序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇如何提高語文教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；評價

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-106

根據(jù)教學(xué)實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更大程度地獲取知識，這是語文教師的最終目的。而在教學(xué)中很多原因?qū)е铝苏Z文教學(xué)效率低下，經(jīng)筆者分析，原因如下。

1.教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)不對應(yīng)。語文課程目標(biāo)體現(xiàn)了語文學(xué)科對學(xué)生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等語文運用能力的要求，語文課程目標(biāo)則應(yīng)該是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中達到以上要求。所以，語文教學(xué)不只是簡單地教學(xué)，它需要有較強的目的性與針對性，不是漫無目的、盲目地去學(xué)習(xí)，它更應(yīng)該更加直接地指向課程目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)相對應(yīng)，才能更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生較強的語文運用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不能緊緊呼應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由教師組織準(zhǔn)備、為達到語文教學(xué)目標(biāo)而所需要的課程資源。大部分語文教學(xué)內(nèi)容是以教材、教師課堂教學(xué)為載體的。而不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，或者切入角度的不同，都可能導(dǎo)致不同的教學(xué)結(jié)果。而不同的教學(xué)結(jié)果又直接導(dǎo)致了是否能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，需要表現(xiàn)出語文的文字美，引導(dǎo)學(xué)生對語文的美感產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)內(nèi)容就不能過多地表達課文的思想深度與廣度，否則，不僅不能突出教學(xué)目標(biāo)，反而讓教學(xué)過程變得毫無重點，甚至繁冗苛雜。

3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價不一致。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生語文素質(zhì)為主，應(yīng)該是以學(xué)生為主體從知識、技能、素質(zhì)、價值觀、民族精神、信仰等多方面培養(yǎng)。而如今教學(xué)評價多為片面甚至錯誤的，比如以成績論成敗，以分數(shù)為學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了能力、素質(zhì)等更重要的方面。以上錯誤的教學(xué)評價是與正確的教學(xué)目標(biāo)不一致的，但是，它卻能影響教師，讓教師采取錯誤的教學(xué)目的與方式，不以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，盲目地重視成績，大大降低了語文教學(xué)的正確性與效率。

語文教師應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，確立正確積極的教學(xué)內(nèi)容，要以合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力和思想價值觀。因此，只有確定好了教學(xué)目標(biāo)，才能更加有效及正確地完成語文教學(xué)工作。

一、確定正確的教學(xué)目標(biāo)

語文教師要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教學(xué)大綱所表達的內(nèi)容，再聯(lián)系教學(xué)實際，來確定一個優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)。

（一）明確語文教學(xué)關(guān)鍵所在

語文教師需要從教學(xué)內(nèi)容中提煉出最有價值的信息，重點發(fā)掘語文教學(xué)中隱含的學(xué)習(xí)價值，重點訓(xùn)練學(xué)生的感知能力與表達能力，重點完成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)厝趸渲斜容^次要的東西，不能讓一些附屬的內(nèi)容喧賓奪主，從而讓學(xué)生無法把握教師教學(xué)的中心思想與關(guān)鍵之所在，讓學(xué)生浪費更多的精力與注意力浪費在如何篩選有用的課堂內(nèi)容區(qū)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的失誤率，提高語文課堂教學(xué)效率。比如在講到一些歷史名人時，我們需要重點對其語文寫作技巧、文字運用功底、表達方式研究，至于其表達的思想感情、當(dāng)時的社會背景，可以適當(dāng)?shù)氐?，不用?dāng)做課堂重點來打探奇譚，紅花應(yīng)需綠葉配，但是綠葉過于繁茂，也會影響鮮花的盛開。

（二）明確總目標(biāo)

語文教學(xué)需要一個明確的教學(xué)目標(biāo)，教師組織教學(xué)內(nèi)容要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從而能讓學(xué)生更有針對性地去汲取知識。當(dāng)然，在語文教學(xué)中可以有各種目的，但是所有的教學(xué)目的都要以最終的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。比如，在一些散文教學(xué)中，最主要目的是要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言應(yīng)用以及表達方式，而對于作者中心思想與感情走向的理解與學(xué)習(xí)則不是主要目的，可以作為一個小的分目標(biāo)，但是最終還是要向主目標(biāo)靠攏的，這樣才能有效地組織課堂教學(xué)，有序而高效。

