序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：會展；全真實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計

會展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實用性極強的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學(xué)存在實踐教學(xué)的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識目標(biāo)，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識的方法來形成本項目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計

會展專業(yè)在項目設(shè)計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，會展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學(xué)生運用財務(wù)知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時，要求學(xué)生對展會的基本框架進(jìn)行評估。組織學(xué)生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運作階段

會展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會展設(shè)計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會的服務(wù)工作貫穿于整個展銷會，服務(wù)工作包括對參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對于展銷會的供應(yīng)商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對于整個展會有著很大的推進(jìn)作用。

在展會現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。

展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓(xùn)的組織形式

本項目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時又是實訓(xùn)活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時答疑糾錯，控制實訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓(xùn)前做好實訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設(shè)計、形象策劃等不同實訓(xùn)項目，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在實訓(xùn)開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓(xùn)中組織好學(xué)生在實訓(xùn)項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項目（實例），分步驟指導(dǎo)項目進(jìn)展，項目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。

3、實訓(xùn)各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。

4、實訓(xùn)全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓(xùn)引導(dǎo)項目（實例）的完善，實訓(xùn)組織計劃的補充修改，以持續(xù)改進(jìn)實訓(xùn)方案、計劃和實訓(xùn)手冊。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實訓(xùn)，所以在實訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評價

綜合實訓(xùn)項目教學(xué)重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實訓(xùn)時的積極性、獨立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內(nèi)同學(xué)互評E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評價，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%

篇(2)

組建項目實訓(xùn)小組

將教學(xué)班根據(jù)班級規(guī)模的大小，一般以8人左右為一個項目實訓(xùn)學(xué)習(xí)小組；每個項目小組自行推選出一名項目學(xué)習(xí)小組長，負(fù)責(zé)小組考勤，召集小組工作及討論等。項目小組長還要負(fù)責(zé)具體的小組成員分工與考核，制定出具體的小組項目執(zhí)行計劃，并協(xié)助教師完成實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作任務(wù)。

項目實施

項目實施由小組長負(fù)責(zé)，組織小組內(nèi)部討論與實施市場調(diào)研，然后根據(jù)實訓(xùn)準(zhǔn)則或項目計劃中的關(guān)鍵控制時點，向指導(dǎo)老師定期集中地進(jìn)行成果匯報，以便協(xié)助老師完成對各小組項目的適時指導(dǎo)。

項目實施評估

項目實訓(xùn)教學(xué)法最重要的是項目實施的工作過程，因此，我們要對項目小組的調(diào)研成果進(jìn)行檢查評估。強調(diào)突出團(tuán)隊協(xié)作與個人表現(xiàn)的共同作用；強調(diào)項目實施工作紀(jì)律，嚴(yán)格做到“計劃-組織-實施-反饋”工作機(jī)制；強調(diào)在鼓勵互相競爭中完成對各組學(xué)生工作的檢查。

成果總結(jié)及成績評定

課程結(jié)束時，各小組將項目實訓(xùn)成果編寫成《調(diào)研報告》并制作PPT，除了給項目委托單位做結(jié)題匯報外，還要在課堂上要求各組推選成員上臺講演，最終根據(jù)演講及調(diào)研報告材料綜合打分，作為小組共同的項目實訓(xùn)成績。

項目實訓(xùn)教學(xué)法實施效果

（一）全面提高了學(xué)生的職業(yè)技能

首先，利用項目實訓(xùn)教學(xué)，架起了一座理論與實踐的橋梁。學(xué)生在“真槍實彈”中完成教學(xué)任務(wù)，教師在整個項目實施過程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。其次，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作協(xié)作精神。在項目實訓(xùn)教學(xué)中，要在規(guī)定的期限內(nèi)完成任務(wù)，必須要求同學(xué)們的工作有計劃性和協(xié)調(diào)性，因此強化了其團(tuán)隊協(xié)作精神。

（二）熟悉了未來的崗位職責(zé)

各小組成員通過完成參與項目的全過程，清楚地熟悉了企業(yè)市場部門以及決策層等不同部門的人員對市場調(diào)研的要求，從而對企業(yè)中不同的崗位設(shè)置、角色定位、崗位職責(zé)等有了更加清晰的認(rèn)識。

篇(3)

