序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、通過培訓(xùn)我深切的認(rèn)識到，新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心

老師的主導(dǎo)作用更加要充分的發(fā)揮出來，作為老師要重視新課改，積極參與課程建設(shè)與改革，拿出自己的活動來，展示自己的嘗試與課例，投入教改實驗行動，搭上新課改的末班車，在這階段留下自己的聲音。

二、面向全體而又兼顧個性，注重學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索，我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗與親身實踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。老師在教學(xué)實踐中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂地學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。教師給予學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之捕魚技能。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

三、鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課改精神

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“語文素養(yǎng)”理念要求。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和使命感、形成樂觀自信積極向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是水到渠成的事。這就要求教師在活動設(shè)計的方面，注重學(xué)生的真實情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和強(qiáng)烈參與的欲望，在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

四、提高認(rèn)識，重視“過程”

語文新課程的基本理念是讓學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“疲軟”的病根所在。我的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，　即培養(yǎng)學(xué)生形成“把握、漸進(jìn)、提升”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：

第一、在平時備課中研究教材、吃透教本，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點，尤其在教學(xué)實踐重要把教學(xué)反思當(dāng)成一個必備環(huán)節(jié)。

篇(2)

根據(jù)《XX省2020年“國培計劃”項目實施指南》和《XX市2020年國培工作計劃》（無教職成〔2020〕16號）要求，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。

一、培訓(xùn)主題

以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題，側(cè)重于“教育信息化推進(jìn)與實施策略（課堂教學(xué)應(yīng)用）”和“教育信息化平臺的管理與使用（利用信息化平臺開展備課、教學(xué)和研討交流）”。

二、培訓(xùn)對象

我市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)和初中所有教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

依據(jù)教育部《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》，圍繞年度培訓(xùn)主題，依托市級教師培訓(xùn)團(tuán)隊，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動方式，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動培訓(xùn)團(tuán)隊深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。

四、培訓(xùn)形式

網(wǎng)絡(luò)研修（16學(xué)時）、“送教+集中”（32學(xué)時）、校本研修（24學(xué)時）。

五、具體實施（2020年9月-2021年4月）

（一）網(wǎng)絡(luò)研修：培訓(xùn)時間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)組織實施。

（二）送教下鄉(xiāng)

2020年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)覆蓋全部鄉(xiāng)村教師和所有學(xué)科，與全員培訓(xùn)有機(jī)整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)組織實施。

1.主要學(xué)科（小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)等）送教以片區(qū)（全市共分為5個片區(qū)）為單位，小學(xué)科（音、體、美等）以市區(qū)為單位，整合全員培訓(xùn)完成。片區(qū)安排如下：

西

片：略

西南片：略

南

片：略

西北片：略

城周片：略

2.本年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)所有工作在市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目辦公室和各學(xué)科指導(dǎo)小組具體實施，總體安排如下：

（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目辦公室組織6個小組（小學(xué)語文組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組及學(xué)前教育組）在全市范圍內(nèi)開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結(jié)束后，向市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目辦(以下簡稱項目辦)提交診斷報告。項目辦將組織學(xué)科專家對診斷報告進(jìn)行分析、審核并形成最終報告。

（2）研課磨課：

11月－12月中旬，在問題診斷報告的基礎(chǔ)上，緊扣本年度培訓(xùn)主題，項目辦將分片開展研課磨課活動。各指導(dǎo)小組在研課磨課結(jié)束后向項目辦提交一期培訓(xùn)簡報。研課磨課的具體安排另文通知。

（3）成果展示：送教下鄉(xiāng)成果展示活動將結(jié)合全員培訓(xùn)名師展示活動，于2021年3、4月份組織實施。

（4）總結(jié)提升：2021年4月份，開展優(yōu)秀課例評選（論文和優(yōu)質(zhì)課評比，評比文件將于年底前出臺）、進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、績效考核評估、調(diào)研并制定下年度培訓(xùn)規(guī)劃等活動。

（三）校本研修

為切實減輕基層教師的負(fù)擔(dān)，提升校本研修工作的實效，本學(xué)年度校本研修工作通過“中國教師研修網(wǎng)”上的個人學(xué)習(xí)平臺，實行無紙化考核。考核內(nèi)容共三項：

1.立足日常的教學(xué)教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動形式，每位參訓(xùn)學(xué)員將個人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；

2.以基層學(xué)校為主體，要求各校對參訓(xùn)教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進(jìn)行審核，審核合格后由基層學(xué)校教務(wù)部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章，再由教師個人拍照，以JPG格式上傳；

篇(3)

