序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇寫作方法論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

簡介:

本書分為三篇，上篇<學(xué)術(shù)論文寫作基本知識>面向所有研究生及學(xué)術(shù)論文作者，介紹學(xué)術(shù)論文的基本概念、基本特點(diǎn)、學(xué)術(shù)論文規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的意義，對學(xué)術(shù)論文寫作中的常見問題進(jìn)行了概述。中篇<社會科學(xué)論文寫作與規(guī)范>主要面向文科研究生的論文寫作，下篇<自然科學(xué)論文寫作與規(guī)范>主要面向理工科研究生的論文寫作。內(nèi)容不局限于寫作層面的技術(shù)問題，而是深入到科學(xué)研究的方法論層面，向?qū)W生講解學(xué)術(shù)論文的寫作方法，注重實(shí)例分析，力戒理論空談，有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性。

目錄:

前言

上篇 學(xué)術(shù)論文寫作基本知識

第一章 緒論

第一節(jié) 學(xué)術(shù)論文的基本概念與特點(diǎn)

第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文的分類

第三節(jié) 學(xué)術(shù)論文的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

第四節(jié) 學(xué)術(shù)論文常見問題概述

第二章 學(xué)術(shù)論文的選題

第一節(jié) 選題的意義

第二節(jié) 選題的類型

第三節(jié) 選題的原則

第四節(jié) 選題的價(jià)值

第三章 學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)資料搜集

第一節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料的意義

第二節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料的工具

第三節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料應(yīng)注意的問題

第四節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料的方法與技巧

第四章 學(xué)術(shù)論文的發(fā)表與著作權(quán)保護(hù)

第一節(jié) 對發(fā)表媒體的選擇

第二節(jié) 論文中與著作權(quán)相關(guān)的內(nèi)容

第三節(jié) 中的著作權(quán)問題

第四節(jié) 論文數(shù)字化傳播中的著作權(quán)問題 中篇 社會科學(xué)論文寫作方法與規(guī)范

第五章 社會科學(xué)論文中常用研究方法分析

第一節(jié) 研究方法的確立

第二節(jié) 思辨研究方法應(yīng)用分析

第三節(jié) 實(shí)證研究方法應(yīng)用分析

第四節(jié) 解釋研究方法應(yīng)用分析

第六章 社會科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則

第二節(jié) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)框架

第三節(jié) 層次與段落結(jié)構(gòu)

第四節(jié) 內(nèi)文細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

第五節(jié) 碩士學(xué)位論文結(jié)構(gòu)要件

第七章 社會科學(xué)論文的常用寫作方法

第一節(jié) 議論的寫作方法

第二節(jié) 證明的寫作方法

第三節(jié) 駁論的寫作方法

第四節(jié) 說明的寫作方法

第八章 社會科學(xué)論文的規(guī)范化

第一節(jié) 摘要的寫作與規(guī)范

第二節(jié) 關(guān)鍵詞和分類號標(biāo)引規(guī)范

第三節(jié) 參考文獻(xiàn)與注釋的規(guī)范

第四節(jié) 圖表的應(yīng)用與規(guī)范

下篇 自然科學(xué)論文寫作方法與規(guī)范

第九章 自然科學(xué)論文常用研究方法分析

第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究法應(yīng)用分析

第二節(jié) 靈感思維法應(yīng)用分析

第三節(jié) 假說研究法應(yīng)用分析

第四節(jié) 觀察研究法應(yīng)用分析

第五節(jié) 類比研究法應(yīng)用分析

第十章 自然科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 理論型論文

第二節(jié) 理論應(yīng)用型論文

第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)型論文

第四節(jié) 觀測型論文

第五節(jié) 綜述型論文

第六節(jié) 碩士學(xué)位論文

第十一章 自然科學(xué)論文寫作方法

第一節(jié) 引言的寫作方法

第二節(jié) 正文的寫作方法

第三節(jié) 結(jié)論的寫作方法

第四節(jié) 英文內(nèi)容的寫作方法

第十二章 自然科學(xué)論文的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

第一節(jié) 題名、層次和作者署名的規(guī)范

第二節(jié) 關(guān)鍵詞和分類號的標(biāo)引規(guī)范

第三節(jié) 圖表的應(yīng)用與規(guī)范

第四節(jié) 單位的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

第五節(jié) 量的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化

第六節(jié) 數(shù)字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化用法

篇(2)

開題報(bào)告寫作方法規(guī)范

一、開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含幾的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外，說明選題的依據(jù)和意義；

2、論文的內(nèi)容，擬解決的主要問題；

3、方法及措施；

4、工作進(jìn)度；

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

一.簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它的是如何設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，如何設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃概念已現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與，還跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)，一套科學(xué)的行之的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生理解設(shè)計(jì)，地設(shè)計(jì)的方法必要的。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1.選題依據(jù)

計(jì)劃在已逐漸一門顯學(xué)，大至事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，大大小小的項(xiàng)目，程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以，計(jì)劃同樣有的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風(fēng)格的賦予的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何設(shè)計(jì)計(jì)劃，著方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為的設(shè)計(jì)行之的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)，對設(shè)計(jì)計(jì)劃已有程度的。在設(shè)計(jì)方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一套現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與設(shè)計(jì)方法的，試圖尋找一套我國設(shè)計(jì)師來說，可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師溝通、交流的方法。要求該方法對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)作用。這就需要我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學(xué)綜合的，出一套高效的計(jì)劃方法來。國外的業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要對所有已知方法地認(rèn)識和理解，明了設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期跨專業(yè)的性。

本文的難度。在對計(jì)劃的理論性分析與中，需要對計(jì)劃的理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論的上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并對設(shè)計(jì)計(jì)劃有的的系統(tǒng)的，該書內(nèi)容上屬此問題的首次，面臨著經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實(shí)踐性資料和學(xué)科的中總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上理想的資料。作者只能從書店，圖書館和專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領(lǐng)域分，探索總結(jié)。而從學(xué)科到另學(xué)科的跳躍性，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考，學(xué)術(shù)視野及知識積累等的素質(zhì)了的挑戰(zhàn)。

3.方案的可行性和性

國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚，還一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅幾本著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，很專業(yè)地從計(jì)劃的系統(tǒng)，而市場上連篇累牘的書籍主要是從市場營銷和工商管理著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)作用。亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著。在某種程度上，本書的將對設(shè)計(jì)計(jì)劃門新興學(xué)科，填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的也有的可行性，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為跨專業(yè)的項(xiàng)目了的人力物力資源上的。

4.預(yù)期

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容，更是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，將一本集科學(xué)的方法程序，生動案例及操作于一身的，教學(xué)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的內(nèi)，我將就所收資料分析總結(jié)，方法程序的工作。