一、引言

項目是一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，是在一定的組織內(nèi)，利用有限的資源，在規(guī)定的時間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。使用管理工具把項目作為一個系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的管理就是項目管理〔1－2〕。而高職教學(xué)也是在一定的教學(xué)條件和資源的限制下實施的一個非常典型的項目，從每一門課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)考核和評價，目標(biāo)要求、時間要求和教學(xué)質(zhì)量要求都非常嚴(yán)格。因此將項目管理的理念引入高職院校的課堂教學(xué)中，可以使傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新的管理技術(shù)和方法相結(jié)合，提高教學(xué)管理的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、我院開展課程《信息安全概論》實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

《信息安全概論》實訓(xùn)課程是司法信息安全專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)與綜合能力的實踐課程。在實訓(xùn)過程中遇到的主要問題是:

1、課程內(nèi)容較為抽象，實訓(xùn)目標(biāo)難達(dá)到。主要包括數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、病毒防治技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。但是高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠，大部分學(xué)生在合理的系統(tǒng)化、科學(xué)性學(xué)習(xí)方面仍存在不少問題，對綜合性知識的掌握有些欠缺。由于課程內(nèi)容綜合性很強，使得部分學(xué)生難以理解課程內(nèi)容，從而無法完成實訓(xùn)。

2、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，影響了學(xué)生的邏輯思維能力和職業(yè)實踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)，這種“單向灌輸”的教學(xué)模式也容易讓學(xué)生感到枯燥和疲勞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的信心發(fā)生動搖，實訓(xùn)教學(xué)開展基礎(chǔ)上具備。信息安全作為一門綜合性和實踐性很強的實用型學(xué)科，教師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)模式，在實踐中提高學(xué)生對信息安全理論的認(rèn)識和對信息安全常用技能及方法的掌握。將項目管理應(yīng)用于《信息安全概論》課程的實踐教學(xué)，由學(xué)生按照項目組的工作方式，運用所學(xué)知識和方法，制定項目計劃、分角色完成整個項目，學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中即掌握了理論知識，又培養(yǎng)了能力，明確了崗位要求，綜合素質(zhì)得到全面提高，體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合，能力本位”的教學(xué)理念。

三、應(yīng)用項目管理開展《信息安全概論》實踐教學(xué)的過程〔3－4〕

1、準(zhǔn)備階段

(1)根據(jù)課程《信息安全概論》實訓(xùn)大綱，結(jié)合學(xué)生對計算機(jī)信息安全技術(shù)的掌握情況編寫實訓(xùn)教學(xué)計劃和教學(xué)指導(dǎo)書，明確實訓(xùn)的目的、任務(wù)、要求、所需耗材清單、考核內(nèi)容和方式。

(2)按學(xué)生自主選擇的方式成立項目組。每個項目小組4～6名學(xué)生，并選出一名專業(yè)知識突出、責(zé)任心強的同學(xué)擔(dān)任項目小組的“項目經(jīng)理”，確定項目小組的名稱。

2、實施階段

(1)指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)實訓(xùn)任務(wù)。指導(dǎo)教師在學(xué)生實訓(xùn)前講解實訓(xùn)的目的、實訓(xùn)原理、實訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時安排和實訓(xùn)紀(jì)律等內(nèi)容，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)內(nèi)容。

(2)各個項目小組成員根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)，搜集、閱讀和整理文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)今國內(nèi)外最新的研究動態(tài)和研究成果，對相關(guān)市場進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合課堂教學(xué)所學(xué)的知識，經(jīng)過項目小組成員的充分討論，制定出本項目的進(jìn)度計劃、質(zhì)量控制目標(biāo)和人員組織規(guī)劃。

(3)指導(dǎo)教師加強實訓(xùn)的現(xiàn)場指導(dǎo)，及時掌握各項目小組的實訓(xùn)情況。指導(dǎo)教師根據(jù)不同的實訓(xùn)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，及時檢查各項目小組的實訓(xùn)進(jìn)度，點評各小組的每一工作階段，分析并指出問題，歸納相關(guān)知識和技能要點，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和優(yōu)化已制訂的項目方案，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

(4)各項目小組定期集中開會討論、改進(jìn)設(shè)計方案，對項目開展各階段進(jìn)行總結(jié)，形成相關(guān)項目文檔。在項目實施的過程中會出現(xiàn)的問題，應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由項目組成員更新觀念、克服困難，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神自行解決。