圍繞“我的語文課堂”“做一個專業(yè)而優(yōu)秀的語文教師”“閱讀課堂的基本藝術(shù)”等內(nèi)容，以專題問題交流、作文教學(xué)案例、識字園地等豐富多彩的形式，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時，在培訓(xùn)落實方面增強(qiáng)培訓(xùn)的力度，擴(kuò)大研修的覆蓋面與普及面。

二、多元教學(xué)，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂，落實三維目標(biāo)

工具性與人文性的統(tǒng)一，知識性與創(chuàng)造性的結(jié)合，是時代對語文課堂提出的新要求，以培養(yǎng)興趣為核心，以提高語文綜合素質(zhì)為動力，全方位提升語文研討能力，是語文教學(xué)的新課題。在日常的語文課堂上，我正是在這一理念的引領(lǐng)下，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)基本功，落實課程要求的三維目標(biāo)，循序漸進(jìn)地完成了語文教學(xué)從“雙基訓(xùn)練”至“強(qiáng)化能力”，最終形成“語文素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。

三、全程參與，潛心教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在常規(guī)教學(xué)活動中，以全程互動的方式，不斷豐富語言文字的實踐應(yīng)用，我積極參加各項教學(xué)教研活動，通過教研活動、教學(xué)論壇、外出培訓(xùn)、教學(xué)論文研討等形式，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力向科研型、專業(yè)型快速成長。在課堂上，我重點強(qiáng)化“閱讀教學(xué)”與“寫字教學(xué)”在日常語文課堂中的地位。

針對“如何處理語文課中的小練筆？”“如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位？”等問題，作為語文校本研修的一部分，使“分析講解”式閱讀教學(xué)向“引導(dǎo)體悟”式閱讀教學(xué)過渡，使“教課文”向“用課文教”轉(zhuǎn)變，使“點綴寫字”向“落實漢字的書寫”改革注重聽、說、讀與寫，關(guān)注學(xué)生能夠經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在讀中明理，在讀中悟情，在讀中懂法，打破了“師師同教案生生同課堂班班同進(jìn)度”的調(diào)控式課堂，我嘗試并實踐著大語文課堂，使“對話課堂”“互動課堂”“創(chuàng)新課堂”成為一種常態(tài)。

四、總結(jié)

篇(4)

——某縣教師繼續(xù)教育匯報材料

近年來，我縣教師繼續(xù)教育工作在綿陽市教育和體育局師培科的指導(dǎo)下，在縣教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，既創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，又真正把培訓(xùn)工作做細(xì)做實，成效顯著。

一、基本情況

梓潼面積1443.92平方公里，總?cè)丝?8萬，轄16個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、1個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，全縣有公辦中小學(xué)、幼兒園45所，其中縣城學(xué)校7所，鄉(xiāng)村學(xué)校38所。共有中小學(xué)教師1600余人，縣城教師440人，鄉(xiāng)村教師1200人。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指導(dǎo)督促到位

縣教體局范曉彬局長、張仁寶副書記、政工股趙國邦股長特別重視教師培訓(xùn)提升工作，對教師培訓(xùn)作出了重要指示和決定，多次主動參加師培會議，給予指示；積極參與培訓(xùn)活動，給予督促和指導(dǎo)；多次親自策劃縣級專項培訓(xùn)?？h教體局成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由范曉彬局長親自擔(dān)任組長，張仁寶副書記擔(dān)任副組長，相關(guān)股室和縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為成員，負(fù)責(zé)全縣各級培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，同時將培訓(xùn)工作納入學(xué)校師培工作目標(biāo)年度考核內(nèi)容。近年來，縣教體局大幅度增加師培經(jīng)費(fèi)，確保各項培訓(xùn)活動順利開展；師培設(shè)備設(shè)施投入持續(xù)發(fā)力，極大地改善了培訓(xùn)條件。市教體局師培科劉成福科長關(guān)心我縣教師繼續(xù)教育工作，多次蒞臨我縣指導(dǎo)師培工作，提出了一系列好的培訓(xùn)建議；多次帶領(lǐng)我縣教師和領(lǐng)導(dǎo)參加國家和省級短期集中培訓(xùn)；多次組織我縣教師參加市級培訓(xùn)。

三、近年來我縣師培工作的主要做法

（一）認(rèn)真開展“國培計劃”（2018）——中西部項目1．工作措施。

2018年10月我縣申報“國培計劃”（2018）——中西部項目成功。為圓滿完成國培計劃，縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持，多次召開“國培計劃”專題研究會議，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、周密部署，充分整合、利用縣局機(jī)關(guān)股室、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站、學(xué)區(qū)、學(xué)校等多方培訓(xùn)資源，制定了《梓潼縣國培計劃（2018）——中西部項目總體實施方案》（梓教體局〔2018〕271號），成立了梓潼縣國培領(lǐng)導(dǎo)小組（梓教體局〔2018〕272號）。同時制定了各類管理辦法，認(rèn)真按上級要求組織開展各項國培活動，切實做好“五到位五落實”。