法學(xué)院畢業(yè)論文開題報(bào)告范例

論文題目：企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考

一、選題意義

企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考理論意義：

目前，我國商業(yè)秘密保護(hù)已經(jīng)有較大發(fā)展，但同時(shí)應(yīng)該看到同國際組織和各主要發(fā)達(dá)國家相比，我國對商業(yè)秘密的法律保護(hù)仍顯不足，這種不足主要體現(xiàn)在立法層面，如我國對商業(yè)秘密保護(hù)并無專門立法，有關(guān)法律規(guī)定過于分散也過于粗糙缺乏實(shí)際可操作性，相當(dāng)多的問題未得到保護(hù)。商業(yè)秘密保護(hù)與社會實(shí)踐脫節(jié)，由于商業(yè)秘密涉及到各種行業(yè)，甚至涉及國家經(jīng)濟(jì)命脈，本身又是無形的，法律規(guī)定上的缺陷無疑會大大增加實(shí)踐中執(zhí)法的難度，從而減弱了保護(hù)商業(yè)秘密的有效性。而要改善商業(yè)秘密法律保護(hù)中立法不力的現(xiàn)狀，必須明確我國對商業(yè)秘密的法律保護(hù)在立法中存在的主要問題。

企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考現(xiàn)實(shí)意義：

隨著市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，商業(yè)秘密可以決定一個(gè)企業(yè)的興衰，商業(yè)秘密往往是一個(gè)企業(yè)的命脈，通?？蔀槠髽I(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)利益與良好的經(jīng)濟(jì)前景，有時(shí)甚至關(guān)乎企業(yè)的生死存亡。商業(yè)秘密具有非公開性、商業(yè)價(jià)值性、實(shí)用性及秘密管理性的特點(diǎn)。我國法律對商業(yè)秘密的保護(hù)防治亦尚未健全，而現(xiàn)有規(guī)定也存在著立法上不夠周全、體系分散內(nèi)容過于籠統(tǒng)等主要問題，不易實(shí)際的法律操作，故應(yīng)加強(qiáng)單行法的制定、加強(qiáng)認(rèn)定侵犯商業(yè)秘密行為的可操作性規(guī)定以及對網(wǎng)絡(luò)信息傳輸中存在的商業(yè)秘密予以特殊立法保護(hù)。如何給予商業(yè)秘密有效保護(hù)與防治是世界各國面臨的一項(xiàng)緊迫課題。

二、文獻(xiàn)綜述

關(guān)于企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

西方發(fā)達(dá)國家對這方面的探索和立法都開始的比較早，發(fā)展的也相對成熟完善。1939年美國法律協(xié)會制定的《侵權(quán)行為法重述》將商業(yè)秘密界定為：“商業(yè)秘密是指所有人在商事活動中使用的各種配方、圖案、設(shè)計(jì)或資料索引?！?979年美國《統(tǒng)一商業(yè)秘密法》規(guī)定：商業(yè)秘密是一類特定信息，包括配方、產(chǎn)品、程序、設(shè)計(jì)、方法、技術(shù)或工藝。此后，1996年美國國會制定的《反經(jīng)濟(jì)間諜法》將商業(yè)秘密定義為：“商業(yè)秘密指各種形式和種類的金融、商業(yè)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)或者工程的信息，包括模型、計(jì)劃、編輯、設(shè)計(jì)、方法、技術(shù)等，但需符合下列條件：第一，所有人采取了合理措施保持其秘密性。第二，該信息的實(shí)際或潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值來自于其并非眾所周知以及不能通過正當(dāng)手段獲取?！笨梢钥闯?，美國法律對商業(yè)秘密的界定，范圍不斷擴(kuò)充，界限越來越明確，保護(hù)措施也逐漸完善，可以說美國已建立起相對完善的對商業(yè)秘密的法律保護(hù)體系。

德國法對商業(yè)秘密并沒有明確界定，在司法實(shí)踐中，聯(lián)邦法院對商業(yè)秘密定義如下：商業(yè)秘密是指權(quán)利人有保密意思，具有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益的所有與經(jīng)營有關(guān)未公開的信息。這一界定是比較籠統(tǒng)的，與美國概括列舉相結(jié)合的定義相比是可操作性較差的，主要取決于法官如何在自由裁量權(quán)限內(nèi)去解釋了。

日本的《反不正當(dāng)競爭法》在1993年修訂時(shí)增加了保護(hù)商業(yè)秘密的規(guī)定，該法中商業(yè)秘密指“作為秘密管理的生產(chǎn)方法、銷售方法以及其他對經(jīng)營活動有用的技術(shù)上或經(jīng)營上未被公知的信息?！痹摲ㄇ昂蠼?jīng)過了七次比較大的修改，對商業(yè)秘密做出了明確的定義，但也是比較概括的缺乏可操作性。

TRIPS協(xié)議即《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，其將商業(yè)秘密界定為“未披露的信息的保護(hù)”，在此“未披露的信息”就是商業(yè)秘密，這種未披露信息同時(shí)具有秘密性、價(jià)值性和保密性，有此規(guī)定也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，表明國際社會對保護(hù)商業(yè)秘密的統(tǒng)一理念及采取行動來發(fā)展維護(hù)這一認(rèn)識。

企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)發(fā)展趨勢：

在我國，商業(yè)秘密作為一個(gè)法律術(shù)語，1991年通過的《中華人民共和國民事訴訟法》(以下簡稱《民事訴訟法》)中第66條規(guī)定：“對涉及國家秘密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私的證據(jù)應(yīng)當(dāng)保密?！钡?20條第二款規(guī)定：“涉及商業(yè)秘密的案件，當(dāng)事人申請不公開審理的，可以不公開審理?！钡窃摲ú]有對商業(yè)秘密的概念予以界定。1992年7月14日最高人民法院的《關(guān)于適用若干問題的意見》第154條規(guī)定，商業(yè)秘密主要是指技術(shù)信息、商業(yè)情報(bào)及信息等，如生產(chǎn)工藝、配方、貿(mào)易聯(lián)系、購銷渠道等當(dāng)事人不愿公開的工商業(yè)秘密。1993年頒行的《反不正當(dāng)競爭法》中第10條規(guī)定，商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟(jì)利益，具有實(shí)用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。可以看出這一規(guī)定是對商業(yè)秘密比較完整的概括，分別從內(nèi)涵和外延兩方面對商業(yè)秘密做了界定。從以上分析可以看出，隨著時(shí)代的進(jìn)步，全球化趨勢的加快，企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)將越來越受到社會各界的重視，這樣勢必會加快企業(yè)商業(yè)秘密法律保護(hù)制度的健全和完善。

以上綜述對本人的啟發(fā)：

各國對商業(yè)秘密的界定不盡相同，但都肯定了這幾個(gè)特征：非公開性、秘密性、價(jià)值性。商業(yè)秘密法律保護(hù)的范圍都經(jīng)歷了一個(gè)不斷擴(kuò)大的過程，也都是一個(gè)不斷完善的過程，加強(qiáng)對商業(yè)秘密的保護(hù)已成為當(dāng)今世界的不可逆轉(zhuǎn)之趨勢。