3、總結(jié)和評價階段

(1)項目小組完成項目后，小組各成員根據(jù)自己在項目中完成的任務(wù)和發(fā)揮的作用，將自己的心得和體會，按照實訓(xùn)課程所要求的標(biāo)準(zhǔn)格式填寫實訓(xùn)報告。內(nèi)容包括實訓(xùn)項目內(nèi)容、實訓(xùn)方案設(shè)計、實訓(xùn)小結(jié)、實訓(xùn)收獲及建議等。

(2)根據(jù)教師預(yù)先給出的項目評價標(biāo)準(zhǔn)，如進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、對信息的綜合處理能力和回答問題準(zhǔn)確性等內(nèi)容，在完成項目任務(wù)后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行項目成果評價?？梢圆捎妹總€小組輪流展示的方式，讓每一項目小組的項目經(jīng)理就項目完成過程中遇到的問題、解決方法和收獲等進(jìn)行闡述，進(jìn)行小組成員互評。通過小組成員的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，從而為學(xué)生將來適應(yīng)職業(yè)需求奠定良好的基礎(chǔ)。

(3)指導(dǎo)教師批改實訓(xùn)報告，評定學(xué)生成績。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在完成項目過程中的表現(xiàn)以及項目完成效果、個人總結(jié)等評定學(xué)生的綜合實訓(xùn)成績。例如在評定學(xué)生的最終成績時，學(xué)生成績可以由項目分析評分、項目小組評分、總結(jié)評分、學(xué)生論文評分四部分組成〔5〕，具體分值和標(biāo)準(zhǔn)視情況確定。

4、應(yīng)用項目管理開展課程《信息安全概論》實訓(xùn)的優(yōu)點

(1)將項目管理應(yīng)用于《信息安全概論》課程實訓(xùn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技能水平，培養(yǎng)符合適合市場需求的應(yīng)用型人才。

(2)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的自主學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，把以往靜態(tài)的“單向教學(xué)”變成學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程的開放式教學(xué)。

(3)有利于推動“雙師型”隊伍建設(shè)。項目管理教學(xué)對教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力要求較高，為了更好發(fā)揮項目管理教學(xué)的優(yōu)勢，能把理論知識和實踐更好地結(jié)合起來，做到理論系統(tǒng)、清楚、完整，實踐中的操作豐富、典型，指導(dǎo)教師應(yīng)能及時地指出教學(xué)實踐中存在的問題，找到解決問題的相應(yīng)辦法，深入淺出，讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解理論知識的同時，增強實踐操作技能，這要求指導(dǎo)教師多參與社會實踐和掛職鍛煉，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開拓教學(xué)視野和拓寬思維。

篇(4)

一、團(tuán)隊基本情況

團(tuán)隊名稱：天涯涯小組

團(tuán)隊成員：組長：張三、李四、王五

二、項目基本概況

項目名稱：無涯博客系統(tǒng)

主要內(nèi)容：實現(xiàn)用戶的登陸和注冊、博客的與管理、點贊和評論。

三、本人在項目中的主要任務(wù)及完成情況

1）主要任務(wù)簡介及完成情況

主要負(fù)責(zé)用戶登錄與注冊模塊的設(shè)計與開發(fā)

2）相關(guān)設(shè)計思路及實現(xiàn)成果

項目的實現(xiàn)使用前后端分離的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。前端使用html5 + css3 + javascript語言進(jìn)行編寫。后端使用node.js實現(xiàn)。后端使用mvc設(shè)計模式。數(shù)據(jù)庫使用Mysql。

項目可以實現(xiàn)用戶的登陸注冊、博客的和管理、評論和點贊。管理員可以實現(xiàn)文章的審核和管理、評論的管理、用戶信息管理。

四、個人實訓(xùn)成果特點總結(jié)

特點1：增強了團(tuán)隊合作精神

特點2： 極大地提高了自己的動手實踐能力

特點3： 學(xué)習(xí)了node.js

五、個人實訓(xùn)成果缺陷總結(jié)

缺陷1：敲代碼的速度不夠快

產(chǎn)生原因：平常敲代碼的敲的比較少

改進(jìn)措施：增加敲代碼的時間

篇(5)

【關(guān)鍵詞】會計教學(xué)；項目教學(xué)法

《基礎(chǔ)會計》課程是中職會計專業(yè)的一門專業(yè)必修課。該課程由于教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊和教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏等原因，會給人以枯燥乏味的印象。隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，越來越多的企業(yè)對會計人才的需求特別重視實踐操作能力。中職《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)應(yīng)強調(diào)“以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主線”，結(jié)合中職學(xué)生的特點，通過項目化教學(xué)，使學(xué)生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足

