的問題

一般專業(yè)冷淡、市場人才需求量稀少的工作是已經(jīng)遭到淘汰，或者是發(fā)展前景不景氣的行業(yè)。從最初大學(xué)生填報志愿選擇專業(yè)的心理因素考慮，一般有很少的學(xué)生會選擇學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)，這樣的工作崗位一般工作待遇也不是十分理想，沒有廣闊的發(fā)展空間，在就業(yè)以后還會面臨裁減員工的風(fēng)險，有些還是高危的工作，對人身財產(chǎn)安全產(chǎn)生威脅。

4.就業(yè)競爭激烈

現(xiàn)如今的大學(xué)生就業(yè)競爭是十分激烈的，在各大人才招聘會上我們可以看到數(shù)以萬計的大學(xué)生的身影，可以看到需要就業(yè)的人數(shù)如此之多。招聘單位對于大學(xué)生的要求是不同的，能夠符合要求的大學(xué)生微乎其微，而被淘汰的人成為剩余勞動力，并繼續(xù)為就業(yè)奔波勞累。同類專業(yè)的招聘單位數(shù)量較少，很多大學(xué)生競爭一家企事業(yè)單位同一個崗位，優(yōu)勝劣汰，使競爭更加激烈。

5.大學(xué)生弱勢群體自身的發(fā)展問題

大學(xué)生弱勢群體有時會遭到歧視，會使他們產(chǎn)生自卑的心理。自卑的心理導(dǎo)致他們認(rèn)為，他們與其他學(xué)生之間存在巨大的差異，使他們失去了動力，對生活工作沒有積極性，在工作崗位上表現(xiàn)消極怠慢。一些弱勢群體的大學(xué)生在校期間沒有抓緊時間學(xué)習(xí)，沒有掌握熟練的專業(yè)知識技能，不能將所學(xué)知識學(xué)以致用。有些弱勢群體在就業(yè)過程中受到極大的挫折，給他們的心理造成極大的創(chuàng)傷，有些思想偏激，甚至采取違法違規(guī)的方式報復(fù)社會，斷送了寶貴的青春和大好前程，為社會帶來了不良風(fēng)氣，遭到了法律的制裁與道德輿論的譴責(zé)。

三、解決大學(xué)生弱勢群體就業(yè)問題的措施途徑

弱勢群體學(xué)生大多數(shù)都有自卑、焦慮等心理問題。高校應(yīng)該建立大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，鼓勵弱勢群體中存在心理問題的大學(xué)生到學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心接受治療，院校定期對學(xué)生的就業(yè)問題做統(tǒng)計工作，統(tǒng)計學(xué)生對就業(yè)存在哪些心理困擾，并針對出現(xiàn)的就業(yè)心理問題集中給予解答和建議，定期對學(xué)生宣傳心理教育知識，宣傳國家就業(yè)方面的政策。使其排除心理困擾，更加有信心地正確面對就業(yè)問題。培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)督促輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高求職擇業(yè)能力，使其更好地面對就業(yè)競爭壓力。

大學(xué)生弱勢群體也是一種人才資源，他們同樣可以為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題一直以來都受到重視，解決他們的就業(yè)問題具有重要意義。為了促進(jìn)社會公平，應(yīng)建立新型的高校大學(xué)生教育與就業(yè)體系機(jī)制，因此解決大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)問題不容忽視。這就需要全體教育工作者與社會群眾的共同努力?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”。弱勢群體大學(xué)生還需要從自身出發(fā)，樹立自信心，自力更生，刻苦鉆研。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鑫.大學(xué)生弱勢群體思想政治教育工作淺析[J].電子制作，2013（18）：229.

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；原因；措施

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，國家的未來。大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到千家萬戶的切身利益，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。近年來，大學(xué)生就業(yè)一直遭遇“寒流”，而且一年寒過一年，已經(jīng)引起社會各界的高度關(guān)注。

首先先從大學(xué)生自身問題說起，現(xiàn)代大學(xué)生存在以下三個問題：盲目投簡歷，盲目找工作，自身定位不足，不知道自己投簡歷是為了什么。找個單位做跳板，跳槽次數(shù)頻繁，同時也說明了對企業(yè)對工作缺乏責(zé)任感。缺乏踏實刻苦工作的精神。另一方面，政府也有一定的責(zé)任?！恫ㄊ款D環(huán)球報》曾在《美國學(xué)生眼中的中國教育》一文中指出：中國的“整個教育都是為了記住一切有可能在考試中出現(xiàn)的東西，而不是教會學(xué)生如何有效應(yīng)對就業(yè)后需要面對的各種實際問題”。相比而言，其他國家的大學(xué)，在培養(yǎng)人才和為人才服務(wù)方面比我們“務(wù)實得多”。在美國，學(xué)生一進(jìn)大學(xué)門，學(xué)校就會對其進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們認(rèn)識和接觸職業(yè)市場。其后，還會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格，興趣，以便有針對性的去學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任問題也是重中之重，高校專業(yè)設(shè)置存在盲目性。我國高校設(shè)置不以市場需求為導(dǎo)向，而是以學(xué)校需求為導(dǎo)向，什么專業(yè)好招生就設(shè)置什么專業(yè)。學(xué)校與企業(yè)需求脫節(jié)。在企業(yè)方面，有相當(dāng)一部分企業(yè)片面要求工作經(jīng)驗而忽視了企業(yè)也有培養(yǎng)員工與鍛煉員工的責(zé)任。一個真正的有能力的員工不是在招聘時要求有工作經(jīng)驗而獲得的，而是由企業(yè)自己培養(yǎng)出來的，一味的要求工作經(jīng)驗無疑是橫在大學(xué)生面前的一道門檻。