（三）結(jié)合教學(xué)實際

教師教學(xué)不能原版照抄教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要根據(jù)教學(xué)實際來豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)更多的教學(xué)內(nèi)容去豐富教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更加有效正確地來完成教學(xué)目標(biāo)。

二、選擇合適的教學(xué)策略

教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，選擇最合適的教學(xué)策略，讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活而富有生命力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中去學(xué)習(xí)去接受和理解。過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，所以，一個優(yōu)秀且合適的教學(xué)策略，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在更好的互動教學(xué)中，充分訓(xùn)練語言感知、理解教學(xué)內(nèi)容特征，甚至提升學(xué)生思想水平，培養(yǎng)出正確的價值觀。教師也應(yīng)該豐富教學(xué)策略，比如情境教學(xué)法、角色扮演法、角色互換法、引申教學(xué)法等多種手段，讓學(xué)生充分且有效地揣摩教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情感表達。

三、確定課堂教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，只有一個清晰合理的教學(xué)目標(biāo)才能讓教師有條不紊地去組織教學(xué)，才能讓學(xué)生更有目的地去篩選自己需要理解學(xué)習(xí)的知識。清晰的目標(biāo)能有效的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解、思考，讓學(xué)生處于一種更主動更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂教學(xué)更加有效率。

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生動而充滿靈性的，過于死板的語文課堂教學(xué)是無法將學(xué)生情緒與課堂教學(xué)充分融合的。所以，教師要適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，充分引導(dǎo)學(xué)生情緒與興趣，將預(yù)定目標(biāo)與教學(xué)過程靈巧結(jié)合，將多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、正確評價課堂教學(xué)目標(biāo)

正確的語文教學(xué)評價既應(yīng)該評價學(xué)生的知識與能力，也應(yīng)該評價學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。不僅僅只去考查學(xué)生對知識的收獲程度，也應(yīng)該評價學(xué)生情感、價值觀的提升，還應(yīng)該評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中努力程度與方法。只有這樣，才能提高教學(xué)效率，才能引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)更加正確與客觀的確定。

明確語文教學(xué)目標(biāo)，實施正確的教學(xué)策略，采取正確的教學(xué)評價，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，才能讓語文教學(xué)更加高效與正確。

參考文獻：

[1] 王尚文.走進語文教學(xué)之門[M]上海教育出版社，2007.

[2] 李山林.語文教學(xué)內(nèi)容辨證[J]語文建設(shè)，2006（2）.

[3] 胡衛(wèi)平.中小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂教學(xué)影響因素[J]教育理論與實踐，2010（8）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：“吃”透教材； 制定目標(biāo)； 調(diào)控有效； 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

如何在有限的40分鐘內(nèi)以盡少的時間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果呢？下面我就語文教學(xué)中的點滴經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 “吃”透教材

語文教學(xué)要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準(zhǔn)確的把握，力求有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實現(xiàn)有效性課堂教學(xué)就是一句空話。假如教師課前沒有“吃”透教材，結(jié)果就會造成學(xué)生的思維堵滯，思考頗淺，學(xué)生僅僅是表面化理解課文。

2 制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想，決定著課堂教學(xué)的成功與失敗。因此，教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具備的能力，制訂有效教學(xué)目標(biāo)，然后為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件，促使目標(biāo)的達成。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。有些課文，如《一面五星紅旗》，它不僅有重點，還有難點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！兑幻嫖逍羌t旗》的重點是“我”對國旗的尊重和熱愛；難點有二：一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩點是相互依存的。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認真不認真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。

3 課堂教學(xué)調(diào)控的有效性

一位教師盡管教一門課，面對的也是同一批學(xué)生，但是每一節(jié)課的具體情況卻是各不相同的。而且，學(xué)生總是處在不停的變化中，所以教師必須對不斷變化的師生狀態(tài)進行及時的調(diào)整，以促進學(xué)生情感的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體地說，可以從以下幾個方面進行。