（一）由于教學(xué)內(nèi)容基本是通過教材的安排來制定的， 而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個教學(xué)內(nèi)容往往只會根據(jù)單一知識點安排，這極不利于學(xué)生技能的掌握。

（二）教學(xué)內(nèi)容由于只為知識的掌握而設(shè)立， 且教材的編寫大多都落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，教學(xué)內(nèi)容往往與現(xiàn)實情況相脫節(jié)，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)知識和技能的有效性。

（三）不管是講授課還是實訓(xùn)課，由于多是單獨為某一個知識點進(jìn)行，因此往往都忽視了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于設(shè)備投入不足，往往缺乏必要的案例教學(xué)、實務(wù)操作、技能訓(xùn)練，實驗和實訓(xùn)內(nèi)容相對不足，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育以崗位技能培訓(xùn)為重點，以實踐能力為本位的職業(yè)特色，大大制約了學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)的達(dá)成。

學(xué)生畢業(yè)后既無精通的專業(yè)知識，又無過硬的操作技能，專業(yè)培養(yǎng)缺乏合理的定位，綜合素質(zhì)較低，有許多此專業(yè)在讀學(xué)生“尚未畢業(yè)，就已失業(yè)”。要改變此現(xiàn)象，就必須設(shè)立一個具有現(xiàn)場性、綜合性，以及對學(xué)生進(jìn)行全面能力培養(yǎng)的教學(xué)項目。

二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系課程中的知識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。 “項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在強調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的基礎(chǔ)上，項目教學(xué)法對于有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用。

三、項目教學(xué)法在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用項目教學(xué)理念設(shè)計會計實訓(xùn)方案。

我們應(yīng)用項目教學(xué)來組織會計模擬實訓(xùn)，首先要遵循項目教學(xué)的一般規(guī)律和教學(xué)步驟。在設(shè)計會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中可以按照下面五個階段來進(jìn)行。

第一階段：項目計劃階段

通常由教師提出―個或幾個項目任務(wù)的設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)與任務(wù)。實際操作方法：會計模擬實訓(xùn)是多個會計崗位的綜合演練，它重在通過實際演練各個會計崗位及工作流程，達(dá)到提高學(xué)生對理論知識的理解和實際工作能力的提高。實際設(shè)計時我們應(yīng)根據(jù)會計實訓(xùn)的內(nèi)容出發(fā)，針對實習(xí)的過程進(jìn)行目標(biāo)的制定，比如：財務(wù)各項報表的制作，月度財務(wù)結(jié)算、出納的一日工作等，看得見摸得著的具體工作流程。這樣做有兩點好處，一方面由教師提出任務(wù)能使教學(xué)更具針對性，達(dá)到本階段教學(xué)的要求；另一方面學(xué)生討論決定最終的任務(wù)，既能發(fā)揮學(xué)生的能動性，也可以通過最后確定的目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)提供幫助。

當(dāng)然并不是所有的會計內(nèi)容都適合使用項目教學(xué)法，因此在篩選時要注意其內(nèi)容是否符合滿足項目教學(xué)實施條件。

第二階段：項目準(zhǔn)備階段

在實訓(xùn)中制訂訓(xùn)練計劃，一般可以由學(xué)生制定實訓(xùn)的項目工作計劃。然后按照具體的計劃和環(huán)節(jié)進(jìn)行分組、分工，并讓學(xué)生按照分工來組織實訓(xùn)的硬件和軟件，輔助完成其角色任務(wù)。實際操作方法：目標(biāo)制訂后，讓學(xué)生開展討論，通過討論完成目標(biāo)所需的各個步驟和環(huán)節(jié)，相應(yīng)制訂出具體計劃和步驟。然后根據(jù)實訓(xùn)中所需的角色，對參訓(xùn)的學(xué)生分組、分工，再根據(jù)分工、分組由學(xué)生自行討論其工作流程和環(huán)節(jié)，并提出自己的具體工作需求。例如，可根據(jù)崗位：財務(wù)總管、會計、出納、審核，按實際項目情況安排小組人數(shù)；也可參照會計師事務(wù)所的模式，設(shè)置一名項目經(jīng)理，其余幾名學(xué)生為組員。項目經(jīng)理或財務(wù)主管為這個小組的組長，要負(fù)責(zé)項目的具體實施和管理。團(tuán)隊協(xié)作可以鍛煉學(xué)生的組織、決策和協(xié)調(diào)能力。