大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀：①畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強(qiáng)流向 伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市以及較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。②畢業(yè)生的期望值居高不下 伴隨著精英教育的普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機(jī)。

那么當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀呢？首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀--先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵第三產(chǎn)業(yè)特別是那些發(fā)展迅速、就業(yè)需求旺盛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)范圍。支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給與資金、技術(shù)、等方面的支持，提高信貸保障。優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，使大學(xué)生的利益得到保障，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張向前.當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2005（4）.

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[5] 從玉華.廣西高校就業(yè)指導(dǎo)課程全面刷新[EB/OL].中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng).

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關(guān)鍵詞: 金融危機(jī) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)工作

金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)帶來的不利影響有:社會減少用工需求,沖擊畢業(yè)生就業(yè)市場;影響部分家庭收入,使得經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)更加困難;進(jìn)一步增加畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力等。我們必須通過創(chuàng)新工作機(jī)制、工作手段、工作內(nèi)容,完善高校就業(yè)工作體系,解決個性化就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)心理壓力緩解等重點、難點問題,保證畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、2009年金融危機(jī)對高校畢業(yè)生的就業(yè)影響

當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢,尤其是2008年以來金融海嘯的侵襲,讓近幾年本就趨緊的大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計,2008年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%,2008年底有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè),而2009年又有近611萬大學(xué)生面臨就業(yè)。

二、目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因分析

(一)畢業(yè)生數(shù)量多。

據(jù)教育部的統(tǒng)計,2008年,全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人,比2007年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人,比2008年增加52萬人。

(二)就業(yè)空間相對緊張。

中小企業(yè)和非公有制企業(yè),是吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。2008年全國統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,30%的畢業(yè)生選擇到中小企業(yè)就業(yè)。但在2009年,受金融危機(jī)影響,這些企業(yè)招聘都不同程度有所縮減。從地區(qū)上看,過去就業(yè)較集中的東部地區(qū),包括廣東、浙江、江蘇等地,今年職位提供數(shù)量同比減少10%至20%。受影響的行業(yè),不僅包括金融、保險、房地產(chǎn)等,還連帶影響到了電子、商務(wù)等行業(yè)。從往年看,校園招聘活動可反映大學(xué)生的求職與就業(yè)情況。2009年,一些企業(yè)取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團(tuán)等一些企業(yè)相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,受國際金融風(fēng)暴等因素影響,2008年10月該網(wǎng)站有效招聘職位數(shù)比9月減少了很多,金融業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘行情萎縮尤其明顯。一方面是不斷進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生,一方面是受金融危機(jī)影響的企業(yè)裁員或削減用人指標(biāo)消息不斷,大學(xué)生面臨著更為嚴(yán)峻的“就業(yè)危機(jī)”。另外,一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列,成為應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競爭者。而且,一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭對手。

(三)高校教育與市場脫節(jié)。

目前高校的專業(yè)設(shè)置具有滯后性和周期性,與社會的需求不夠緊密,產(chǎn)生需求脫節(jié),往往是社會急切需求的人才沒有或數(shù)量很少,而學(xué)校培養(yǎng)的人才社會需求卻不大。有些高校不能根據(jù)社會需求及時調(diào)整所設(shè)置專業(yè),一些傳統(tǒng)熱門專業(yè)成為冷門專業(yè),造成熱門專業(yè)冷就業(yè)的局面。同時,由于教學(xué)內(nèi)容幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實,學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后,對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜,這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。另外,一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,進(jìn)一步造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì),難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而隨著時代進(jìn)步,用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出的要求則是越來越高。

(四)大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)。

部分畢業(yè)生受社會上拜金主義和享樂主義等不良影響,在擇業(yè)方面過分看重經(jīng)濟(jì)收入、社會地位和工作舒適程度等。他們往往癡迷于到大中城市、事業(yè)單位和效益好的國有企業(yè)工作,而不愿到非公有制企業(yè)工作。定位脫離實際、薪酬要求過高、迷戀大型企業(yè)、追求熱門職業(yè)是畢業(yè)生的擇業(yè)主要誤區(qū),這是在社會、個人雙方合力下形成的。

三、輔導(dǎo)員如何做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

近年來,隨著我國高等教育改革的不斷推進(jìn)和教育事業(yè)的快速發(fā)展,我國高等教育進(jìn)入了一個新的階段。黨和國家也日益重視高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育中的重要作用。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式及生活習(xí)慣等方面都發(fā)生著新的變化,如何引導(dǎo)他們在大學(xué)時期形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,塑造健康的人格和思想,這就要求高校輔導(dǎo)員隊伍能充分認(rèn)識到自己的重要性和責(zé)任,不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,不斷更新自己的管理理念和業(yè)務(wù)能力,才能正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。