三、研究的理論依據(jù)、研究方法及主要內(nèi)容

本篇論文以商業(yè)秘密法律保護(hù)為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過對大量資料書籍的閱讀以及搜集一些官方數(shù)據(jù)，主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、資料法，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。研究內(nèi)容包括：我國商業(yè)秘密的法律保護(hù)，我國現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問題，完善我國商業(yè)秘密保護(hù)制度的幾點(diǎn)建議三部分內(nèi)容。

四、研究條件和可能存在的問題

企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)研究條件：

以各國法律制度關(guān)于商業(yè)秘密保護(hù)的不斷健全和完善，我國現(xiàn)階段對商業(yè)秘密保護(hù)的重視，諸多學(xué)者和法律界的人事對推動商業(yè)秘密保護(hù)所做的貢獻(xiàn)為載體。

企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)可能存在的問題：

由于本人學(xué)識有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數(shù)據(jù)不夠充分使得研究起來有點(diǎn)困難。

五、預(yù)期的結(jié)果

[本文來自于jyQkw.CoM]通過立法完善我國商業(yè)秘密保護(hù)制度，從而有效的預(yù)防和減少侵犯商業(yè)秘密的違法行為。已達(dá)到保護(hù)企業(yè)商業(yè)秘密的目的。

六、論文提綱

一、前言

現(xiàn)代商業(yè)競爭中，“商業(yè)秘密”成為能給經(jīng)營者帶來巨大競爭優(yōu)勢的“秘密武器”，越來越受到人們的重視。隨著人才流動越來越頻繁，加之我國關(guān)于商業(yè)秘密保護(hù)的立法還不夠完善，給用人單位的商業(yè)秘密保護(hù)帶來了極大的挑戰(zhàn)。本文主要探討我國商業(yè)秘密的法律保護(hù)，我國現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問題并就完善我國商業(yè)秘密保護(hù)制度提出幾點(diǎn)建議。

一、商業(yè)秘密的認(rèn)定及我國商業(yè)秘密的法律保護(hù)

(一)商業(yè)秘密的認(rèn)定

(二)國商業(yè)秘密的法律保護(hù)

二、國現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問題

(一)缺乏專門的商業(yè)秘密保護(hù)法

(二)立法上保護(hù)不夠周密健全

(三)立法不科學(xué)，不利于執(zhí)行

(四)立法過于籠統(tǒng)

三、完善我國商業(yè)秘密保護(hù)制度的幾點(diǎn)建議

(一)加強(qiáng)單行法的制定

(二)借鑒外國商業(yè)保護(hù)法律制度

(三)適應(yīng)社會發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)立法與實(shí)踐相結(jié)合

七、論文寫作進(jìn)度安排

1.20XX年11月1日到11月17日：查找相關(guān)資料，完成開題報(bào)告。

2.20XX年2月21日到3月21日：完成論文初稿。

3.20XX年3月22日到5月1日：完成2稿，并定稿。

4.20XX年5月22日到6月10日：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

八、主要參考文獻(xiàn)

[1]祝磊著.美國商業(yè)秘密法律制度研究[M].湖南：湖南人民出版社，2012(22)

[2]朱興國.推進(jìn)中的日本國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略[J].知識產(chǎn)權(quán)，2011，(5)

篇(3)

1.ESP教學(xué)理念在旅游管理碩士研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.新形勢下英語碩士點(diǎn)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

3.英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生教育問題思索 

4.英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯誤分析研究

5.醫(yī)學(xué)碩士研究生互動式英語教學(xué)方法的探討

6.英語碩士論文文獻(xiàn)綜述中轉(zhuǎn)述動詞的對比分析

7.我國英語專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)題的詞匯句法特征研究

8.中外英語碩士論文轉(zhuǎn)述動詞對比研究

9.商務(wù)英語碩士學(xué)位論文撰寫情況分析

10.碩士研究生基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究

11.英語碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

12.主題-任務(wù)教學(xué)模式探究——以地方高校非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)為例

13.中國學(xué)生英語碩士論文引言部分轉(zhuǎn)述語使用情況的語類分析

14.中國應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)英語碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述體裁特征

15.“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”工程碩士研究生英語教學(xué)模式研究——以重慶科技學(xué)院為例

16.非英語專業(yè)碩士研究生科技英語翻譯能力分析 

17.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫作情況調(diào)查

18.英語報(bào)刊與非英語專業(yè)碩士研究生課外英語閱讀

19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實(shí)用英語教學(xué)的探索

20.論英語碩士學(xué)位論文中的參考文獻(xiàn)問題

21.中國學(xué)生英語專業(yè)碩士論文“前言”部分的語類結(jié)構(gòu)模式分析

22.碩士研究生EAP習(xí)得模式探索——武漢科技大學(xué)某研究所碩士生學(xué)術(shù)英語習(xí)得個(gè)案研究

23.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析 

24.英語專業(yè)語言學(xué)類碩士論文英語標(biāo)題的對比研究

25.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)成與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究

26.批判性思維能力對英語寫作水平影響的調(diào)查研究——以某大學(xué)2012級非英語專業(yè)碩士研究生為例

27.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析

28.中外大學(xué)生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究

29.英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究

30.中國與北美碩士論文英語標(biāo)題的對比研究——以農(nóng)學(xué)為例

31.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

32.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西安建筑科技大學(xué)學(xué)生為例

33.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生英語教學(xué)改革的思考

34.學(xué)習(xí)者英語碩士論文中的轉(zhuǎn)述動詞

35.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)建議——對浙江工商大學(xué)的調(diào)查分析

36.英語專業(yè)與非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)觀念的對比研究

37.香港與內(nèi)地高校英語專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置比較研究

38.法律英語在法律碩士專業(yè)學(xué)位教育中的定位與教學(xué)組織

39.英語碩士研究生第二外語的學(xué)習(xí)策略探究

40.非英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)探討

41.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生通用學(xué)術(shù)英語需求分析

42.影響碩士研究生英語學(xué)習(xí)因素的實(shí)證研究

43.英語碩士論文中模糊限制語的對比研究

44.碩士研究生英語教學(xué)改革:核心、目標(biāo)與措施

45.醫(yī)學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析及其教學(xué)啟示

46.人文社會科學(xué)類碩士學(xué)位論文英語標(biāo)題句法特征的對比研究

47.醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析與啟示——以贛南醫(yī)學(xué)院為例

48.新課改下高校教育碩士(英語)培養(yǎng)模式的探索與反思

49.英語碩士研究生教學(xué)之我見

50.英國TESOL專業(yè)碩士和我國英語教育碩士人才培養(yǎng)比較與思考  

51.實(shí)施“流利領(lǐng)先法”,培養(yǎng)理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語能力——以報(bào)刊、學(xué)術(shù)雜志文章為課程材料

52.英語教育碩士教育實(shí)踐中課堂觀察現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以華中師范大學(xué)為例