第三階段：項目實施階段

根據(jù)實訓(xùn)計劃確定工作步驟和程序，進(jìn)入模擬實訓(xùn)中學(xué)生按照之前的分組、分工進(jìn)行互相配合，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。實際操作方法：開始模擬實訓(xùn)，這一具體過程就是按照事先的實訓(xùn)目標(biāo)、計劃，模擬真實情況開展每一工作程序，學(xué)生根據(jù)自己的分工實際操作相關(guān)的會計核算，通過集體的協(xié)作來完成實訓(xùn)的目標(biāo)。教師要在一旁留意觀察學(xué)生的具體操作，記錄學(xué)生操作中的優(yōu)點和不足，為課后總結(jié)做準(zhǔn)備。

第四階段：項目評價階段

實訓(xùn)結(jié)束后要對實訓(xùn)過程進(jìn)行檢查評估，先由學(xué)生自己進(jìn)行評估，再由教師對項目工作成績進(jìn)行檢查評分。實際操作方法：會計實訓(xùn)結(jié)束后，師生共同討論、評判在模擬實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，討論階段可以從個人或各組先開始，可以提出自己的不足，也可是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其他環(huán)節(jié)的不足。經(jīng)過討論和記錄，由學(xué)生總結(jié)出具體的意見和解決辦法，最后教師做出評價結(jié)果，找出問題的原因，并適時地講解問題、解決方法。

第五階段：總結(jié)階段。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思路總結(jié)和技巧總結(jié)，幫助學(xué)生明晰完成項目的思路，找到自己知識理論上的不足，掌握解決問題的各種方法和技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，最后將項目研究的經(jīng)驗成果進(jìn)行歸納整理，提升理論高度，及時歸檔，為以后的教學(xué)準(zhǔn)備素材。

四、項目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計》課程應(yīng)用中存在的問題

在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施項目教學(xué)法，讓學(xué)生真正體會到了“在做中學(xué)”和“在學(xué)中做”的企業(yè)實際工作模式，這不僅培養(yǎng)了他們獨立思考問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大膽創(chuàng)新的精神。但是，由于《基礎(chǔ)會計》課程的知識多而散，項目教學(xué)缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)和內(nèi)容，再加上受到教學(xué)設(shè)備和場地的限制，項目教學(xué)在實施過程中往往難以有序地進(jìn)行，主要存在以下問題：

1. 教材的選擇。

隨著項目教學(xué)法在教育中的大力提倡，相配套的教材也在不斷出現(xiàn)，如要發(fā)揮項目教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢，教師應(yīng)該選擇合適的教材，也可以根據(jù)教學(xué)實際作出改動。

2. 師生角色問題。

“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是項目教學(xué)法的基本特征，應(yīng)用項目教學(xué)法，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽哌M(jìn)學(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，合作學(xué)習(xí)。

3. 專業(yè)教師的教學(xué)能力問題。

實施項目教學(xué)對會計教師的能力將是一個很大的挑戰(zhàn)：會計專業(yè)教師必須具備專業(yè)操作能力、項目課程和教材的開發(fā)能力、理實一體化的教學(xué)能力以及企業(yè)工作或鍛煉的實踐經(jīng)歷等。這要通過教師個人、學(xué)校和企業(yè)三方努力才能達(dá)成，但由于會計工作會涉及企業(yè)的資金秘密而不同于其他專業(yè)，所以對會計教師下企業(yè)鍛煉很多時候只能流于形式，使會計教師的實踐操作能力還遠(yuǎn)不能滿足項目教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 汽車故障診斷與排除

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強的復(fù)合型人才。

項目教學(xué)法是將“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)法，采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過“項目工程”，以項目工單來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成項目任務(wù)，應(yīng)用已有的知識和掌握的新知識達(dá)到培養(yǎng)解決問題的能力。它以“項目”為主導(dǎo)，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，把以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，通過完成一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力；充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力；促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課程特點和現(xiàn)狀分析