（1）宣傳到位，職責(zé)落實。通過會議、新聞報道、簡報、活動開班動員等多種形式加大國培工作的宣傳力度，使校長、教師充分認(rèn)識到國培工作是國家扶持教育事業(yè)、關(guān)心教師成長的重大戰(zhàn)略舉措，是國家教育意志的體現(xiàn)，是教師專業(yè)成長的重要機(jī)會和平臺，是推動學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重大機(jī)遇和動力。校長、教師提高了認(rèn)識，就能明白自己在國培工作中的責(zé)任和義務(wù)，才能妥善處理好當(dāng)前工作與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，校長的管理督導(dǎo)職責(zé)才能落實，教師參加學(xué)習(xí)才有主動性和積極性。為緩解工學(xué)矛盾、確保學(xué)員安心學(xué)習(xí)，縣國培辦、各學(xué)校實施了本校同學(xué)科教師頂崗、以空間換時間、分解化小培訓(xùn)時段等辦法。

（2）重視到位，人員落實。為確保國培工作有序、有效地順利開展，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排，建立健全了國培工作的良好運(yùn)行機(jī)制。

一是成立了縣“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、國培工作辦公室、國培工作督導(dǎo)小組，明確分工，落實職責(zé)。

二是建立健全各項工作的職責(zé)及管理考核制度，權(quán)責(zé)清析，分工明確、責(zé)任到頭。制定并實施的主要方案、辦法、制度等如下：梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目總體實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）團(tuán)隊研修成員考核辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)學(xué)員考核方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）工作坊坊主、輔導(dǎo)老師、學(xué)員考評辦法 ；梓潼縣國培計劃（2018）中小學(xué)教師線下集中研修活動方案和考評辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）經(jīng)費(fèi)管理使用制度。

（3）管理到位，活動落實。建立健全縣、校管理網(wǎng)絡(luò)體系，管理工作細(xì)化到每個項目、每次研修活動。建立健全國培工作管理制度；完各項考核評估細(xì)則，確保國培工作管理到位、研修活動開展實施落實到位、考評獎懲到位；堅持并完善對外出研修活動的訓(xùn)前培訓(xùn)、訓(xùn)中跟蹤、訓(xùn)后考評的管理機(jī)制，使培訓(xùn)成果不斷鞏固、延伸和擴(kuò)大。一是對學(xué)員外出集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活、安全等方面進(jìn)行管理；二是積極配合四川師范大學(xué)集中培訓(xùn)。如組織學(xué)員教育教學(xué)研討、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等；三是返校后，將學(xué)員出勤、記錄、心得等情況交進(jìn)修校進(jìn)行考評；四是學(xué)員回校后，要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行二級培訓(xùn)或匯報交流后，學(xué)校憑考核等級報銷差旅費(fèi)。

（4）督導(dǎo)到位，獎懲落實。加強(qiáng)并完善縣、校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實督導(dǎo)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力、傳遞動力，強(qiáng)力推進(jìn)督導(dǎo)工作。嚴(yán)格考勤考核，做到資料記錄詳實、情況通報及時、逗硬獎懲落實，保證國培工作制度有力、推進(jìn)有序、措施有效。如教師工作坊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段，除了電話、短信、QQ群、微信群督導(dǎo)外，縣管理員、輔導(dǎo)員每周至少兩次情況通報，重點加強(qiáng)對學(xué)習(xí)進(jìn)度、線下實踐研修活動的督促和指導(dǎo)；根據(jù)考評細(xì)則和督導(dǎo)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與教師的績效考核直接掛鉤。

（5）服務(wù)到位，保障落實。為保證培訓(xùn)順利推進(jìn)，縣、學(xué)校均努力為教師學(xué)習(xí)提供熱情周到的后勤服務(wù)，落實好學(xué)習(xí)條件保障。一是保證教師的學(xué)習(xí)時間；二是保障通暢的網(wǎng)絡(luò)條件；三是建立返崗實踐研修、總結(jié)反思的學(xué)習(xí)舞臺；四是搭建成果展示的交流平臺；五是營造良好的研討互動的學(xué)習(xí)環(huán)境；六是解決好教師學(xué)習(xí)的困難和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，讓學(xué)員能安心學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效益。

2．國培實施方式

（1）團(tuán)隊研修培訓(xùn)

教師團(tuán)隊研修小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)各20人，初中的語文、數(shù)學(xué)和英語各10人，分別由張先樹，何清萍，楊秀蓉，羅曉蓉，敬紀(jì)作為學(xué)科牽頭教師。