53.波蘭華沙大學(xué)英語專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式特色及啟示

54.師范院校英語教育碩士培養(yǎng)問題與對策思考

55.少數(shù)民族骨干人才碩士研究生英語課程教學(xué)改革實(shí)踐 

56.媒體英語素材在法律碩士專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)用中的探究

57.碩士研究生英語學(xué)位課程考試之我見

58.中國英語專業(yè)和英語本族語者碩士論文題名的信息結(jié)構(gòu)對比分析

59.“模塊+選修”:轉(zhuǎn)型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究

60.水利英語方向翻譯碩士培養(yǎng)的可行性研究

61.英語教育專業(yè)碩士研究生研究自主性培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略初探——以悉尼大學(xué)碩士TESOL專業(yè)課堂教學(xué)為參照

62.非英語專業(yè)碩士研究生英語語用能力調(diào)查分析

63.對比分析我國英語專業(yè)碩士與本科畢業(yè)論文的語言錯誤

64.國內(nèi)工程碩士研究生英語教學(xué)研究現(xiàn)狀述評

65.在碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

66.論英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng) 

67.淺談碩士研究生英語學(xué)位課程考試改革 

68.碩士研究生公共英語課程設(shè)置改革構(gòu)想

69.英語碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討

70.從課程本質(zhì)透視非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求——以西藏民族大學(xué)為例 

71.碩士研究生專業(yè)英語課程教學(xué)模式研究

72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實(shí)踐 

73.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對工程碩士英語教學(xué)的啟示 

74.碩士研究生使用英語學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)的實(shí)證研究 

75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設(shè)置比較研究

76.論英語專業(yè)碩士論文致謝辭的語用失誤

77.英語專業(yè)碩士研究生批判性思維能力與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究

78.試論工程碩士英語課程交際能力培養(yǎng)的若干問題

79.河北省高校英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

80.工程碩士英語教學(xué)改革的探討

81.教育碩士(學(xué)科教學(xué)·英語)專業(yè)碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

82.車輛工程專業(yè)工程碩士英語教學(xué)存在問題及EPBEP教學(xué)方法的研究與應(yīng)用

83.英語專業(yè)本科至碩士英語詞匯學(xué)課程三級分級教學(xué)設(shè)計(jì)

84.工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革實(shí)踐

85.廣西英語課程與教學(xué)論碩士學(xué)位論文調(diào)查和分析

86.淺談英語翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

87.英語專業(yè)語言學(xué)方向碩士研究生創(chuàng)新特征研究 

88.工程碩士研究生英語教學(xué)改革研究 

89.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)寫作中重述話語之語用功能習(xí)得研究

90.專業(yè)碩士學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與啟示——以英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文為例

91.人際關(guān)系管理論與工程碩士英語教學(xué)模式

92.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析與課程評析

93.英語碩士論文寫作方法論要

94.西華大學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究

95.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同狀況的調(diào)查與分析

96.基于教育語言學(xué)對英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)思想與學(xué)術(shù)能力發(fā)展的思考

97.民族高校醫(yī)學(xué)碩士對醫(yī)學(xué)英語需求的調(diào)查分析

98.自助式講課學(xué)習(xí)模式在專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

99.非英語專業(yè)碩士研究生公共英語課程設(shè)置的思考

100.基于ESP教學(xué)理念開展公共衛(wèi)生碩士專業(yè)英語教學(xué)改革  

101.醫(yī)學(xué)碩士研究生專業(yè)英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

102.從中介語視角分析工程碩士英語會話的句法范式

103.研究生英語學(xué)習(xí)動機(jī)與EAP教學(xué)——以江蘇大學(xué)碩士研究生英語教學(xué)為例

104.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語課程設(shè)置改革與實(shí)踐

105.從英語教學(xué)法的視角探討碩士英語教學(xué)改革 

106.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

107.淺議工程碩士英語教學(xué)改革

108.碩士研究生英語教學(xué)改革與實(shí)踐

109.涉海院校碩士英語教學(xué)改革與實(shí)踐

110.農(nóng)林院校非英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化——以北京林業(yè)大學(xué)為例 

111.中國高校英語專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)碩士論文引言的體裁分析

112.清華大學(xué)碩士研究生英語入學(xué)水平綜述——兼談英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議

113.關(guān)于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學(xué)的想法

114.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語教學(xué)思考與構(gòu)想

115.論工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例

116.基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境的碩士研究生公共英語視聽說教學(xué)模式研究

117.工程碩士英語實(shí)踐教學(xué)途徑探索

118.非英語專業(yè)碩士研究生英語課程體系建設(shè)初探

119.構(gòu)建以“實(shí)踐教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔”的專業(yè)特色——關(guān)于西部地區(qū)英語教育碩士的培養(yǎng)

120.英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量調(diào)查分析——以廣西師范大學(xué)為例

121.淺談英語專業(yè)碩士論文的選題

篇(4)

關(guān)鍵詞 西方行政學(xué)說 研究生課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Graduates "Western Administrative Doctrine" Teaching Reform Research

Abstract Fuzhou University， School of Public Administration Graduate "Western administrative doctrine" teaching reform， for example， made a comprehensive analysis of the teaching prone to errors， the system summarizes the teaching reform measures and achieved results， based on further deepen the reform of teachingrecommendations provide important reference for promoting the quality of teaching to a new level.

Key words western administrative doctrine； graduate courses； teaching reform

0 引言

西方行政學(xué)說是行政管理專業(yè)研究生的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，是政治學(xué)、管理學(xué)相關(guān)專業(yè)的通識課程，也是一門理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的綜合性課程。該課程要求學(xué)生掌握行政學(xué)分析方法，提高基礎(chǔ)理論水平，增強(qiáng)公共管理實(shí)踐能力。課程內(nèi)容以行政學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典理論為主，在詳細(xì)介紹西方行政學(xué)說產(chǎn)生和發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理西方行政學(xué)說自19世紀(jì)末形成與創(chuàng)立以來的一百多年間不同時(shí)期具有代表性的行政學(xué)說，客觀分析西方行政學(xué)說的總體發(fā)展趨勢。研究生通過學(xué)習(xí)這門課程，有利于夯實(shí)自身的行政學(xué)理論基礎(chǔ)，豐富學(xué)科歷史知識，并通過對西方行政學(xué)說進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)借鑒，對我國行政體制改革有更好認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)學(xué)會分析解決相關(guān)實(shí)際問題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力”。①高等教育是培養(yǎng)國家棟梁之才的重要手段，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)知識發(fā)展和社會需要，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)高校教育發(fā)展，努力培養(yǎng)出符合時(shí)展要求的人才。福州大學(xué)公共管理學(xué)院研究生西方行政學(xué)說教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷總結(jié)教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)或問題，創(chuàng)新教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段，努力完善課程體系，打造研究生精品課程。

1 研究生西方行政學(xué)說課程教學(xué)容易存在的誤區(qū)