(一)應(yīng)努力改變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作模式,樹立現(xiàn)代就業(yè)理念。

輔導(dǎo)員要努力把就業(yè)理念引導(dǎo)和求職技巧指導(dǎo)貫穿在輔導(dǎo)員日常工作中。目前,在部分高校中,輔導(dǎo)員開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課,這無疑是切合實際的做法,增強(qiáng)了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。就業(yè)指導(dǎo)就其實質(zhì)而言,仍是一項循序漸進(jìn)的思想教育工作。按照我國的教育體制,學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)負(fù)重要責(zé)任,學(xué)生輔導(dǎo)員要向?qū)W生灌輸競爭擇業(yè)的意識,幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力,及時引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及所學(xué)專業(yè),正確評價自己,從而樹立積極而切合實際的職業(yè)理想。輔導(dǎo)員要培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力,通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓他們正確掌握求職的技巧與方法,幫助學(xué)生端正心態(tài),正確定位,樹立自信,以積極的態(tài)度投入未來的社會競爭。

(二)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個漸進(jìn)的過程,不是到畢業(yè)時才決定的,往往是大學(xué)生幾年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果。所以,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始就開始關(guān)注就業(yè)。通過各種教育形式使學(xué)生多接觸社會、了解社會、進(jìn)入社會,把所學(xué)的知識與社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和解決實際問題的能力。學(xué)生輔導(dǎo)員要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會自我調(diào)節(jié),提高心理承受能力,克服從眾心理,引導(dǎo)學(xué)生建立理性的就業(yè)期望值。輔導(dǎo)員要向?qū)W生大力宣傳國家有關(guān)部門最新就業(yè)政策和學(xué)校就業(yè)政策,使學(xué)生充分了解這些政策,響應(yīng)國家號召到基層就業(yè)、到民營企業(yè)就業(yè),到農(nóng)村基層支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。另外,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),不僅解決了自身的就業(yè)問題,而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會,才能通過社會實踐活動鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì),從而樹立正確的就業(yè)觀。

(三)從學(xué)生關(guān)注的信息入手,提高畢業(yè)生對求職輔導(dǎo)的參與程度。

善于引導(dǎo)學(xué)生主動接觸市場,掌握市場主動權(quán)。職業(yè)指導(dǎo)工作者要經(jīng)常進(jìn)入勞動力市場調(diào)查摸底,掌握第一手資料,及時收集、整理、提供崗位需求,要及時掌握就業(yè)政策動態(tài),組織政策咨詢和崗位咨詢,為學(xué)生就業(yè)選擇提供更大的空間。職業(yè)指導(dǎo)工作者要做好橋梁角色,抓好企、校友好交流工作。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)需要,請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員授課,從而使企業(yè)加深對學(xué)校的了解;同時,學(xué)校也要積極組織學(xué)生參與企業(yè)進(jìn)行文娛、體育、演講等文化活動,感受企業(yè)文化氛圍,加深學(xué)生對企業(yè)的了解,為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)作為全新的就業(yè)指導(dǎo)理念和模式已被廣泛運用。高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將正確的職業(yè)自我概念、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、發(fā)展?jié)撃艿摹叭恕陛o導(dǎo)作為學(xué)生生涯輔導(dǎo)的模式。大學(xué)階段是進(jìn)行人生觀、價值觀、職業(yè)觀教育和職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時期,大學(xué)生也非常期望能夠得到科學(xué)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員具備幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的條件,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識自己的職業(yè)素質(zhì),充分考慮社會需要,科學(xué)設(shè)定自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,這是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。

(四)輔導(dǎo)員應(yīng)主動加強(qiáng)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的合作與聯(lián)系。

落實抓好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作。學(xué)生推薦工作既要熱心,又要有責(zé)任心、有誠心,把符合要求的表現(xiàn)好的學(xué)生推薦給企業(yè)。學(xué)校還要做好學(xué)生的職業(yè)能力測評工作,根據(jù)不同的測評結(jié)果做好職業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo),要以整體輔導(dǎo)和個案輔導(dǎo)相結(jié)合,提高指導(dǎo)效果和畢業(yè)生就業(yè)成功率。

(五)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,提高就業(yè)信息網(wǎng)站的指導(dǎo)性。

各大高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)開展及時有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。通過建立就業(yè)信息庫,進(jìn)行學(xué)生就業(yè)問題網(wǎng)上問答,幫助學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè);也可以利用有效完善的網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大自身的影響,樹立品牌機(jī)制,吸引企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)和校友的注意力;保持好勞動力市場的就業(yè)信息暢通,擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會,變被動為主動;根據(jù)市場需求變化來調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)的具體工作的開展;建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)后的指導(dǎo)服務(wù)。

(六)輔導(dǎo)員還可以在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐,積累經(jīng)驗。

四、結(jié)語

在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題異常突出。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每一位畢業(yè)生的前途和命運,而且關(guān)系到和諧校園的建設(shè)與整個社會的和諧發(fā)展。積極應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,是解決新形勢下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效手段。職業(yè)指導(dǎo)工作是一項全面系統(tǒng)的社會化工程,金融危機(jī)讓我們更加認(rèn)識到開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。學(xué)校除了有必要在校內(nèi)開發(fā)相對獨立的職業(yè)指導(dǎo)活動領(lǐng)域以外,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系,及時了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求,以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對學(xué)生知識、能力的要求,從現(xiàn)實出發(fā),運用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會信息,提高職業(yè)信息的可靠性和針對性,使職業(yè)指導(dǎo)工作更趨規(guī)范化和科學(xué)化。