教師團(tuán)隊研修成員每年由四川師范大學(xué)組織到院校集中研修20天，到教師發(fā)展中心和中小學(xué)?！坝白咏處煛备鷯弻嵺`研修10天，返崗和自主研修30天，同時參加網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時的培訓(xùn)，從師德修養(yǎng)、教學(xué)、教研和培訓(xùn)四個維度提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)、科研和培訓(xùn)能力，并在返崗實踐中至少完成送教下鄉(xiāng)和教師工作坊兩類項目中的其中一項主持任務(wù)。期間縣教師進(jìn)修校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同管理考核，多方搭建展示平臺，推動骨干教師迅速成長。

（2）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

根據(jù)我縣實際情況，結(jié)合對鄉(xiāng)村教師需求的調(diào)研分析、在四川師范大學(xué)首席專家的指導(dǎo)下，以我縣教師團(tuán)隊為主體，按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)實施方案》及“問題診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個環(huán)節(jié)認(rèn)真開展送教下鄉(xiāng)活動，每年4次，每次2天，共計8天/年。有力緩解了我縣教師工學(xué)矛盾突出的實際問題，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長、自我發(fā)展起到了良好的推動作用。兩年來，各學(xué)科送教團(tuán)隊已共計開展40班次國培送教下鄉(xiāng)活動， 3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

（3）教師工作坊研修

按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）教師工作坊實施方案》面向鄉(xiāng)村教師遴選參坊學(xué)員，組建6個學(xué)科10個教師工作坊，每坊50人，完成每年不少于80學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修；并在參加教師培訓(xùn)團(tuán)隊研修的學(xué)員中遴選工作坊主持人和“三人行”團(tuán)隊，主持工作坊開展線上線下研修活動。一是根據(jù)培訓(xùn)計劃，各工作坊每年集中培訓(xùn)兩次，由四川師范大學(xué)學(xué)科首席專家根據(jù)學(xué)員在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)和收集的典型問題進(jìn)行現(xiàn)場答疑，對工作坊研修活動存在的典型問題進(jìn)行解決策略的指導(dǎo)；二是在專家、輔導(dǎo)教師和坊主的指導(dǎo)下，各研修組長主持日常研修活動，開展以教學(xué)中的問題為主的學(xué)科專題研究，并督促學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)；三是督導(dǎo)各研修小組教師切實開展好線下實踐應(yīng)用研修活動，積極推廣研修成果，優(yōu)化教師的日常教研行為，為我縣培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)與研修管理團(tuán)隊，并極大地推動了區(qū)域內(nèi)教師的研修活動。兩年來，各坊已共計開展42班次國培線下研修，3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

3．國培取得的成效。

到目前為止，近七千人次參與了培訓(xùn)，培養(yǎng)出了70人的本地教學(xué)專家隊伍，我縣圓滿實現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)了全縣中小學(xué)教師專業(yè)水平的全面提升，增強(qiáng)了國培研修成果在教育教學(xué)實踐中的積極應(yīng)用，推動了我縣教育事業(yè)提質(zhì)升位。

（1）促進(jìn)了一大批中青年教師迅速成長。通過兩年的國培，我縣教師整體素質(zhì)明顯提高，一大批中青年教師堅守教育、奉獻(xiàn)教育、引領(lǐng)示范、為人師表，專業(yè)快速發(fā)展，很多教師迅速成長為教學(xué)骨干。

（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊。我縣和四川師范大學(xué)、中國教師教育網(wǎng)的密切配合，通過集中培訓(xùn)、跟崗研修、返崗實踐研修、教師工作坊研修和送教下鄉(xiāng)等系列研培活動，使70名培訓(xùn)團(tuán)隊教師在教學(xué)能力、科研能力、培訓(xùn)能力上得到大幅提升。2018、2019兩年，我縣開展的縣級培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動中，教師培訓(xùn)團(tuán)隊有96人次通過上示范課、專題講座等形式，培訓(xùn)教師3000余人次，收到了“名優(yōu)示范、全員提高”的良好效果。教師培訓(xùn)團(tuán)隊現(xiàn)已逐步成長為一支組織者依賴、受訓(xùn)者歡迎、能解決實際問題的“用得上、干得好”的一線本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊，是我縣教師培訓(xùn)工作的重要力量。