《汽車故障診斷與排除》這一門課是目前汽車專業(yè)教學(xué)的重點和難點，該課程內(nèi)容包括汽車故障診斷技術(shù)基礎(chǔ)、汽車故障診斷設(shè)備、發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷技術(shù)、底盤電控系統(tǒng)故障診斷技術(shù)、車身電器和電控系統(tǒng)故障診斷技術(shù)等部分，是汽車維修人員必須熟練掌握的實踐性很強的專業(yè)課程。另外，由于部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢固，加之教學(xué)方法仍然采用理論傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論的講解過于枯燥。實訓(xùn)時由于設(shè)備臺架和整車的可操作局限性制約了學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法對這門課感興趣，老師不好調(diào)動學(xué)生積極性。筆者走訪調(diào)研了部分高職院校，在進(jìn)行這門課程教學(xué)時，教學(xué)方法大部分采用理論+實訓(xùn)，沒有做到真正的理實一體化（全部貫穿實訓(xùn)情景）。迫切需要一種教學(xué)方法能夠讓課堂“教、學(xué)、做”統(tǒng)一。

基于以上情況，在“汽車故障診斷與排除”課程的教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，就是以學(xué)生完成工作項目為先導(dǎo)，以實際操作為主線, 即以項目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原有界限，將一部份知識組合成一個大知識點，為了完成一個項目工單抽取每個部份的不同知識點加以組合，使學(xué)生每完成一個項目任務(wù)都有成就感并增加學(xué)習(xí)興趣。其最終目標(biāo)是使學(xué)生掌握排除汽車故障基本技術(shù)。按照正確邏輯的排故思路，在仿真環(huán)境中完成項目任務(wù)，最終使學(xué)生了解和掌握汽車故障診斷排除的方法。

二、項目教學(xué)法的具體運用

項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目任務(wù)工單。它通常有如下工作過程模式：早（午）禮、理論講解、示范教學(xué)、學(xué)生分組實訓(xùn)和巡回指導(dǎo)、考核評價與學(xué)生成功分享、總結(jié)。教學(xué)創(chuàng)新的亮點在于以學(xué)生為主，充分調(diào)動積極性，同時每堂課有有一個汽車修理行業(yè)常見故障項目，學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（一）教師準(zhǔn)備工作。主要包括明確項目工單內(nèi)容，根據(jù)設(shè)備開發(fā)實訓(xùn)項目（最好是同一車型設(shè)備，數(shù)量8-10人一臺為給學(xué)生提供），有理實一體化教室。這里以電控發(fā)動機(jī)故障診斷與排除為例說明項目工單內(nèi)容，根據(jù)前期對汽車修理廠和4S店的調(diào)查，電控發(fā)動機(jī)故障一般為故障燈點亮，無法起動，怠速不良，，加速不良，高溫等六大類故障。在實際教學(xué)中，根據(jù)知識體系及操作由簡到繁，設(shè)立項目工單實訓(xùn)順序：故障燈點亮，無法起動，高溫，加速不良，怠速不良，同時根據(jù)每個項目設(shè)立具體任務(wù)和知識點。

（二）早（午）禮。在湖南永通集團(tuán)、申湘集團(tuán)、華洋新世紀(jì)集團(tuán)下屬汽車4S店，多次看到企業(yè)的早禮文化，聆聽老總對人才的要求更是期待學(xué)院能夠培養(yǎng)“沉得下、頂?shù)蒙?、留得住”的綜合能力強的人才。企業(yè)的規(guī)章制度比較嚴(yán)，每個層次的人員必須要考核。高職生在校學(xué)習(xí)就要嚴(yán)格校規(guī)，提高職業(yè)素質(zhì)，用準(zhǔn)軍事化早禮加強素養(yǎng)，不斷地把學(xué)生潛移默化，在職業(yè)素養(yǎng)方面與就業(yè)崗位要求零距離接軌。早禮形式多種多樣，一般為排隊集合、報數(shù)、師生問好，齊聲讀車間5S管理口號，老師布置任務(wù)，每天一名學(xué)生上臺講一個勵志故事，等等。

（三）理論講解。根據(jù)教學(xué)方案和項目工單對所用到的理論知識進(jìn)行梳理，對于新知識、新技術(shù)要重點講解。比如項目二，發(fā)動機(jī)不能起動有火無油故障診斷與排除項目，因為在電控發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修已講過燃油供給系結(jié)構(gòu)，那么可以稍加復(fù)習(xí)，主要是講燃油系統(tǒng)的檢測方法。在講解理論時，還有一點是緊跟臺架設(shè)備特點，只有吃透一種車型的常見結(jié)構(gòu)和故障診斷方法，才能學(xué)以致用，舉一反三。