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[4]黃威,王幸,戴葉.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路[N].大學(xué)研究與評論,2008.12.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)心理困境探析就業(yè)輔導(dǎo)

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，教育的產(chǎn)業(yè)化和各高校辦學(xué)競爭進(jìn)行大規(guī)模的專業(yè)擴(kuò)招，不斷激增的畢業(yè)生數(shù)量帶來的求職競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)面臨的壓力越來越大，大學(xué)生就業(yè)難逐漸成為熱點、難點和焦點問題。

當(dāng)前，產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因是多方面的。既有社會環(huán)境，市場供求關(guān)系的影響，高等院校的專業(yè)設(shè)置，招生規(guī)劃等也面臨新的挑戰(zhàn)，同時高校畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)和社會實踐能力也有待提高。由此使得當(dāng)前很多畢業(yè)生面臨就業(yè)現(xiàn)實和心理的雙重困境。因此，筆者從作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的視角和工作經(jīng)驗出發(fā)，探索分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理困境，對大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適提出建議，對切實促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀堪憂

大學(xué)生在面對就業(yè)壓力時，具有多種心理表現(xiàn)。而大部分心理表現(xiàn)來源于內(nèi)心對社會不成熟的認(rèn)識，對自我能力和定位沒有準(zhǔn)確的判斷和期待，以及應(yīng)對就業(yè)難題時的過分依賴學(xué)校，家長等意識。例如：大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到挫折，導(dǎo)致其就業(yè)的情緒低落，而低落的情緒還是會對大學(xué)生的就業(yè)心理造成影響，如此循環(huán)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)心理。與此同時，為避免大學(xué)生對工作出現(xiàn)抵觸、不穩(wěn)定的情緒，大多企業(yè)制定了工作章程，更是讓剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生不能適應(yīng)，受就業(yè)環(huán)境的影響，大學(xué)生的就業(yè)心理開始出現(xiàn)反常的心理表現(xiàn)，造成大學(xué)生人群結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)不良表現(xiàn)。目前部分就業(yè)困難的畢業(yè)生，在就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)心理呈現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，因此更需要心理輔導(dǎo)的介入和正確觀念的培養(yǎng)，尤其是學(xué)校和家庭的多方面共同的輔導(dǎo)關(guān)懷。

二、大學(xué)生的就業(yè)心理困境探源

首先，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，高校的擴(kuò)招使得大學(xué)生在平等享有深造機(jī)會的同時，面臨著就業(yè)難的局面，隨之產(chǎn)生焦慮心理。不斷激增的畢業(yè)生數(shù)量加重就業(yè)市場負(fù)荷，使大學(xué)生感到焦慮。第二，就業(yè)現(xiàn)象的錯位導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生困惑心理。從2007年2000名大學(xué)生競聘搓澡到2010年大學(xué)生爭當(dāng)掏糞工，再到2013年研究生爭當(dāng)環(huán)衛(wèi)工，大學(xué)生就業(yè)錯位現(xiàn)象比比皆是，引發(fā)思考。更加使得不是名牌學(xué)校畢業(yè)、專業(yè)不熱門、個人條件平凡的廣大學(xué)生困惑自己的就業(yè)出路。在這種困擾陰影的籠罩下，出于這種不成熟的自我否定和質(zhì)疑，大學(xué)生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，容易產(chǎn)生自卑心理，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)。第三，當(dāng)前社會功利化思潮影響下，就業(yè)理念的偏差導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逃避和依賴心理。正確的就業(yè)理念是大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀的體現(xiàn)，偏差的就業(yè)理念使大學(xué)生用逃避的心態(tài)保護(hù)自己，以規(guī)避為迎接挑戰(zhàn)而付出代價的風(fēng)險。一方面，功利主義對大學(xué)生價值觀的沖擊使其產(chǎn)生逃避職業(yè)深層價值的心理。另一方面，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”、“干得好不如嫁得好”等消極的就業(yè)理念使部分大學(xué)生在面對就業(yè)問題時，不去積極主動地尋找和爭取就業(yè)崗位，反而以消極心態(tài)逃避就業(yè)競爭，或依賴并期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位。

三、高等教育大眾化背景下對大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的建議

隨著高等教育大眾化的深入，大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的心理問題也隨之暴露。直面嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，只有良好的心態(tài)才能保證大學(xué)生順利突破障礙，成功就業(yè)。因此應(yīng)該積極尋求對策，幫助大學(xué)生排除心理障礙，以良好的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，從而保證大學(xué)生就業(yè)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

其一，重視就業(yè)意識培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生“抵抗力”。從大一開始培養(yǎng)正確的就業(yè)意識，幫助其樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，認(rèn)清客觀環(huán)境，端正自己的位置，合理調(diào)整期望值，以增強(qiáng)大學(xué)生因盲目定位導(dǎo)致就業(yè)困難而誘發(fā)的就業(yè)心理問題的“抵抗力”。