（3）形成了特色鮮明、實用有效的研修成果。點亮一盞燈，照亮一大片。為將我縣國培資源利用最大化、最優(yōu)化，宣傳最大化，2020年春季學(xué)期，根據(jù)縣國培辦安排，我縣國培項目負(fù)責(zé)人和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語六位學(xué)科老師精心整理了兩年國培活動資料，精選學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)PPT、典型例練卷、優(yōu)秀教學(xué)反思、特色活動、優(yōu)秀小論文、研修感悟等編撰成學(xué)科研修書籍26本（其中項目縣6本，小學(xué)語文3本，數(shù)學(xué)4本、科學(xué)3本，初中語文3本，數(shù)學(xué)3本，英語4本）；設(shè)計制作了29張項目縣及學(xué)科展板；編輯宣傳視頻6個；錄制了50節(jié)示范課；規(guī)范建設(shè)好了6個教師工作坊。

（二）認(rèn)真參加市級及以上培訓(xùn)

近兩年，我縣精心組織參加了市幼兒園骨干教師培訓(xùn)暨藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)成果展評活動，我縣文昌二幼郭桂華老師執(zhí)教的《糖樂樂糖畫》、何金梅老師的論文《淺談梓潼折席在幼兒園美工活動中的運(yùn)用》雙雙榮獲市級一等獎，東風(fēng)幼兒園園長白莉萍在全市作交流發(fā)言。認(rèn)真參與綿陽市“文軒教育杯”小學(xué)語文和數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動。積極參加市教體局組織的幼兒園和特教學(xué)校教師提高培訓(xùn)、中小學(xué)校長和培訓(xùn)者培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任及緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、疫情期間網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)上全員師德培訓(xùn)等。凡有市教體局師培科安排給我縣的省級、國家級培訓(xùn)，縣教體局和進(jìn)修校及時安排參訓(xùn)人員，認(rèn)真督促，確保完成參訓(xùn)任務(wù)。

（三）縣級培訓(xùn)持續(xù)發(fā)力，努力提高全縣教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。

1．以生本互動專題研修為載體，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

采取同課異構(gòu)、集眾智慧，同課異上、互助提升,骨干示范、專家引領(lǐng)，同課競賽、打造名師等方式，創(chuàng)新課堂模式，提升教學(xué)技藝，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。活動組織嚴(yán)實，計劃落實，過程扎實。全體參研教師共同感受到：研修長真知，評導(dǎo)識灼見。

2．積極推進(jìn)教師工作坊工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕175號《梓潼縣教師工作坊實施與管理辦法》精神，全縣 21個教師工作坊中開展了豐富多彩的活動，如上示范課、上研討課、舉辦專題講座、開展網(wǎng)絡(luò)交流研討、指導(dǎo)青年教師、送教到薄弱學(xué)校等，教師工作坊真正成為了青年教師成長的搖籃、中老年教師的加油站。

3．督促各校規(guī)范開展校本研修工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕194號《縣、校區(qū)域整合常態(tài)培研項目規(guī)劃》精神，縣教師進(jìn)修校認(rèn)真督促各校開展校本研修培訓(xùn)工作，要求活動要有方案、有記錄、有總結(jié)，既要有集體資料，又要有個人資料。校本研修的開展，極大地促進(jìn)了教研活動的開展，讓學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研討的風(fēng)氣。

4．積極組織新教師培訓(xùn)。千里之行，始于足下，為增強(qiáng)新教師的責(zé)任感和使命感，規(guī)范他們的崗位行為和提高教育教學(xué)水平，我縣堅持每學(xué)年開展一次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式分專題講座與跟崗培訓(xùn)。參培教師專心聽講，受益匪淺，整個活動氛圍莊重而熱烈，有聲有色，如沐春風(fēng)。

5．持續(xù)開展專項培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，不定時地開展教師繼續(xù)教育管理培訓(xùn)、副校長培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、語言文字工作管理培訓(xùn)等，及時提高管理者水平，為我縣教育教學(xué)水平上檔升位提供管理人才支持。

四、我縣教師繼續(xù)教育今后努力的方向

1.進(jìn)一步借助國培，加強(qiáng)新入職教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促使他們很快成長為教育教學(xué)的中堅力量。

2.充分發(fā)揮教學(xué)名師的作用，進(jìn)一步建好教師工作坊，以老帶新，以新促老，為中青年教師的成長提供一個平臺和展示的空間。

篇(5)

為進(jìn)一步提高我省小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和校本研修的質(zhì)量，根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》和《省教育廳關(guān)于做好2009年中小學(xué)教師和校長省級培訓(xùn)工作的通知》，經(jīng)研究，決定組織開展全省小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)任務(wù)

實施2009-2012年培訓(xùn)規(guī)劃，用四年的時間為全省每所小學(xué)培訓(xùn)1名語文、1名數(shù)學(xué)骨干教師，促進(jìn)全省小學(xué)教師隊伍的高位均衡發(fā)展。今年培訓(xùn)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師各1500人。