（四）示范教學(xué)。這個環(huán)節(jié)是重點，筆者了解過其他院校，大部分實訓(xùn)老師都是簡單的操作，然后就要學(xué)生自已完成，真正學(xué)生單獨完成的可能沒有幾個人，有些學(xué)生根本就不動手，但如果他們看了老師做了一次，有可能會激發(fā)興趣，降低難度，有可能會積極動手。中銳教育集團(tuán)華汽教育有這種特色，集團(tuán)花費重金拍攝發(fā)動機(jī)和底盤拆裝視頻，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)有很好的示范作用，而且非常規(guī)范。學(xué)生操作時還循環(huán)播放，整個實訓(xùn)氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)意識濃烈。如果有條件，筆者覺得根據(jù)項目工單可以錄制視頻便于教學(xué)示范。

（五）學(xué)生分組實訓(xùn)和巡回指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)是整個項目教學(xué)法的核心，只有學(xué)生認(rèn)真完成好實訓(xùn)任務(wù)，整個教學(xué)才算成功。不管哪個教學(xué)法，只要學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握解決問題的能力，這種方法就是最成功的。教師事前要設(shè)置1個-2個故障點，學(xué)生按照規(guī)范流程排除故障，并且能夠完成工單。故障診斷主要考慮的是思路，思路決定故障排除捷徑，所以在項目工單里有一項這方面內(nèi)容需要學(xué)生記錄排故思路。教師在整個過程進(jìn)行巡回指導(dǎo)，有些集中的問題需要集中講解。

（六）考核評價與學(xué)生成功分享。項目的完成過程中要適時的做相應(yīng)的總結(jié)，項目完成后要有明確的評價方案，對學(xué)生的項目做出合理評價，在此采用教師評價、自我評價、小組評價相結(jié)合的方法。在課堂上利用學(xué)生做的結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作作出客觀評價，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學(xué)法，既解決了實際問題，又可讓學(xué)生掌握新的知識，同時對于每個學(xué)生一個展示的機(jī)會，鍛煉了總結(jié)的能力，出現(xiàn)的問題與解決的辦法讓大家能共同分享。

（七）總結(jié)。最后環(huán)節(jié)主要進(jìn)行車間5S管理，同時教師對當(dāng)場實訓(xùn)做一個總結(jié)，對于排故思路清晰，排故實訓(xùn)規(guī)范的同學(xué)提出表揚，對有問題的需總結(jié)原因。

三、在應(yīng)用項目教學(xué)法時應(yīng)注意的問題

在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。而在項目的具體實踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：

（一）選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實常見故障對象為材料，結(jié)合學(xué)生的實際情況，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。

（二）示范環(huán)節(jié)的規(guī)范性是至關(guān)重要?，F(xiàn)在高職學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，但模仿能力還是很強，老師可以利用已做的視頻進(jìn)行播放，但必須操作規(guī)范，如萬用表使用需要調(diào)零，檢測線路需要細(xì)銅絲或者轉(zhuǎn)接線等

（三）評價要恰到好處。評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定。學(xué)生學(xué)習(xí)評價是以完成工程項目的情況為依據(jù)，具體分三級來考核：第一級是由教師對小組完成項目情況進(jìn)行評定，第二級是由各小組成員根據(jù)各組成員情況進(jìn)行互評，第三級是由學(xué)生本人進(jìn)行自評。綜合三個評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。

近年來，中銳教育集團(tuán)華汽教育管理中心在教學(xué)方法改革中不斷的創(chuàng)新和總結(jié)，在教學(xué)實踐中得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可和支持，根據(jù)學(xué)生就業(yè)企業(yè)回訪，企業(yè)對于華汽學(xué)生很滿意。這主要在于華汽教育實訓(xùn)中心投資建設(shè)成為理實一體化模塊教室，而且設(shè)備和教材相當(dāng)配套，便于開展教學(xué)創(chuàng)新，能夠收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)下，不少職業(yè)院校紛紛借鑒先進(jìn)國家的教學(xué)模式，推廣應(yīng)用模塊教學(xué)法、“雙元制”教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等，這些先進(jìn)的教學(xué)模式在職業(yè)教育中取得了積極的成果，作為汽車教育領(lǐng)航的華汽教育工作者，我們有責(zé)任不斷的完善和發(fā)展新教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新。

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篇(7)