3.1 課前氣氛的渲染：每堂語文課的預(yù)備鈴響過之后進行一些小型的全班性活動?？梢岳脤W(xué)生的表現(xiàn)欲，進行詞語接龍，背背課文、兒歌，猜謎語等活動。這段時間雖然很短，但是它既是一種知識的積累，又可以讓學(xué)生很自然地進入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)。這些活動開展的同時，教師要注意用親切的目光、微笑的表情參與到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間氣氛融洽。往往這樣的活動開展完后，整個教室里充滿了濃濃的語文氣氛，使學(xué)生能夠很快地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.2 突發(fā)問題的機智調(diào)控：課堂上究竟會發(fā)生些什么情況，這是任何一位教師都無法在備課時預(yù)測到的。比如，上多媒體課時突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學(xué)提出了個怪問題，打亂了教師的教學(xué)計劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動情境就是在向教師的智慧和應(yīng)變調(diào)控能力提出挑戰(zhàn)。面對課堂教學(xué)中突發(fā)的問題，教師應(yīng)當(dāng)先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問題，是否需要花時間去解決，如果需要解決，那么是否可以機智地將其與自己的教學(xué)計劃、教學(xué)步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過重組后一定要敢于放下自己擬定的計劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費時間解決的必要，那么可以用比較自然簡練的話語一筆帶過。例如再講《影子》這篇課文時，我原本設(shè)計了一個在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊了解課文內(nèi)容?？芍v課時天不作美，太陽公公偏偏躲了起來。怎么辦？我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？靈機一動，我拉上窗簾，打開投影儀，讓一個孩子站過去，讓轉(zhuǎn)身、移動，其他的孩子則仔細觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了，并且他們都喜歡到前面來體驗。然后我又讓他們根據(jù)影子畫太陽，這個環(huán)節(jié)就顯得簡單了。這節(jié)語文課雖然打亂了自己的備課計劃，但教學(xué)效果卻沒受到絲毫影響。

3.3 引入多媒體，有效服務(wù)于課堂教學(xué)。

在日常教學(xué)中，學(xué)生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大，特別是針對聾啞孩子來說，僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學(xué)生真正把握理解的。而多媒體是一座跨躍時空的橋梁，化無為有—— 拉近作者、文本與學(xué)生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學(xué)中，學(xué)生情感的自然迸發(fā)是學(xué)生領(lǐng)悟課文意蘊的完美體現(xiàn)，運用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動感人的畫面可以拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生帶到一個他從未去過的地方，領(lǐng)略祖國風(fēng)光，異域風(fēng)情，從而使學(xué)生更深入的理解、感悟課文。

4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

篇(3)

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 德育功能 主要陣地

在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強調(diào)學(xué)科知識的整體性，強調(diào)語文知識的系統(tǒng)性和邏輯性，但對于提高高中生的語文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個很大的錯誤，其實質(zhì)就是教師忽視了語文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門文化知識課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動、課外實踐及家庭教育等活動。事實上我們已經(jīng)把語文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡單的說教模式，這種狀況嚴重削弱了語文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會的進步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認真對待和探究的一個重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談?wù)勼w會和見解。

一、高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語文教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是有扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力；二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進步。語文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認識適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；要積極參加各種研究活動，不斷探索語文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育；要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動高中生修心立品。在言行上，要對黨、對國家、對高中生負責(zé)，對社會有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚。

二、認真鉆研高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

1.認真組織教學(xué)活動，寓德育教育于知識教學(xué)之中。在語文教學(xué)中，我們要針對高中生的特點，把教學(xué)基點放在對高中生的語文教育方面，提高高中生的思想覺悟、道德水平和行為能力。在教學(xué)中，我們要積極挖掘教科書內(nèi)容的思想性，注意尋找知識教學(xué)、德育教育和行為養(yǎng)成的結(jié)合點，寓德育教育于知識教學(xué)之中，努力使傳授知識和高中生學(xué)習(xí)知識、提高道德水平的過程有機地結(jié)合起來。例如在講到我們偉大祖國河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學(xué)內(nèi)容時，我們可采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放相關(guān)圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛祖國，增強高中生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)高中生強烈的愛國之情，進而有效開展德育教育。

2.努力探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文課堂教學(xué)中，必須有效探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，增強教學(xué)實效。提高教學(xué)吸引力，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。我們要努力改變死板、無趣、程式化的教學(xué)方法，貫徹教學(xué)聯(lián)系實際的原則，根據(jù)高中生的自身特點，針對高中生關(guān)心的問題，尤其是社會熱點、教學(xué)難點問題，聯(lián)系實際組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們要把一些知識講清楚講透徹，要敢于觸及時事，引導(dǎo)高中生分析問題和解決問題，使課堂教學(xué)更深刻、更生動，從而更吸引高中生。提高教學(xué)說服力，充分利用擺事實講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語文知識，還能提高語文課的信度，可以大大提高課堂教學(xué)的說服力。