1.1 作為理論基礎(chǔ)課程而忽略了與實(shí)踐相結(jié)合

西方行政學(xué)說課程的理論性較強(qiáng)，涉及不同時(shí)期的多位行政學(xué)家、管理學(xué)家的經(jīng)典理論和學(xué)說，而且每一時(shí)期的學(xué)說都有著豐富內(nèi)容和不同特點(diǎn)。課程總體上看知識量大，部分學(xué)說較難理解，無論是教師教授還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定難度。因此，為介紹清楚課程內(nèi)容，課堂教授過程中容易出現(xiàn)老師講授為主、學(xué)生被動聽講的局面，思路限制在各種行政學(xué)說理論上，課堂氣氛沉悶，毫無生機(jī)。實(shí)際上，無論哪個(gè)時(shí)期的理論學(xué)說，都和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著密切聯(lián)系，也對當(dāng)今時(shí)代的公共管理實(shí)踐極具啟發(fā)意義。所以，在課程教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮研究生主觀能動性，引導(dǎo)研究生在學(xué)習(xí)行政理論的同時(shí)結(jié)合近期社會熱點(diǎn)問題加以分析理解，以更加透徹地理解所學(xué)理論知識，做到活學(xué)活用。

1.2 講授經(jīng)典理論而沒有與時(shí)俱進(jìn)

由于與西方學(xué)術(shù)界在研究問題和路徑上的差距，西方行政學(xué)說課程涉及的部分知識略顯滯后。如果教師在教學(xué)過程中只是照本宣科地講授經(jīng)典行政理論，而忽視對公共行政學(xué)領(lǐng)域最新理論知識的介紹，學(xué)生所學(xué)知識的時(shí)效性、適用性將會削弱，與當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)脫節(jié)，教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義將大大降低。在知識發(fā)展和科技進(jìn)步日益迅速的今天，無論是理論知識還是實(shí)踐活動，保持時(shí)代敏感性、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)都是至關(guān)重要的，對大學(xué)教育來說更是如此，因此需及時(shí)更新和補(bǔ)充課程內(nèi)容，采用新方法、新案例詮釋傳統(tǒng)理論，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力。

1.3 現(xiàn)代化教學(xué)方法工具使用不當(dāng)

如今，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段已在高校中得到普及，教師上課通常都已采用PPT、影片等來輔助教學(xué)。在多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，部分教師過于注重形式而忽略了課程實(shí)質(zhì)，出現(xiàn)了PPT照搬課本內(nèi)容、用播放影片替代講課、多媒體使用過多過雜等現(xiàn)象，這些極不利于有效的課堂學(xué)習(xí)。

2 研究生西方行政學(xué)說課程教學(xué)改革措施

2.1 努力完善課程內(nèi)容

一是及時(shí)更新課程理論內(nèi)容，結(jié)合公共管理領(lǐng)域最新的理論和知識，不斷完善授課體系。要求授課團(tuán)隊(duì)教師做到思想和行動上與時(shí)俱進(jìn)，追蹤學(xué)科發(fā)展動態(tài)，關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展成果，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。在教材選用上，選用國家和省、部級優(yōu)秀教材，在精選一本經(jīng)典專著作為指定教材的基礎(chǔ)上，確定一系列配套教材和讀物，要求學(xué)生閱讀，并撰寫讀書筆記，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)核心期刊動態(tài)，將最新發(fā)表的相關(guān)文章與學(xué)生一同探討，相互促進(jìn)。二是不斷完善案例庫，案例教學(xué)是該課程的重要教學(xué)方法之一，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，鼓勵學(xué)生將經(jīng)典行政理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)會分析問題，探索解決問題的方法。所選案例一方面需緊貼社會熱點(diǎn)問題，具有較強(qiáng)時(shí)效性和實(shí)際意義，另一方面需緊扣課程理論內(nèi)容，充分運(yùn)用西方行政學(xué)說的相關(guān)理論進(jìn)行分析。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)刻注意搜集合適的案例材料，不斷補(bǔ)充和更新教學(xué)案例庫，比如選擇“美國的重塑政府運(yùn)動”、“政府雇員制改革”、“黨政機(jī)關(guān)行政成本過高問題”等作為案例內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行充分討論。

2.2 不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中將案例教學(xué)法、情景模擬法、錄像演示法等教學(xué)方式融入到傳統(tǒng)的課堂講授之中，豐富課堂教學(xué)形式，并堅(jiān)持在教學(xué)中做到“五個(gè)結(jié)合”：（1）精讀與泛讀相結(jié)合。有選擇性地對每個(gè)時(shí)期具有代表性的學(xué)說進(jìn)行精講，要求學(xué)生精讀指定教材，吃透每個(gè)行政學(xué)說的主要思想，同時(shí)對書中其他理論學(xué)說以及教師提供的參考書目進(jìn)行廣泛閱讀，以拓寬思路和知識面，加深對課程內(nèi)容的理解。（2）教材內(nèi)容學(xué)習(xí)與最新研究成果研討相結(jié)合。教材中的內(nèi)容多為經(jīng)典成熟的行政理論學(xué)說，同時(shí)也意味著相對陳舊，因此在教授的同時(shí)需對同領(lǐng)域相關(guān)的最新研究成果進(jìn)行研討，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和見解，不僅教授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)他們的專業(yè)思維。（3）課堂講授、研討、交流與課后自學(xué)相結(jié)合。西方行政學(xué)說課程內(nèi)容豐富，涉及將近三十位學(xué)者的行政理論，其中部分學(xué)說內(nèi)容較為深奧，學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)難以完全理解和掌握，因此必須在課堂聽講、討論的基礎(chǔ)上，課后反復(fù)閱讀教材，認(rèn)真完成教師布置的思考練習(xí)題和案例題，鞏固聽課效果。（4）理論研討與案例分析相結(jié)合。運(yùn)用案例教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)研究理論學(xué)說的基礎(chǔ)上，通過對案例的分析和討論，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題的能力。（5）教學(xué)過程與專題研究相結(jié)合。采用專題教學(xué)的方法，將諸多經(jīng)典理論根據(jù)時(shí)期、內(nèi)容等組合設(shè)計(jì)為六個(gè)專題，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)理論學(xué)說的同時(shí)進(jìn)行相互之間的比較分析，每個(gè)專題之后綜合運(yùn)用理論做案例分析討論，做到融會貫通。

2.3 堅(jiān)持綜合考核方式

摒棄單一的閉卷考試，采用復(fù)合型考核方式。對于理論性較強(qiáng)的課程，在以往的教學(xué)中傾向于采用以期末閉卷考試定成績的考核，但對于西方行政學(xué)說這門研究生課程來說，單純閉卷考試達(dá)不到最佳考核效果。相對于本科生而言，研究生一般具有更好的理論基礎(chǔ)，因而要求他們對各時(shí)期的行政學(xué)說作更加深刻的理解，并且養(yǎng)成更好的分析問題、解決問題能力。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“筆試+作業(yè)與討論+課堂報(bào)告+課程論文+出勤率”的復(fù)合型復(fù)合型考核方式。（1）筆試。無論考核方式如何變化，對于基礎(chǔ)專業(yè)課來說筆試都是最基礎(chǔ)的考查形式。要求學(xué)生牢固掌握各時(shí)期各學(xué)者的行政學(xué)說的內(nèi)容，形成一定的論述和分析的能力。（2）作業(yè)與討論。每一個(gè)專題的授課結(jié)束后，給學(xué)生布置相關(guān)的思考題和案例，由學(xué)生利用課余時(shí)間結(jié)合課堂所學(xué)和查找相關(guān)資料獨(dú)立完成，在下一次課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量和課堂討論表現(xiàn)給出學(xué)生成績。（3）課堂報(bào)告。學(xué)生自由組合成三人小組，根據(jù)課程內(nèi)容選擇一個(gè)主題，在合理分工下進(jìn)行相關(guān)研究，最后形成研究報(bào)告并在課堂上進(jìn)行陳述和分享，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。（4）課程論文。論文寫作是研究生需要具備的基本能力之一，要求學(xué)生根據(jù)自身興趣結(jié)合社會熱點(diǎn)選擇和課程理論相關(guān)的論文題目，在期末時(shí)提交論文，并將論文成績作為總成績的重要組成部分。（5）出勤率。嚴(yán)格課堂考勤制度，將出勤率納入期末成績。