其二，幫助學(xué)生自我增值，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動，注重學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，通過各種途徑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)、各類就業(yè)指導(dǎo)講座，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧及經(jīng)驗；參加各種社會實踐，增強(qiáng)自己的實踐能力。從廣州美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的經(jīng)驗來看，其有效的方法之一，就是以實訓(xùn)的方式促進(jìn)就業(yè)。大學(xué)生在校期間的實訓(xùn)可起到一個承前啟后的作用，是學(xué)生從校園生活步入社會的過渡期。我院積極于業(yè)界相關(guān)設(shè)計企業(yè)開展協(xié)同合作，為學(xué)生的實訓(xùn)提供機(jī)會，一般取學(xué)生在校期間的最后一學(xué)期為實訓(xùn)期。學(xué)生的過渡期非常重要，學(xué)院以嚴(yán)格的管理制度促進(jìn)實習(xí)工作，讓學(xué)生體會實訓(xùn)的意義。

其三，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，直面就業(yè)壓力。并積極調(diào)整就業(yè)期望，適度妥協(xié)。對就業(yè)壓力的合理解釋、評價及信念是是緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵因素。就業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)讓畢業(yè)生們認(rèn)識到就業(yè)壓力是客觀存在的，中等強(qiáng)度的就業(yè)壓力可調(diào)動身心力量積極面對就業(yè)。高?？赏ㄟ^講座、班會、就業(yè)指導(dǎo)課等途徑引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，面對現(xiàn)實；樹立正確的就業(yè)觀念，合理定位就業(yè)方向；在選擇單位和具體工作時，要量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，先就業(yè)再擇業(yè)，切不可追求一步到位。適度的宣泄可緩解就業(yè)壓力，在宣泄就業(yè)壓力時要以不傷害自己和他人為原則，文明合理地宣泄情緒。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生面對就業(yè)時的獨立意識。有效克服依賴心理，需培養(yǎng)其獨立的意識，教師在進(jìn)行學(xué)生獨立意識培養(yǎng)時，可著重以當(dāng)前的就業(yè)形勢為出發(fā)點，無論是走上社會開始就業(yè)，或者已處于就業(yè)狀態(tài)，其在崗位上都要培養(yǎng)自身的獨立意識。

篇(5)

摘 要 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，“三支一扶”計劃很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但是，“三支一扶”計劃在積極推進(jìn)的同時，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。本文就當(dāng)前就業(yè)困境下的“三支一扶”計劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 三支一扶 就業(yè)

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，就使高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，國家也相應(yīng)的為大學(xué)生出臺了一些就業(yè)扶持政策。2006年2月，原國家人事部等8部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（以下簡稱“三支一扶”計劃），同時啟動了《2006年高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃實施方案》。所謂“三支一扶”計劃，是指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。其目的在于為高校畢業(yè)生向基層單位落實就業(yè)問題提供具體的指導(dǎo)和保障。工作時間一般為2到3年，工作期間給予一定的生活補貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的政策優(yōu)惠。

一、“三支一扶”計劃的現(xiàn)狀

“三支一扶”計劃一經(jīng)推出便引發(fā)熱烈反響，很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力?！叭б环觥庇媱澖?jīng)過幾年來的實施，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為鄉(xiāng)村開展扶貧開發(fā)工作和推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)正發(fā)揮積極的作用。同時，對扶貧大學(xué)生自身鍛煉成長也創(chuàng)造了機(jī)會。但是，“三支一扶”計劃在積極推進(jìn)的同時，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。這些問題，既有來自地方各級政府層面的，也有來自大學(xué)生本人的。因此，理性分析當(dāng)前就業(yè)困境下“三支一扶”計劃的現(xiàn)狀，并及時找出存在的弊端就成為了當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、“三支一扶”計劃存在的問題

（一）扎根基層人數(shù)不多，創(chuàng)業(yè)帶動作用不明顯

從當(dāng)前服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)狀況來看，大學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層自謀職業(yè)的人數(shù)并不多，而真正扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的更是寥寥無幾。目前，對于“三支一扶”大學(xué)生來說，在多數(shù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)條件尚不充分，“三支一扶”大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)道路上仍舊面臨無項目、少資金、沒土地、缺扶持等問題，因此，以項目帶動創(chuàng)業(yè)促進(jìn)更多大學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的輻射作用還沒有實現(xiàn)。

（二）工作中存在一定的問題

大部分的“三支一扶”大學(xué)生都希望通過2到3年的“三支一扶”工作后能夠在服務(wù)單位順利“轉(zhuǎn)正”。但是，當(dāng)前的就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加之黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對于新進(jìn)人員的有限的吸納能力，不可能讓這些“三支一扶”大學(xué)生都順利的“轉(zhuǎn)正”，這就造成了很多的“三支一扶”大學(xué)生在工作崗位上不能積極認(rèn)真的工作，而是整日對2或3年后的就業(yè)問題憂慮重重。另外，書本知識與農(nóng)村實踐存在著一定的脫節(jié)，“三支一扶”大學(xué)生很難很快的進(jìn)入自己的職位角色。