二、培訓(xùn)對象

具有小學(xué)高級及以上職稱，能承擔(dān)本學(xué)科校本研修工作的教導(dǎo)主任、教研組長或縣（市、區(qū)）優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，年齡一般在45周歲以下。近兩年已參加過省級及以上培訓(xùn)的骨干教師不再選派。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和時間

總結(jié)新課程實施以來取得的經(jīng)驗和成果，反思存在的問題與困惑；掌握促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價方法，養(yǎng)成不斷反思教學(xué)行為的習(xí)慣；提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、完善知識結(jié)構(gòu)，提高教師實施校本研修的能力和教科研水平。

集中培訓(xùn)5天，共40學(xué)時，記入繼續(xù)教育學(xué)時。一般安排在暑期進(jìn)行。

四、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由我廳全額承擔(dān)，各培訓(xùn)單位不得向?qū)W員收取其他任何費(fèi)用。我廳于年底前根據(jù)各培訓(xùn)單位的實際培訓(xùn)人數(shù)，按每人750元的標(biāo)準(zhǔn)撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)員的往返交通費(fèi)由所在單位報銷。教材由省教師培訓(xùn)中心編寫、配發(fā)，我廳按50元/人的標(biāo)準(zhǔn)另行支付。

五、工作要求

請省教師培訓(xùn)中心根據(jù)培訓(xùn)的總體要求，分模塊細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時，制定教學(xué)大綱。在內(nèi)容的設(shè)計上，要體現(xiàn)從單一的學(xué)科知識的培訓(xùn)，向強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)從單純的按教材施教，向掌握完整的課程評價的能力的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)從掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，向培養(yǎng)自主研修能力的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)從個人能力的培養(yǎng)，向校本研修、團(tuán)隊建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。采取指定單位、指定內(nèi)容的形式，又好又省的做好培訓(xùn)過程的攝錄和其他培訓(xùn)資源的積累工作。

篇(6)

一、校本教研是向教師回歸的前提

“校本教研”的根本目的不是傳授給教師一些現(xiàn)成的研究方法，而是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中喚醒，然后去教研。教學(xué)研究決非僅僅是教育研究機(jī)構(gòu)的事情，它的主體應(yīng)是教師自身，教師是教學(xué)原理的創(chuàng)造者。教育過程不僅需要從外部解放成長者，首先要考慮的問題應(yīng)是解放成長者內(nèi)部的力量。通過校本教研，可以使一個人真正認(rèn)識自己和自己所處的世界，認(rèn)識自己的處境、生命的歷史和未來的使命，使自己成為一個真正具有自我意識和充滿生命希望的人。因此，“校本教研”就是要“喚醒”教師沉睡的研究意識，增強(qiáng)其自我意識，使教師獲得一種生命的升華。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正，以此提高自己的教育教學(xué)水平。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、校本教研是向?qū)W校回歸的過程

學(xué)校在“以人為本，科研興校，走內(nèi)涵發(fā)展之路”的新理念指導(dǎo)下，堅持以解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革和發(fā)展中生成的問題為出發(fā)點，通過校本研修將教師的培養(yǎng)與學(xué)校的整體改革結(jié)合在一起，將教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、實踐融合在一起，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)；關(guān)注教師的生存環(huán)境，努力為教師營造良好的工作與學(xué)習(xí)氛圍，打造一支樂觀、積極、勤奮、穩(wěn)定的教師隊伍，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年教師通過交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)組合。不斷提升學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，為學(xué)校發(fā)展提供可靠的師資保障。學(xué)校在開展校本研修時要注意指導(dǎo)教師將研修融于教育教學(xué)實踐之中，采取實事求是的研究態(tài)度、切實可行的措施，循序漸進(jìn)地開展研修活動，注重過程，注重結(jié)果，注重實效；要將校本研修作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。

三、校本教研是向教學(xué)實踐回歸的關(guān)鍵

校本研修能充分挖掘利用有助于語文教師發(fā)展的資源，發(fā)揮群體力量，創(chuàng)造新課程環(huán)境下的語文教師共同體文化，在此基礎(chǔ)上生成自己的個體文化，理解語文課程。在新課改下的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動中感悟知識，運(yùn)用知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)于律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。研究和建構(gòu)一個能夠促進(jìn)教師和專業(yè)支持者共同參與、有效支持教師專業(yè)發(fā)展的理想共同體模型，使語文教師專業(yè)發(fā)展共同體成為名副其實的學(xué)習(xí)共同體、實踐共同體、探究共同體、合作共同體、反思共同體。

篇(7)