3.積極組織第二課堂，調(diào)動高中生的參與意識和主動性。高中語文教學(xué)涉及大量實際問題，僅靠課堂教學(xué)不可能有效解決，而組織第二課堂活動不僅有利于高中生解決思想道德問題，而且能培養(yǎng)高中生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式主要有以下幾種。

第一種：自我教育形式，它要求教師改變以前“滿堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動高中生參與活動的積極性和主動性，在具體課堂活動中可以圍繞高中生的思路轉(zhuǎn)，當(dāng)好“導(dǎo)演”?？梢月?lián)系國內(nèi)外重大事件和高中生關(guān)心的“熱點”時事，組織主題班會、課堂辯論和演講比賽等，讓高中生走向講臺，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到自我教育的效果。

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì) 技能

語文教學(xué)一直受到學(xué)校、社會、家庭的高度重視，語文作為一門基礎(chǔ)教育課程，在初中教學(xué)任務(wù)中占有重要的位置。在新課程改革背景下，如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量已成為教育教學(xué)中亟待解決的重要問題。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的關(guān)系做出了明確的規(guī)定，教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的，教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體性，而教師在教學(xué)過程中要正視自己的主導(dǎo)地位，在師生互動中積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。為此，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，正視學(xué)生之間的個體差異，多包容鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動參與到教學(xué)活動中，從而體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在語文教學(xué)過程中，教師還要及時對教學(xué)進行總結(jié)、反思，在歸納當(dāng)中尋求更好的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生主體意識出發(fā)，通過多種教學(xué)途徑，利用多種教學(xué)手段，讓課堂形式多樣、內(nèi)容豐富起來。教師還要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)情需要，伺機引導(dǎo)，讓學(xué)生主動探究新知，從而提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

二、提高教師綜合素質(zhì)

古人云：“技長者以為師。”教師作為知識的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識的重要促進者，是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。因此，教師必須具備專業(yè)的知識技能，然后再通過言傳身教，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教師的示范作用，通過自己的實際行動，為學(xué)生樹立模范榜樣，用以身作則的教育教學(xué)方式會給學(xué)生留下良好的印象，從而促進學(xué)生對知識技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，語文教學(xué)應(yīng)該建立在師生平等、融洽、和諧的人際關(guān)系基礎(chǔ)上，教師要用愛心、耐心去包容、關(guān)愛學(xué)生，進行的有組織、有秩序的教學(xué)活動。另外，教師還應(yīng)該具備良好的語言表達能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力，語言表達能力以及學(xué)習(xí)能力。

首先，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語文教師首要的教學(xué)任務(wù)就是要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，鉆研教材，在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，制定可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要載體，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、語言表達能力的主要媒介。因此，教師的首要任務(wù)就是鉆研教學(xué)大綱，鉆研教材，反復(fù)研究教學(xué)方案，只有將其研究透徹，才能制定出可行的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地制定學(xué)期教學(xué)計劃以及符合學(xué)生學(xué)情和學(xué)生認知規(guī)律的優(yōu)秀教學(xué)方案。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須隨時為自己充電，更新學(xué)科知識，通過學(xué)習(xí)不斷擴大自己的知識面，優(yōu)化自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

其次，提高教師駕馭語言的能力。語文教學(xué)作為一種語言文字教學(xué)，對教師的語言駕馭能力要求很高，因此，語文教師必須具備良好的語言駕馭能力，能夠流利清晰地表達交流。語言是教學(xué)過程中教師傳播知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，它對教學(xué)工作的好壞起著重要作用，善于表達的教師可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來；而語言表達能力較差的教師可能會使教學(xué)課堂顯得沉悶枯燥，教學(xué)內(nèi)容顯得貧乏，導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想。擁有較強語言表達能力的教師往往能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。有經(jīng)驗的教師都知道，良好的語言表達更容易引起學(xué)生的共鳴，使他們更愿意參與到教學(xué)過程中來。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力保證語言生動形象，尤其是語文教學(xué)，教師一定要聲情并茂、充滿感情。