（三）輿論環(huán)境尚未形成，就業(yè)市場困難重重

隨著“三支一扶”計劃項目的深入開展，被越來越多的在校大學(xué)生所熟悉，報考人數(shù)也呈逐年上升趨勢。但是擴(kuò)大到全社會的范圍來看，“三支一扶”計劃項目并不被就業(yè)市場所熟悉，很多的企事業(yè)單位并不了解“三支一扶”計劃，招聘中對在農(nóng)村奉獻(xiàn)青春的“三支一扶”大學(xué)生并不被用人單位格外青睞，由于促進(jìn)“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論環(huán)境尚未形成，導(dǎo)致“三支一扶”大學(xué)生在面對就業(yè)市場上困難重重。與此同時，部分“三支一扶”大學(xué)生更因為所學(xué)專業(yè)知識更新問題，不如應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)容易，另外，不同類別大學(xué)生就業(yè)情況苦樂不均，支教大學(xué)生就業(yè)情況總體較好，支醫(yī)、支農(nóng)大學(xué)生在本行業(yè)就業(yè)相對困難。

（四）政策執(zhí)行流程籠統(tǒng)，服務(wù)水平還需提高

目前國家、省、市已經(jīng)陸續(xù)出臺了促進(jìn)服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，總體效果很好。但從工作實踐來看，首先，一些政策還過于籠統(tǒng)，部分承辦單位職責(zé)不清，執(zhí)行性不強(qiáng)，承辦單位也沒有相應(yīng)公開辦事流程。在工作中，經(jīng)常遇到服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生對于享受的優(yōu)惠政策不清楚要去哪里辦，或者應(yīng)該怎么辦的情況。其次，在落實優(yōu)惠政策的服務(wù)中有關(guān)單位對服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生所需提交材料標(biāo)準(zhǔn)不一，同時部分承辦政策單位也沒有及時做好工作人員培訓(xùn)，出現(xiàn)了工作人員既不清楚“三支一扶”的優(yōu)惠政策，也不熟悉落實政策的辦理流程的情況，并且，部分工作人員官本位意識嚴(yán)重，服務(wù)態(tài)度不佳。最后，部分承辦政策的職能單位和各地區(qū)“三支一扶”辦公室之間在落實相關(guān)政策及工作配合中，還沒有建立起完善、順暢的溝通機(jī)制。

三、“三支一扶”計劃的對策研究

“三支一扶”計劃既是一項戰(zhàn)略工程，也是一項復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠政策引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該從大學(xué)生自身、政府及服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校三方面進(jìn)行努力。

（一）高校大學(xué)生方面

1．走出就業(yè)觀念“誤區(qū)”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響著畢業(yè)生到基層和農(nóng)村就業(yè)。一些畢業(yè)生和學(xué)生家長對到農(nóng)村就業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，他們認(rèn)為到農(nóng)村就業(yè)，對崗位的選擇視野會比較狹窄。大部分人仍存在“終生一次就業(yè)”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“唯城市論”、“唯專業(yè)論”、“唯薪酬論”等陳舊觀念，缺乏參與競爭、參與市場和扎根農(nóng)村的意識。因此，面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力的大學(xué)生要盡快走出就業(yè)觀念誤區(qū)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要高素質(zhì)鄉(xiāng)村干部和大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實，“三支一扶”計劃無疑是一項雙贏的偉大創(chuàng)舉?；鶎雍娃r(nóng)村是當(dāng)代青年人重要的成才之路，作為一種新的就業(yè)理念應(yīng)該被越來越多的青年學(xué)生接受和選擇。

2．樹立全新學(xué)習(xí)理念

要樹立主動學(xué)習(xí)理念，即使離開大學(xué)校園，也不會放棄對知識的索求。同時，要樹立全面學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的，不僅要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，而且要學(xué)好農(nóng)村實用科技知識和實務(wù)。學(xué)習(xí)不僅是掌握課堂知識、向書本學(xué)習(xí)，還要向基層同志學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，并且要在實踐中學(xué)會與人交往，與人協(xié)作。通過全面而主動的學(xué)習(xí)，提高自身的競爭力，為以后的就業(yè)積蓄能量。

3．扎根基層的理念

作為大學(xué)生，應(yīng)該有扎根于基層的理念，那么對于“三支一扶”大學(xué)生來說，就要懷著一種重任在肩的使命感，始終對工作充滿激情、對農(nóng)村和農(nóng)民群眾充滿感情；要勇于到黨和人民最需要的地方去，在平凡崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)；要立足崗位，甘于奉獻(xiàn)，努力在服務(wù)人民、報效祖國的過程中實現(xiàn)人生價值；要勇于接受實踐的鍛煉和考驗，磨煉意志、砥礪品格；最重要的是要從思想和行動都能真正做到一心為民，以更大的熱情為農(nóng)民辦實事、謀利益，以自己的實際行動贏得群眾的尊重和支持。只有更多扎根于基層的大學(xué)生的存在，才能更好的帶動新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。