【課例研修背景】

始業(yè)課是開學(xué)第一課，舉足輕重。但是，一直以來，教師們在對待語文始業(yè)課問題上態(tài)度不一、方法各異，有的讓學(xué)生收心，有的讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)情況，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有的給學(xué)生講學(xué)語文的方法要求，還有的忙于新知識的教學(xué)，等等，這些始業(yè)課的效果都不甚理想。如何增強(qiáng)小學(xué)語文始業(yè)課實效是一個值得研究探討的課題。

【課例研修計劃】

一辯：年級組內(nèi)的語文教師用自己的方法備一節(jié)語文始業(yè)課，利用每學(xué)期開學(xué)前兩天的集體備課時間交流辯課，每位教師亮出自己的觀點，說出自己的亮點，不需辯出一個統(tǒng)一的答案。然后由一位教師在班上先上一節(jié)課。

二辯：上完一節(jié)課后，年級組內(nèi)的教師一起評議這節(jié)課，說說自己的看法。此時的辯課是對“課”不對“人”，大家不再“一團(tuán)和氣”，哪些環(huán)節(jié)是好的，哪些環(huán)節(jié)有漏洞，教師們可以有不同觀點的交鋒，有質(zhì)疑，有反駁，把課辯得清清楚楚。之后可以形成一個屬于年級的教學(xué)設(shè)計，由每位語文教師在自己的班上上這個內(nèi)容，也可以選其中的一位教師輪流到各個班上這個內(nèi)容。

三辯：任何一堂好課，光有好的教學(xué)設(shè)計還不夠，還得從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)。每個班的學(xué)生情況不同，上課的效果也會不一樣，這一輪課上完后，教師們還可以坐在一起辯課，此時更多的應(yīng)該是反思，進(jìn)行經(jīng)驗的交流與總結(jié)。

【課例研修描述（一）】

以下是最初一輪辯課后同年級一教師上的課例。

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ň胚B環(huán)）

2.師：誰愿意上臺來解九連環(huán)？比一比哪個同學(xué)用時最少？（請了四位學(xué)生上臺比賽，其他學(xué)生躍躍欲試）

3.師：老師也想來試一試。（教師以最快的速度解開了九連環(huán)，學(xué)生興奮不已）

4.過渡語：同學(xué)們，知道老師為什么要跟大家一起做這個游戲嗎？老師是想把寒假里的新發(fā)現(xiàn)與大家一起分享。這個學(xué)期我們就要學(xué)會“分享”。（板書課題：學(xué)會分享）

（二）暢談寒假生活

1.理解“什么叫分享？可以與誰一起分享？可以分享什么？”

2.師：現(xiàn)在你想與大家分享寒假生活中的什么事情？（教師請了六位學(xué)生上臺說說自己在寒假里的事情）

3.師：剛才很多同學(xué)與大家分享了寒假中快樂的事，除了分享內(nèi)容，還要注意什么？（生答：禮貌、表情等。教師又請了四位學(xué)生上臺繼續(xù)分享寒假中的事，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生上臺時的禮節(jié)）

（三）表演小魔術(shù)：套環(huán)

1.師：分享了這么多，接下來我們來做個小魔術(shù)。（教師拿出套環(huán)，自己示范了兩遍沒套住，請三個學(xué)生來做，有兩個成功了）

2.請學(xué)生說說為什么能成功。

3.教師小結(jié)：我們不僅要學(xué)會分享，還要學(xué)會探究，學(xué)知識也一樣。

（四）親近語文書

1.師： 同學(xué)們，請你們雙手捧起語文書，閉上眼睛，用鼻子聞一聞書本，告訴我你聞到了什么？（書的香味）

2.師：那么你最感興趣的是哪篇課文呢？快點去讀一讀吧?。ㄉx語文書）

3.師在巡視的過程中隨機(jī)滲透讀書方面的習(xí)慣培養(yǎng)。

（五）教師寄語（略）

【課例研修剖析】

經(jīng)過第一輪課堂教學(xué)實踐，我們年級組的教師一致發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)時間明顯不足，第四環(huán)節(jié)“親近語文書”只有五分鐘時間，學(xué)生根本來不及瀏覽整本書；第五環(huán)節(jié)“教師寄語”沒有付諸實施。相反，第二環(huán)節(jié)“暢談寒假生活”用時過長，花了將近二十五分鐘，有好幾個學(xué)生拿出來分享的內(nèi)容類似。另外還有一個問題就是這節(jié)課看似是語文教師的始業(yè)課，實際上很像班主任的始業(yè)課，沒有多少語文味。所以部分環(huán)節(jié)的教學(xué)還需作有效調(diào)整，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓學(xué)生分享寒假的生活事例，要從原來的十人縮減到三至四人。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生分享更多的語文方面的信息。