三、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的語文知識、語文能力以及情感價值觀等。新課程改革也曾談及語文素養(yǎng)，語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語文能力，從而提高學(xué)生的行為素質(zhì)，培養(yǎng)其高尚的精神品質(zhì)。因此，語文教育工作者必須通過平時的教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，完成新課程改革下的教學(xué)任務(wù)。如何全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，首先教育工作者必須充分重視這一點，通過學(xué)習(xí)研讀，努力尋求實施方案。教師在平時的教學(xué)過程中，就應(yīng)該積極滲透這一教學(xué)理念，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，重視在實踐中應(yīng)用鍛煉語文能力。此外，漢語作為我國母語，傳承記載了我國悠久的文化知識，因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識到這一點，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘課本中的文化內(nèi)涵，掌握我國傳統(tǒng)文化知識，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而據(jù)有關(guān)人士調(diào)查，現(xiàn)今的初中語文教學(xué)存在的問題仍較為嚴峻，教學(xué)模式還是以前的“滿堂灌”，教師的權(quán)威仍然神圣不可侵犯，學(xué)生還是被動地參與教學(xué)活動。面對如此的教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者該做出反思，思考如何才能讓學(xué)生健康快樂地成長，如何才能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。為此，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，就應(yīng)該以學(xué)生的認知規(guī)律為出發(fā)點，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終提高他們的語文素養(yǎng)。

四、提高教師的課堂組織教學(xué)能力

教師作為知識的傳播者在教學(xué)中必不可少，而教師傳授知識的主要平臺就是課堂，它是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，課堂秩序的好壞直接影響到教學(xué)效率的高低。此外，在教學(xué)過程中有若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，如果教師把握不好各個環(huán)節(jié)細節(jié)，教學(xué)就不能有序進行，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，教師在備課的時候要預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的突況，以便在課堂中能夠隨機應(yīng)變，靈活處理教學(xué)問題。所以教師在平時教學(xué)過程中一定要充分意識到課堂組織教學(xué)的重要性，針對自己教學(xué)過程中存在的不足進行反思、總結(jié)，努力找出提高課堂組織教學(xué)能力的方法。

總之，初中語文教學(xué)是一項重要的教學(xué)任務(wù)，想要在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，語文教師就必須在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的前提下，宏觀調(diào)控好教學(xué)課堂，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王莉.初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)研究[D].延邊大學(xué)，2010.

篇(5)

關(guān)鍵詞：人格魅力；興趣；初中語文教學(xué)

隨著當(dāng)今時代的迅速發(fā)展，電子科技的蓬勃興起，還有很多學(xué)校的初中語文教師依舊循規(guī)蹈矩參考前輩的觀點和道路，從頭到尾參照書本上的死知識，令教學(xué)質(zhì)量不高，自身受到批評而不得解，令學(xué)生在聽了他們的課之后覺得無比乏味，從而放棄語文這門學(xué)科。本文針對提高初中語文教學(xué)吸引力提出如下幾點建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，這句話用在讓學(xué)生對語文這門學(xué)科充滿興趣方面十分合適。如何才能讓剛剛進入初中的學(xué)生在學(xué)科上找到自己的吸引點，從此讓他們愛上這門學(xué)科，深深被這門學(xué)科所吸引，培養(yǎng)他們的興趣就是一個很好的出發(fā)點。作為一個初中的語文教師，我們也知道剛剛進入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生對于這門學(xué)科的了解幾乎沒有什么，所以我們可以從頭抓起，可以給學(xué)生在課上推薦一些比較有興趣的文學(xué)故事書、期刊，讓他們課下的時候來閱讀，也可以定期挑選幾節(jié)課讓他們把書帶到課堂上來閱讀，之后讓他們讀過書之后發(fā)表一下自己對于這本書或者小故事的見解和想法，也可以給學(xué)生介紹中國的漢字文化，讓他們對于漢字的演變歷程和發(fā)展有一個初步的認識，這些方法的利用都是為了讓學(xué)生可以離文學(xué)、離語文這門學(xué)科近一點，從此讓他們被這門學(xué)科所吸引，產(chǎn)生興趣，愛上語文。