（二）政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)方面

1．加強(qiáng)對“三支一扶”大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。首先，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生分配派遣會，向扶貧大學(xué)生介紹本部門業(yè)務(wù)職能、縣情、鄉(xiāng)情、本地資源優(yōu)勢，使“三支一扶”扶貧大學(xué)生熟悉縣情、鄉(xiāng)土人情，進(jìn)入工作角色。其次是組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生座談會，交流工作經(jīng)驗，談心得體會，起到互相學(xué)習(xí)、取長補短的作用。最后，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生聯(lián)誼會，聯(lián)誼會的開展不僅能增進(jìn)大學(xué)生與大學(xué)生之間、大學(xué)生與相關(guān)部門和服務(wù)單位人員之間的溝通、了解，而且還能在一定程度上緩解扶貧大學(xué)生緊張的心理壓力和不必要的顧慮。

2．強(qiáng)化對“三支一扶”大學(xué)生的培養(yǎng)。第一，要落實幫帶責(zé)任。首先，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部中選擇1到2名工作能力強(qiáng)，農(nóng)村工作經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強(qiáng)的干部作為導(dǎo)師配備給扶貧大學(xué)生。其次，對幫帶人和被幫帶人建立“幫、傳、帶”考核機(jī)制，制定嚴(yán)格的幫帶制度、用制度保障幫帶工作出成效。第二，掌握幫帶方法。在思想方面，要求被幫帶人定期和不定期匯報思想、工作、生活等情況；在具體操作上，幫帶人逐步放權(quán)、放手、放心，通過逐步放手讓扶貧大學(xué)生獨立完成工作，并且采用一系列的激勵方法，對做的好的要表揚，對出現(xiàn)的錯誤應(yīng)及時進(jìn)行批評指正。第三，落實培訓(xùn)責(zé)任。對于到任的“三支一扶”大學(xué)生，應(yīng)針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的工作和業(yè)務(wù)主管部門業(yè)務(wù)范圍為扶貧大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，以彌補扶貧大學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)的情況。同時要豐富培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)扶貧大學(xué)生的思想道德、農(nóng)村政策法規(guī)知識的培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓扶貧大學(xué)生學(xué)會處理農(nóng)村復(fù)雜社會問題，學(xué)會和農(nóng)民打交道，增強(qiáng)為農(nóng)民服務(wù)的本領(lǐng)。

3．完善激勵保障政策，建立競爭擇優(yōu)機(jī)制。在充分發(fā)揮人才智能作用上，要引導(dǎo)和保護(hù)扶貧大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的激情，給他們壓擔(dān)子、分任務(wù)，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵和支持他們做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的帶頭人，真正感受到農(nóng)村是施展抱負(fù)、增長才干的廣闊舞臺。既要完善激勵保障政策，又要建立競爭擇優(yōu)機(jī)制，使扶貧大學(xué)生隊伍充滿生機(jī)活力，源源不斷地為黨和國家事業(yè)發(fā)展輸送來自工農(nóng)一線的后備人才。

4．努力營造“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論氛圍。大力宣傳高校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡；通過召開巡回報告會等形式邀請各面向基層就業(yè)項目的標(biāo)兵或典型人物獻(xiàn)身說法，使“三支一扶”計劃項目被就業(yè)市場所熟悉，使“三支一扶”計劃被更多的企事業(yè)單位所了解，以此來形成積極的輿論氛圍，那么，“三支一扶”大學(xué)生在就業(yè)時就存在一定的優(yōu)勢，不必面臨重重的困難。

（三）高校方面

在探索建立高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制時，必須充分發(fā)揮高校的“促成、引導(dǎo)、幫助、激勵、和動”五大引領(lǐng)作用，才能形成高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好局面。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人弗蘭克•帕森斯曾在1909年出版的《選擇職業(yè)》一書中提出：高校的大學(xué)生通過全程化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠很客觀的評價自己，從社會需求的實際出發(fā)擇業(yè)，不盲目地選擇高薪和大城市就業(yè)，大學(xué)生要想取得進(jìn)步就要下基層社區(qū)鍛煉。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。與此同時，也要制定相關(guān)改革及獎勵措施，激勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。高?？梢酝ㄟ^制定《關(guān)于鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)的獎勵辦法》，設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)專項經(jīng)費，授予“赴基層就業(yè)畢業(yè)生先進(jìn)個人”榮譽稱號，對到基層就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行專項獎勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嬌華.大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)能力培養(yǎng).吉林廣播大學(xué)學(xué)報.2009(1).

篇(6)

而專家認(rèn)為將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。那么我們就業(yè)究竟面臨哪些問題呢?利用寒假時間就大學(xué)生就業(yè)問題，做了個小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

(2)城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會比較大。而來自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

(3)來自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看，來自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

(4)來自兩地的大學(xué)生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè);而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學(xué)生的期望值高與來自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營企業(yè)。

(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，來自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè);來自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險業(yè)。

三、缺乏實際技能與經(jīng)驗是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實際經(jīng)驗是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因為大學(xué)畢業(yè)將面臨一個從學(xué)生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實際技能，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來部分學(xué)生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團(tuán)隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱。

從這個調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重

品德不應(yīng)該受冷落，對比大學(xué)生和企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識，可以看出，大學(xué)生如果一味的為先就業(yè)后擇業(yè)而先就業(yè)后擇業(yè)的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學(xué)生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會的大背景下，大學(xué)生價值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。

篇(7)