3.“探究”環(huán)節(jié)不能一語帶過，可以作為另一個板塊進(jìn)行教學(xué)。

【課例研修描述（二）】

以下是第二輪辯課后上的課例。

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.師捧著一個盒子進(jìn)教室：同學(xué)們，你們猜，老師給大家?guī)砹耸裁?？猜后教師拿出其中的九連環(huán)問：這是什么？（九連環(huán)）

2.師：今天我們來解九連環(huán)比賽，比一比哪個同學(xué)用時最少？誰愿意上臺來？（請了四位學(xué)生上臺比賽，其他學(xué)生躍躍欲試）

3.師：老師也想來試一試。（教師以最快的速度解開了九連環(huán)，學(xué)生興奮不已）

4.過渡語：同學(xué)們，知道老師為什么要跟大家一起做這個游戲嗎？老師是想把寒假里的新發(fā)現(xiàn)與大家一起分享。這個學(xué)期我們就要學(xué)會“分享”。（板書課題：學(xué)會分享）

（二）學(xué)會“分享”

1.分享寒假中的快樂。

（1）理解“什么叫分享？可以與誰一起分享？可以分享什么？”

（2）師：在剛剛過去的寒假里一定有許多快樂的事情吧，讓我們一起來分享！ （生暢談，教師請三位同學(xué)上臺說。每一個學(xué)生說完后，教師要點評，隨機(jī)滲透說話時的形體、說話聲音等方面的習(xí)慣培養(yǎng)）

2.分享語文書。

（1）師：剛才大家一起分享了生活中快樂的事，其實我們的語文書上也有許多可以分享的內(nèi)容。請你們雙手捧起語文書，閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞書本，告訴大家你聞到了什么？（書的香味）

（2）師：輕輕翻開目錄，只看目錄，看看你喜歡哪些課文，與大家一起分享。

（3）師：你最感興趣的是哪篇課文？為什么？快讀一讀吧?。▽W(xué)生自由讀語文書。教師在巡視過程中隨機(jī)滲透讀書方面的習(xí)慣培養(yǎng)。讀完之后說一說）

（三）學(xué)會“探究”

1.表演魔術(shù)――套環(huán)。

（1）師：分享了這么多，接下來我們再來做個小魔術(shù)。教師從盒子里拿出套環(huán)，學(xué)著魔術(shù)師的樣子快速成功地套上。

（2）師：誰想來試試？（請學(xué)生說說為什么能成功）

2.教師小結(jié)：我們不僅要學(xué)會分享，還要學(xué)會探究，學(xué)知識也一樣。

3.四人小組討論：怎樣才能學(xué)好語文？

4. 請學(xué)生暢所欲言，教師點撥提升。

（四）教師寄語（略）

【課例研修反思】

這節(jié)語文始業(yè)課，板塊簡潔明了，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，語境層層推進(jìn)。游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過“猜一猜，賽一賽，表演魔術(shù)”等環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！皩W(xué)會分享，學(xué)會探究”環(huán)節(jié)，緊貼學(xué)生的生活實踐，把生活引入課堂，充分體現(xiàn)在生活實踐中學(xué)習(xí)語文、在語文學(xué)習(xí)中體驗生活的語文學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科的性質(zhì)。“看目錄”環(huán)節(jié)，滲透了一種“猜讀”的方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言的一種敏銳的感受力?！翱凑緯杯h(huán)節(jié)，實際上是讓學(xué)生窺見新書的全貌，瀏覽新書的內(nèi)容，明確新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文。

【課例研修結(jié)論】

從實踐來看，一節(jié)成功的語文始業(yè)課，著重要從以下五個方面作出努力。

1.使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過了一個輕松愉快的假期，開學(xué)后教師首要的任務(wù)就是要把學(xué)生從輕松休閑的生活狀態(tài)轉(zhuǎn)到積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從自由散漫的思想調(diào)節(jié)到緊張有序的情緒，盡快適應(yīng)有計劃有規(guī)律的校園學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

2.使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。開學(xué)之初，教師要緊貼學(xué)生身心特點，緊扣語文學(xué)科性質(zhì)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計載體，努力打造語文第一道靚麗的風(fēng)景線，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

3.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的動力。學(xué)生如果明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師在始業(yè)課上要給學(xué)生提出本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)要求，并且讓每個學(xué)生結(jié)合自己的實際提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這個目標(biāo)任務(wù)的具體舉措。

4.使學(xué)生學(xué)會看整本書。知識的也很重要。始業(yè)課上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀整本書，給學(xué)生一份完整的語文“導(dǎo)游圖”，通過讀封面看漂亮的插圖，讀目錄了解新書的大概編排和內(nèi)容，讓新書給學(xué)生帶來學(xué)好語文的憧憬和期待，讓書香引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識大海中遨游。