二、提高和發(fā)展教師的人格魅力

“師者，人之模范也。”教師這個職業(yè)，從古至今都是一個受人尊敬的職業(yè)，都是一個社會地位極高的職業(yè)，從評價一個教師的內(nèi)外氣質(zhì)、自身修養(yǎng)，到評價一個教師的授課方法、待人接物都可以從進一步反映出他的做人和做事態(tài)度，進而延伸到他所教授的學(xué)生會有一個怎樣的素質(zhì)。教師作為學(xué)生的師長、學(xué)生的模范，總是會經(jīng)意或者不經(jīng)意間影響到他的學(xué)生，所以，學(xué)生總是喜歡學(xué)習(xí)他老師的講課方法、做事方法甚至是說話和穿衣習(xí)慣。作為一位語文教師，如果你總是以呆板嚴肅且有條不紊的方法進行教學(xué)，你就會與你的學(xué)生產(chǎn)生距離感，他們就會認為你很不好接近，不近人情，所以也就會產(chǎn)生厭煩心理，從而不愿意聽你所教授的語文課。但是如果你對于剛剛進入初中學(xué)生展現(xiàn)出舉止大方，活潑開朗，詼諧幽默，站在他們的角度上多思考，與他們從開始就打成一片，傾聽他們的困惑與他們成為朋友，那可想而知你就會是他們愿意溝通的朋友。所以從這兩種情況看來，就會想起父母在問自己的孩子：“你喜歡上什么課??？”其實想想孩子的回答，他們只是因為喜歡上這門課的老師所以才會喜歡上這門課。作為一個教語文教師，我們應(yīng)該極大地發(fā)展自己的人格魅力，讓學(xué)生被你的人格魅力吸引而喜歡上語文這門學(xué)科。

三、利用多媒體教學(xué)，注重創(chuàng)新

語文教師上課的普遍方法就是找?guī)讉€學(xué)生起來讀個課文，之后照著書解釋一下段意，在黑板上寫上點板書，45分鐘的課也就差不多結(jié)束了，周而復(fù)始。可想而知，傳承了幾十年的教學(xué)方法，現(xiàn)在的孩子思維極其活躍，對于這樣的教學(xué)方法，激發(fā)不起來他們一點好奇心，怎么能讓他們喜歡上語文？好的教學(xué)方法都是經(jīng)過無數(shù)次實踐得出來的，我們是不是可以在傳承原來教學(xué)的基礎(chǔ)上隨著時代的變化也進行一些創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時，我們可以借助多媒體以歌曲《但愿人長久》作為背景配樂，之后由教師朗誦這首詞，也可以在多媒體中配以動畫，再與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，更能由此吸引學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的好奇心和想象力。

對于語文這門與我們?nèi)粘Ｉ詈驼Z言表達都密切相關(guān)的學(xué)科，提高教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生更深入地走進這門學(xué)科，了解語言文化，不僅是我們?yōu)槿藥煴淼呢?zé)任和義務(wù)，也是我們把漢語發(fā)揚光大的光榮使命，我們要共同努力，讓語言之帆遠航。

參考文獻：

篇(6)

一、擴充知識，更新教育觀念

我們作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會置之不理，我們應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，我們應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

二、時刻加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識

在我們平時的教學(xué)工作中，許多基礎(chǔ)知識我們應(yīng)在課堂是反復(fù)強調(diào)，講了又講，在練習(xí)時也應(yīng)監(jiān)督學(xué)生認真完成，特別在批改時，要仔仔細細，一字不漏地認真推敲，哪還不夠妥當(dāng)，向?qū)W生明確地指出來。這樣，我們才算做到了實處。同時，教師應(yīng)在教學(xué)中樹立“大語文教育觀”，讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的外延和生活之外延相等。開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野， 把學(xué)語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。

三、優(yōu)化常規(guī)課

在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的參與面、活動量、思維度，培養(yǎng)學(xué)生的小組討論的習(xí)慣，提出問題進行爭論的習(xí)慣，善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。教師要把新授課上成問題課，即把每堂課，每篇課文設(shè)計成幾個大問題。然后老師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、爭論、查閱材料等方式作答，教師最后作結(jié)。通過讓學(xué)生開動腦筋、積極主動的思維，學(xué)生各抒己見，沖破習(xí)慣思維的牢籠，使多向思維、逆向思維、求異思維等能力，在他們一身上得到培養(yǎng)，提高了語言素質(zhì)。

四、因材施教，營造氛圍

教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認學(xué)生的個別差異，采取多種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。每個學(xué)生的個性互不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向，只有深入了解每個學(xué)生，從多種多樣的個性中概括和把握學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進，這樣才能獲得最佳效果。