本次實訓(xùn)的綠化項目為我院新建的教師公寓綠化項目，是2011級園林專業(yè)師生共同承接的一個真實綠化項目，要求學(xué)生相對獨立完成從現(xiàn)場測量、綠化方案設(shè)計、綠化方案制作、綠化工程造價、施工方案編制等一系列生產(chǎn)環(huán)節(jié)。教師在整個項目中的職能就是“導(dǎo)”，是項目的策劃者，是任務(wù)的提出者、活動的組織者、方法的引導(dǎo)者、結(jié)果的評論者。通過項目完成使學(xué)生了解園林行業(yè)的實際工作經(jīng)歷，增強園林行業(yè)的職業(yè)認(rèn)識，提高學(xué)生的實際動手能力，掌握每一個工作過程的基本方法與技能要求，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)，也為提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的園林行業(yè)應(yīng)用型人才積累經(jīng)驗。

二、教學(xué)的組織與實施

1．項目實訓(xùn)方式

各班按5—6人分成小組，小組長為項目經(jīng)理，負(fù)責(zé)本小組的具體分工、協(xié)調(diào)、工作進(jìn)程等整體實務(wù)安排。每一小組安排一名專職指導(dǎo)教師，一名企業(yè)兼職指導(dǎo)教師。

2．項目進(jìn)程安排(見下頁表)

3．項目實訓(xùn)要求

(1)每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要首先提出任務(wù)要求、注意事項，然后再由各小組實際操作。因為已經(jīng)學(xué)過了所有專業(yè)課程，所以基本的方法就不再統(tǒng)一講解，可以進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)各小組成員要認(rèn)真、獨立完成各環(huán)節(jié)的實訓(xùn)任務(wù)，各小組要做好自己項目材料的保密工作，不能弄虛作假，有問題可以請教指導(dǎo)教師。每天上課時間為答疑時間，每周一、周四為全體集合時間，匯報檢查各小組的實訓(xùn)情況。專職指導(dǎo)教師必須按時到各小組進(jìn)行指導(dǎo)答疑，兼職教師每周一、周四必須到場聽取學(xué)生匯報，并針對問題及時指導(dǎo)。

(3)要文明安全實訓(xùn)，避免人身傷害及財產(chǎn)損失事故的發(fā)生，每一環(huán)節(jié)活動由各小組統(tǒng)一組織。

(4)實訓(xùn)期間要嚴(yán)格遵守學(xué)院紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，服從組長和指導(dǎo)教師的安排，實訓(xùn)活動地點可根據(jù)項目進(jìn)程情況在項目現(xiàn)場、CAD室或教室，不能在宿舍。

(5)各小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮踏實、虛心好學(xué)，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。

(6)實訓(xùn)結(jié)束后各小組要上交實訓(xùn)作品和實訓(xùn)總結(jié)。

4．實訓(xùn)考核

(1)評審小組成員組成有:各小組專職指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職指導(dǎo)教師、學(xué)院綠化處領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員。

(2)實訓(xùn)成績考核實行多元化考核，分評審小組考核、指導(dǎo)教師考核、小組長考核。評審小組根據(jù)各小組完成任務(wù)情況給出的是小組各環(huán)節(jié)的成績，指導(dǎo)教師和小組長根據(jù)每位學(xué)生實訓(xùn)過程中所承擔(dān)的任務(wù)和考勤，以及具體表現(xiàn)給出每位學(xué)生的個人成績。小組成績占每個學(xué)生總成績的60%，個人成績占總成績的40%。

(3)實訓(xùn)成績采用百分制，現(xiàn)場踏勘占10分，設(shè)計占50分，施工占40分。

(4)對于實訓(xùn)期間缺勤1/3的同學(xué)或不遵守紀(jì)律又不接受教育的同學(xué)，實訓(xùn)成績按不及格論處。

三、效果分析

本次實訓(xùn)結(jié)果非常令人滿意，在學(xué)生中引起了很好的反響，也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，給評審小組成員帶來了很多意想不到的效果，具體表現(xiàn)如下:

1．做到了“校企三個對接”第一個是專職教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的深度交流，兩者共同指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)項目，共同對學(xué)生的作品或生產(chǎn)成果進(jìn)行評價;第二個是教學(xué)環(huán)境與企業(yè)真實工作環(huán)境更逼真，有效地提高了學(xué)生的交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力;第三個是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實的工作任務(wù)更接近，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計就是基于行業(yè)實際生產(chǎn)過程，通過項目的逐步推進(jìn)能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生熟悉行業(yè)實際生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，為頂崗實習(xí)或就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。