2.4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

近年來，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高等教育中得到了越來越多的運(yùn)用，成為了有效的教輔媒介。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，基于WEB 等平臺把一系列軟件和硬件有機(jī)結(jié)合起來的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)需求，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及仿真多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，供學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，獲得更多的實(shí)踐技能知識，在實(shí)踐環(huán)境中解決實(shí)際問題。②西方行政學(xué)說教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，主要包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教師信息、課程資料、多媒體課件、課程作業(yè)、學(xué)生課程論文展示、課程論壇等模塊。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，可以通過課程網(wǎng)站了解課程基本情況，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，下載思考題、案例分析題并在線提交作業(yè)、在線提問以及參與論壇討論，形成良好的師生互動，提升教學(xué)效果。

3 研究生西方行政學(xué)說課程教學(xué)改革成效

3.1 課題體系逐步完善

自開設(shè)研究生西方行政學(xué)說課程以來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終致力于課程體系的建設(shè)與完善，并將此最為打造精品課程的重要基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，每學(xué)年定期修訂教學(xué)方案，更新和完善教學(xué)內(nèi)容。到目前為止，已形成包括1本指定授課教材和10余本配套讀物的教材體系，完成較為完善的授課PPT課件40余個(gè)，思考題35套，建設(shè)起擁有近百個(gè)案例的案例庫，教學(xué)資源大大豐富。對于西方行政學(xué)說史上涉及的經(jīng)典學(xué)說具有更加深刻的理解，授課過程中詳略得當(dāng)，專題教學(xué)體系科學(xué)越加明晰，能夠較好地傳達(dá)該課程的主要內(nèi)容和核心思想。

3.2 教學(xué)方法日益成熟

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷的探索努力下，逐漸形成了以教師講授、案例教學(xué)、情景模擬、錄像演示、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方法為主，輔助以復(fù)合型考核方式以及實(shí)習(xí)調(diào)研為一體的教學(xué)方法體系。案例教學(xué)方法日臻成熟，通過越來越多的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和看法；情景模擬和調(diào)研實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過情景設(shè)置模擬日常公共行政管理中常出現(xiàn)的事件讓學(xué)生予以解決，并適當(dāng)組織學(xué)生到合作的實(shí)踐基地調(diào)研實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺逐漸成熟，模塊設(shè)置科學(xué)，學(xué)習(xí)資料豐富，師生越來越適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)的方式，有力的教學(xué)輔助平臺逐漸形成。

3.3 師資建設(shè)成效顯著

在建設(shè)精品課程的過程中，注重對課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)。該課程目前已形成由1名教授、2名副教授、2名講師組成的5人教學(xué)隊(duì)伍，知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有扎實(shí)的理論功底。近年來，青年教師的培養(yǎng)取得了明顯效果，部分年輕教師初到教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)博士剛畢業(yè)不久，理論基礎(chǔ)好但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)過了幾年的授課鍛煉，以及通過聽老教師授課、不斷改進(jìn)教學(xué)方案方法、認(rèn)真聽取學(xué)生意見，逐漸成長為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干，在教好學(xué)生的同時(shí)教師自身也得到了快速成長。在注重教學(xué)的同時(shí)，教師們還獲得多項(xiàng)相關(guān)領(lǐng)域的課題項(xiàng)目和教改項(xiàng)目，發(fā)表多篇教改文章，科研和教學(xué)共同發(fā)展，取得了良好成績。

3.4 學(xué)生好評成果豐富

隨著西方行政學(xué)說課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)成效逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生表示很喜歡老師啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方式，能夠激發(fā)思維，積極進(jìn)行思考和探索。通過課程論文的寫作，學(xué)生可以歸納總結(jié)所學(xué)概念，并對其中較為感興趣的部分進(jìn)行更加深入的研究，學(xué)習(xí)用專業(yè)分析方法進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)論文寫作方法和技巧，得到了較為綜合的能力鍛煉。近三年來，共產(chǎn)生研究生課程論文90余篇，其中部分優(yōu)秀成果在學(xué)術(shù)期刊上得以發(fā)表，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲得了學(xué)術(shù)成果。還有的學(xué)生參與到教師的相關(guān)課題研究組中，對相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的研究，充分鍛煉了學(xué)術(shù)科研能力。

4 進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革的建議

課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷積累、不斷前進(jìn)的過程，在目前已取得重大成效基礎(chǔ)上，研究生西方行政學(xué)說教學(xué)組將繼續(xù)補(bǔ)充完善課程體系、豐富課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，努力打造研究生精品課程。在繼續(xù)加強(qiáng)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等改進(jìn)完善的基礎(chǔ)上，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：（1）注重教師隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)、進(jìn)修和讓其獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)對學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)。（2）加強(qiáng)國際國內(nèi)交流，采取派出去和引進(jìn)來相結(jié)合的做法，積極加強(qiáng)和國際國內(nèi)知名院校的聯(lián)系與合作，廣泛開展教學(xué)交流、科研交流活動，充分借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)、完善和提高本課程的學(xué)術(shù)水平。（3）完善網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，為師生教學(xué)與科研創(chuàng)造豐富、開放、便捷的資源庫，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)爭鳴。

注釋

篇(5)

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課程；研究生；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0128-03

一、引言

研究生的培養(yǎng)不同于本科生，按教育部的相關(guān)規(guī)定，研究生要求掌握專門的知識和具備獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，具有分析問題和解決問題的能力。

從知識結(jié)構(gòu)上看，研究生已經(jīng)完成了本科的學(xué)習(xí)，并掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和方法，需要從更深和更專業(yè)的層次上，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究的能力，包括提出問題、分析問題、解決問題的能力。本文針對“寬帶無線通信”課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，就遇到的困惑、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

二、課程教學(xué)中的矛盾與困惑

這里涉及到的問題，并非本教學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的問題，很多課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可能會遇到同樣的問題和困惑。