【 關(guān)鍵詞 】大學(xué)班主任 就業(yè)指導(dǎo) 理論系統(tǒng)要點 梳理

在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，市場競爭對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，如何能夠在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中占據(jù)上風(fēng)，并且謀求一份理想的工作，是每個大學(xué)生都必須面臨的問題。因此，大學(xué)班主任要掌握良好的就業(yè)理論系統(tǒng)要點，對當(dāng)前的社會就業(yè)形勢有全面的把握，才能夠為學(xué)生提供更加全面的就業(yè)指導(dǎo)。

一、大學(xué)班主任對就業(yè)理論系統(tǒng)要點內(nèi)容進(jìn)行梳理的必要性

之所以需要大學(xué)班主任對大學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)，是因為班主任具備更強(qiáng)的專業(yè)知識，不僅掌握了豐富的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，同時還對當(dāng)前的就業(yè)形勢有充分的了解，能夠為學(xué)生提供就業(yè)幫助。但是，由于我國的就業(yè)形勢始終處于不斷的發(fā)展和變化之中，對于每年的應(yīng)屆畢業(yè)生來說就業(yè)形勢都是不同的，這就需要大學(xué)班主任結(jié)合以往大學(xué)生的就業(yè)情況，同時把握當(dāng)今的就業(yè)形勢，對就業(yè)理論系統(tǒng)要點內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉出大學(xué)生需要重點把握的理論知識，并且進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。只有這樣，才能保證大學(xué)生具備充分的就業(yè)意識，在面對就業(yè)時不至于茫然無措，為自身謀求一份理想的工作。

二、大學(xué)班主任進(jìn)行就業(yè)理論系統(tǒng)要點教學(xué)的內(nèi)容

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

樹立正確的就業(yè)觀念，是大學(xué)生能夠克服巨大的就業(yè)壓力的首要前提，這不僅是對大學(xué)班主任就業(yè)指導(dǎo)的要求，同時也是需要大學(xué)生必須具備的能力。大學(xué)生的身心發(fā)展水平雖然已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，但是，由于缺乏社會鍛煉，經(jīng)驗不足，在面臨就業(yè)時，必然會產(chǎn)生茫然和畏懼的情緒。因此，大學(xué)班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠準(zhǔn)確的為自己定位，全面的評價自身的能力和素質(zhì)，確立就業(yè)的方向與目標(biāo)，避免出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)之后“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

這就需要大學(xué)班主任在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中，對個體大學(xué)生在個性、能力、愛好等方面的差異有全面的把握，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中針對不同學(xué)生的特點幫助學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快找到適合自己的職業(yè)，并融入到社會當(dāng)中。

2.2 注重對大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的教育

多數(shù)大學(xué)生都存在“自視甚高”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象尤其表現(xiàn)在成績較好的學(xué)生當(dāng)中，他們在學(xué)校中成績優(yōu)異，夢想畢業(yè)之后能夠找到一份待遇較好的工作，這也是他們在擇業(yè)時無法面對失敗打擊的原因之一。甚至很多大學(xué)生在多次失敗之后，會產(chǎn)生失望、焦躁和自卑的心理，影響他們的生活和工作。因此，大學(xué)班主任在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育，幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生觀，放松心態(tài)，在不斷的摸索中找到適合自己的就業(yè)方向。另外，大學(xué)班主任還應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的自我調(diào)解和控制能力的教育，使大學(xué)生在面對困難時要勇于承擔(dān)，不怕苦、不怕累，不斷對自己進(jìn)行鼓舞。在面對成功時，也不能過分自喜，要始終保持謙虛。只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生在社會中找到自己的準(zhǔn)確位置。

2.3 加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)面試指導(dǎo)

面試是大學(xué)生就業(yè)中最為重要的環(huán)節(jié)，也是整個就業(yè)過程中最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)班主任要對學(xué)生進(jìn)行全面的面試指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好面試的基礎(chǔ)。

首先，在面試之前，要輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好面試所需要的一切資料，包括畢業(yè)證書、學(xué)位證書、簡歷等等，尤其是簡歷一定要慎重填寫，包括想要應(yīng)聘的職位、理想的薪資待遇、自身的技能等優(yōu)勢所在，這是大學(xué)生就業(yè)面試中的第一個籌碼。

其次，班主任還要對面試中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，通過對以往大學(xué)生面試的情況進(jìn)行總結(jié)，包括著裝要大方得體、行為舉止要有禮貌、言談要有素養(yǎng)等等。

再次，班主任還要幫助學(xué)生提煉出面試人員經(jīng)常會提出的問題，例如對薪資的具體要求、自身具備的技能和達(dá)到的水平等等。在回答問題時思路要明確、表達(dá)要順暢，面帶微笑完成面試，為面試人員留下良好的印象，這是大學(xué)生面試中最有難度的環(huán)節(jié)，但是也很容易被大學(xué)生忽視。因此，班主任要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)面試的指導(dǎo)。

總結(jié)：

總而言之，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢已經(jīng)呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)峻的局勢，如何能夠在社會中迅速找到自身的定位就需要大學(xué)班主任不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)理論系統(tǒng)要點內(nèi)容做進(jìn)一步的梳理，為大學(xué)生講授更加全面的就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)問題不再成為人生發(fā)展的瓶頸。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陀向雄.就業(yè)之路，成功邁開——班主任開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，2（11）：89-92.