另外，自由而安全的課堂氣氛，會使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。老師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系，對學(xué)生多鼓勵、少批評。同時，老師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量

語文教學(xué)的五個領(lǐng)域——識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、研究性學(xué)習(xí)，除了識字寫字這一領(lǐng)域，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得巨大的信息，它為實現(xiàn)教學(xué)的多樣化和教學(xué)資源的充分運用創(chuàng)造了有利的條件。

學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，在初讀課文的基礎(chǔ)上，可以通過網(wǎng)絡(luò)，輸入關(guān)鍵字，搜索出有關(guān)的材料，這些材料往往比課堂上老師介紹的時代背景、作者介紹、文章的分析要詳細得多。那么，是不是說，學(xué)生只要通過網(wǎng)絡(luò)，就不需要去學(xué)校讀書，不需要教師的教學(xué)？答案只能是否定的，網(wǎng)絡(luò)只能看作是教學(xué)的輔助手段，是搜集信息的工具。這一工具的合理有效地運用，將促進教學(xué)雙方的共同發(fā)展，同樣可以實現(xiàn)教學(xué)相長。教師在備課時，針對課文教學(xué)，思考需要的教學(xué)資料，只要在網(wǎng)絡(luò)上搜索，都可以找得到。如關(guān)于某一課的教學(xué)設(shè)計，往往是可以找到不同風(fēng)格、不同思路的設(shè)計模式。是不是信息多了，會無所適從呢？答案也是否定的，信息的接受同樣也有一個消化的問題。教師備課時，一定要思索這些設(shè)計模式，哪一個是學(xué)生比較容易接受的，或者說是樂意接受的，或者說是符合學(xué)生的接受水平，能切實促進學(xué)生語文素質(zhì)的提高，或者是比較適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特長的。

篇(7)

一、合理使用多媒體教學(xué)

聾人的知識百分之九十五以上是通過視覺器官獲取的，多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動、圖畫式的特點，可以將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的離生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象，使復(fù)雜抽象的知識變得通俗易懂，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過看動畫進行感受，加深學(xué)生對課文的理解。以《比尾巴》這篇課文為例，猴子、公雞、鴨子、孔雀、兔子等動物的尾巴，就可以通過畫面展示動物尾巴的特性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂教學(xué)中，教師還可以采用其他多樣化的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，充分調(diào)動起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入新課的學(xué)習(xí)。在聾校語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相吻合的情境，讓學(xué)生如身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，對于幫助聾生學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會課文思想，是十分必要的。在課堂教學(xué)中，適時地插入生動活潑的學(xué)習(xí)競賽，如，詞語接龍比賽、背誦默寫比賽、填寫讀書卡比賽、課本劇表演、情境交融的對話等，會把聾生的積極性一下子調(diào)動起來。使課堂氣氛有張有弛，動靜結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地度過課堂40分鐘。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對于形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。學(xué)生邊讀邊把課文中的好詞好句、疑難之處等用圈、點、線、問號等符號標(biāo)出來；讀完一遍后，要把文中的好詞佳句分類整理下來，疑難之處則要通過看注釋或查找參考資料等方式進一步學(xué)習(xí)了解。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在教學(xué)過程中，要堅持采用好詞好句摘抄、建立生字生詞難句本、充分利用工具書等方法，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。使學(xué)生養(yǎng)成認真讀書、積極思考的好習(xí)慣，有效地促進課堂教學(xué)的順利進行。

四、優(yōu)化課堂提問

巧設(shè)問題，正確引導(dǎo)。在設(shè)計問題時，要講究方式方法。如果設(shè)計的問題太多太雜，就會造成課堂沒有主題，變成了滿堂問；如果設(shè)計的問題太過簡單，那學(xué)生本節(jié)課就學(xué)不到多少知識，從而讓課堂學(xué)習(xí)變成無效行為。這就要求教師在設(shè)置問題時，不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)，同時還要符合學(xué)生的學(xué)情，體現(xiàn)一定的重點和難度。由于聽力殘疾程度及家庭環(huán)境、個人智力因素等方面的差異，導(dǎo)致聾生的認知水平參差不齊，這就要求教師在施教過程中，要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習(xí)設(shè)計要難易有別，還要針對不同學(xué)生進行反饋評價。

五、強化閱讀訓(xùn)練