1.教學(xué)內(nèi)容繁多與課時(shí)數(shù)限制的矛盾?！皩拵o線通信”是近年來興起的通信領(lǐng)域的重要方向之一，寬帶移動通信和移動寬帶通信是該方向的重要研究內(nèi)容，涉及的研究內(nèi)容廣泛，新的研究內(nèi)容正在不斷地豐富課程的內(nèi)容。在移動寬帶化領(lǐng)域，包括3G、4G核心關(guān)鍵問題，如載波聚合、多點(diǎn)協(xié)作（CoMP）、中繼（Relay）、機(jī)會通信、無線資源管理與調(diào)度、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)等；在寬帶移動化方向，包括802.11和802.16的全部內(nèi)容以及移動性管理等。

研究生課程教學(xué)時(shí)數(shù)少，內(nèi)容繁多，目前部分研究生課程仍然采用全講課的方式授課。針對這樣的問題，我們認(rèn)為：研究生課程的教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于講清楚問題，講清楚解決問題的思想方法，而不用再拘泥于具體的算法和內(nèi)容上，對學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，對于具體的算法和內(nèi)容留給學(xué)生課后實(shí)踐中去完成。

2.研究生課程教學(xué)內(nèi)容與其研究方向的矛盾?！皩拵o線通信”作為通信與信息系統(tǒng)學(xué)科的研究生學(xué)位課程，與學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)。但不同的導(dǎo)師從事的科研存在較大的差異，部分導(dǎo)師的工作盡管屬于通信與信息系統(tǒng)的范疇，但科研方向可能與寬帶無線通信不完全相關(guān)。導(dǎo)致部分研究生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)積極性不高，對布置深入的研究的課程項(xiàng)目，不會主動地去閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，處于被動學(xué)習(xí)的情況。

事實(shí)上，作為通信與信息系統(tǒng)的研究生，應(yīng)當(dāng)具備和掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究前沿技術(shù)和發(fā)展方向，課程的內(nèi)容對學(xué)生仍然是非常有幫助的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生掌握和理解正確的學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)內(nèi)容動態(tài)性突出與難以及時(shí)跟蹤的問題。通信系統(tǒng)在近20多年的時(shí)間里，是一個(gè)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，新的研究和技術(shù)引領(lǐng)本領(lǐng)域內(nèi)的持續(xù)的創(chuàng)新，尤其是無線通信領(lǐng)域。在寬帶移動化和移動寬帶化的今天，培養(yǎng)具有國際視野的高水平研究生，不僅需要有高水平的科研，更需要在教學(xué)過程中，反映學(xué)術(shù)研究的前沿和關(guān)鍵問題。

全球每年在這一領(lǐng)域要發(fā)表大量的學(xué)術(shù)論文，此外還有很多專利、標(biāo)準(zhǔn)。對主講教師來講，要求主講老師能及時(shí)跟蹤國際學(xué)術(shù)前沿，變化教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的主題，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。盡管如此，主講教師仍難以把握和體現(xiàn)本領(lǐng)域內(nèi)的全部研究進(jìn)展。

4.研究生自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力不足的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，絕大部分研究生盡管具有了英語六級的水平，也初步掌握了本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。但在英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和理解方面，由于專業(yè)詞匯量不足，無法很好地把握文獻(xiàn)的本質(zhì)；對關(guān)鍵問題的深入理解能力不足，英文水平結(jié)合專業(yè)知識的綜合能力還有待于進(jìn)一步提高。

三、“寬帶無線通信”研究生課程的教學(xué)研究與實(shí)踐

1.精心挑選和組織教學(xué)內(nèi)容。研究生的教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于教材，一本教材從材料的整理、文獻(xiàn)的翻譯及出版過程等要經(jīng)歷很長的時(shí)間，原來新的知識和內(nèi)容在等到教材用于教學(xué)時(shí)，可能已經(jīng)過時(shí)了或者已經(jīng)不再是研究熱點(diǎn)。但教材較為系統(tǒng)地討論了某一學(xué)科方向的經(jīng)典工作，對強(qiáng)化研究生的基礎(chǔ)知識、了解和掌握學(xué)科的方向有積極的作用。

研究生教學(xué)過程中，不能忽視文獻(xiàn)和資料的引用，文獻(xiàn)和資料可及時(shí)地反映本學(xué)科的研究動態(tài)。在研究生課程的教學(xué)實(shí)踐中，除了要求研究生閱讀教材內(nèi)容外，還需要引入權(quán)威的文獻(xiàn)和資料。從教材和文獻(xiàn)兩個(gè)方面組織好課程的教學(xué)內(nèi)容?；诒菊n程的特點(diǎn)，在文獻(xiàn)的選擇方面，應(yīng)選擇高水平、高質(zhì)量的近三年內(nèi)的文獻(xiàn)，包括IEEE Transaction，IEEE期刊以及國內(nèi)權(quán)威期刊的文獻(xiàn)。

基于本課程的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容：移動寬帶化和寬帶移動化，并充分關(guān)注移動的本質(zhì)及其演化。移動寬帶化實(shí)質(zhì)上是指移動通信系統(tǒng)的寬帶接入，需要解決兩個(gè)方面的問題：一是寬帶無線接入技術(shù)及其演化；二是核心網(wǎng)的演化。前者包括OFDM、MIMO及其組合的方法，以及由此衍生出來的關(guān)鍵理論和技術(shù)問題，如信道估計(jì)方法、中繼、CoMP等；后者則包括WLAN和WiMAX技術(shù)，關(guān)注QoS和移動性問題的解決等；移動性則是寬帶無線通信系統(tǒng)的關(guān)鍵內(nèi)容，包含了移動通信系統(tǒng)中的移動性管理、移動IP以及異構(gòu)網(wǎng)中的移動性管理問題等。

在教學(xué)過程中，為讓研究生全面地了解和把握某個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容，在講清基本原理和思想的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡x擇了部分國內(nèi)外權(quán)威綜述性的文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生閱讀和理解。例如，在講解LTE-A的CoMP時(shí)，采用了Ralf Irmer等于2011年發(fā)表的Coordinated Multipoint：Concepts，Performance，and Field Trial Results綜述性文獻(xiàn)[1]，并在教學(xué)過程中，突出文獻(xiàn)中難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以理解思路和方法為核心；再如，在講述內(nèi)容時(shí)，采用了Bruno Clerckx等學(xué)者2013年在IEEE Trans上發(fā)表的A Practical Cooperative Multicell MIMO-OFDMA Network Based on Rank Coordination論文[2]，對并對其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析和剖析。這種教學(xué)模式，一方面可以保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面也可以讓研究生了解國內(nèi)外的研究動態(tài)及研究的熱點(diǎn)。

2.圍繞課程所涉及的理論和方法的創(chuàng)新開展啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)一直受到人們的關(guān)注，并在實(shí)踐中得到了充分的運(yùn)用。在知識爆炸的時(shí)代，一門課不可能討論本課程所涵蓋的所有的問題，需要在課堂教學(xué)中，側(cè)重基礎(chǔ)、核心關(guān)鍵理論和方法論的教學(xué)，并結(jié)合國際學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)和前沿進(jìn)行講授，拓寬研究生的視野和思路，引導(dǎo)研究生思考問題，提出問題，并養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣。

（1）借用式創(chuàng)新。所謂“借用式創(chuàng)新”，即借用以往的方法來解決新的問題。在講解OFDM原理和概念時(shí)，側(cè)重突出的是傳統(tǒng)的無線通信調(diào)制方式的不足，無法提供足夠的接入帶寬，研究人員引入了正交性原理，將信道劃分成多個(gè)正交的子信道，實(shí)現(xiàn)并行并輸，為用戶提供更大的接入帶寬。其實(shí)這一想法并不新，在通信早期的研究中已經(jīng)采用正交的概念。并在此基礎(chǔ)上，不斷地啟發(fā)研究生思考，采用了OFDM后，還有什么問題需要解決呢？進(jìn)而提出信道估計(jì)、同步等問題；類似這種創(chuàng)新的思想，在寬帶無線通信中，有很多例子，如MIMO的引入，其實(shí)就是通信系統(tǒng)中的空間復(fù)用，但MIMO在實(shí)現(xiàn)的過程中，也經(jīng)歷了很多問題，如天線間的距離問題、信道估計(jì)等問題。

（2）用批判的眼光發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)研究生在閱讀文獻(xiàn)和聽課時(shí)，學(xué)會用批判的眼光去看待事物，發(fā)現(xiàn)新問題。問題的深度、高度和水平越深入，則創(chuàng)新性就越強(qiáng)。但不能全盤否定他人的工作，大膽懷疑和挑戰(zhàn)本身沒有錯，但需要尊重他人的成果，尤其是權(quán)威文獻(xiàn)和經(jīng)典的工作。

事實(shí)上，很多創(chuàng)新是建立在原有工作的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)以滿足新的要求。例如，移動通信系統(tǒng)就是在原來的固定網(wǎng)基礎(chǔ)上演化而來的，到目前為止，移動通信系統(tǒng)中的很多技術(shù)仍然沿用了固定網(wǎng)的技術(shù)，如交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、信令等，只是對固定網(wǎng)中不支持移動的部分進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。例如，通過基站覆蓋來解決與用戶的連接問題；為進(jìn)行移動性管理，增設(shè)了歸屬位置寄存器和訪問位置寄存器，并由此提出切換的概念和方法等。

（3）把握對問題本質(zhì)的理解和認(rèn)識。理解問題的本質(zhì)往往比僅論算法和理論更為有效。在討論WLAN時(shí)，在講清楚WLAN的概念后，突出WLAN的共享介質(zhì)的問題，共享介質(zhì)帶來了幀的沖突。因此，在教學(xué)過程中，在課程教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在MAC的調(diào)度機(jī)制方面。通過收集各種文獻(xiàn)和資料，包括IEEE 802.11的標(biāo)準(zhǔn)，專題討論MAC層調(diào)度機(jī)制及其演化。為解決共享介質(zhì)的沖突問題，傳統(tǒng)的方法是CSMA/CA，但這種方法是一種盡力而為的方法，沒有考慮業(yè)務(wù)的差異。為解決這一問題，人們提出了有QoS保證的MAC層調(diào)度機(jī)制。在IEEE 802.11標(biāo)準(zhǔn)中，提出了兩種基本的機(jī)制，即分布協(xié)調(diào)功能（DCF）和點(diǎn)協(xié)調(diào)功能（PCF），提出了多種間隔的時(shí)間，如PIFS、IFS等參數(shù)。在此基礎(chǔ)上，人們利用這些參數(shù)，對不同類別的業(yè)務(wù)進(jìn)行分類管理，幾乎所有的算法改進(jìn)和創(chuàng)新均是基于參數(shù)的調(diào)整；通過實(shí)例算法的討論，進(jìn)一步突出MAC層調(diào)度機(jī)制的核心思想是有效的避免沖突，而非事后的檢測。

3.通過文獻(xiàn)閱讀增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。文獻(xiàn)閱讀能力是研究生學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容之一，也掌握和了解國內(nèi)外研究動態(tài)的有效方法，因此，積極引導(dǎo)研究生閱讀并把握文獻(xiàn)內(nèi)容的把握也是課程教學(xué)的目的之一。

學(xué)術(shù)論文主要包括3部分的內(nèi)容：①論文所要解決的問題；②具體的解決辦法；③證實(shí)解決方案的有效性，包括證明、實(shí)驗(yàn)和仿真等。通常，這3部分通常分布在文獻(xiàn)的不同部分。

論文所要解決的問題，通常在摘要、引言、相關(guān)工作、問題陳述和約束部分有詳細(xì)的描述和討論。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，首先要把握好作者的問題，尤其是摘要和引言部分，作者通常會指出問題研究的背景、現(xiàn)有的成果以及表明作者所作的工作理由等，并且通常不會用形式化的方式描述問題，一般可以理解清楚。因此，閱讀摘要和引言十分重要，同樣摘要和引言的清楚表達(dá)是關(guān)鍵。

把握解決問題采用的方法和學(xué)術(shù)思路十分重要，好的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，通常會描述其采用的方法和學(xué)術(shù)思想。但研究生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，通常會陷入數(shù)學(xué)公式，如果再遇到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的話，就難以理解作者的核心思想了。

證實(shí)解決方案的有效性往往會被忽視，其實(shí)這部分工作對論文采用的方法和學(xué)術(shù)思想支撐，也是研究生提高動手能力的有效途徑。本課程的文獻(xiàn)大都采用了仿真和實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)方法和學(xué)術(shù)思想的有效性，包括實(shí)驗(yàn)和仿真環(huán)境、建模方法、比較對象的選擇、實(shí)驗(yàn)和仿真過程、數(shù)據(jù)處理方法以及仿真或?qū)嶒?yàn)結(jié)果等。

在本課程的教學(xué)實(shí)踐中，指定了一些權(quán)威文獻(xiàn)，讓學(xué)生課后閱讀，并在課堂上進(jìn)行交流。要求研究生在講解時(shí)，忠實(shí)對原文的理解。

結(jié)合英文文獻(xiàn)讓學(xué)生正確理解專業(yè)詞匯也十分重要，很多專業(yè)詞匯，理解不正確會影響對整篇論文的理解，如通信中經(jīng)常用“Paging”一詞，不能譯成分頁，在移動通信系統(tǒng)中這個(gè)詞的正確理解為“尋呼”。諸如此類的詞有很多，如“Cluster”，理解為“簇”等。

通過對文獻(xiàn)的閱讀，也可提高研究生學(xué)術(shù)論文的寫作方法和技巧。

四、結(jié)論與展望

本文總結(jié)了在“寬帶無線通信”課程中的教學(xué)實(shí)踐中一些體會，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)合創(chuàng)新思想的教學(xué)組織及研究生文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)等方面。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的反映和教學(xué)督導(dǎo)聽課的評價(jià)來看，這樣的教學(xué)實(shí)踐，具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ralf Irmer，Heinz Droste，Patrick Marsch at el.Coordinated Multipoint：Concepts，Performance，and Field Trial Results，IEEE Communications Magazine[J].2011，（2）：102-111.