序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇對(duì)外貿(mào)易法論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；合作探究式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0124-03

一、我國(guó)法學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性

改革開放以來(lái)，中國(guó)的法學(xué)教育呈快速發(fā)展期。按照有關(guān)統(tǒng)計(jì)，2008年底，設(shè)立法學(xué)本科專業(yè)的高等院校已達(dá)634所，我國(guó)的法學(xué)教育在校人數(shù)從1970年代末期的700多人發(fā)展到現(xiàn)今的40萬(wàn)人。然而，在這樣一個(gè)背景下，我國(guó)的法學(xué)教育與法律職業(yè)卻沒(méi)有能夠形成良性的銜接。大多數(shù)高校的法學(xué)教育還停留在傳統(tǒng)的法律職業(yè)部門從事法律職業(yè)的人才培養(yǎng)模式上，這種法律人才培養(yǎng)模式與社會(huì)人才需求銜接不夠。當(dāng)前中國(guó)需要大量的職業(yè)型法律人才的培養(yǎng)，要改變?cè)缺容^重視學(xué)術(shù)型法律人才的狀況。在法學(xué)教研職業(yè)化的背景下，由于一般法學(xué)院的條件限制以及與司法機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行教學(xué)溝通的現(xiàn)實(shí)困難，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就成為法學(xué)院日常教學(xué)中的一個(gè)必要選擇。但是，在我國(guó)的法學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)又存在著不少障礙。

二、我國(guó)法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的困境

法律教育方法的選擇和采用與法典有著密切聯(lián)系，在以成文法典為主要法律淵源的國(guó)家，法律的教育方法一般選擇演繹法，課堂教學(xué)的具體方法就是由教師系統(tǒng)地講授法律知識(shí)。在以不成文法典為主要法律淵源的國(guó)家，一般采用案例分析的方法。在我國(guó)當(dāng)前的情況下，法學(xué)教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)還存在許多條件的制約。比如，我國(guó)的法學(xué)教學(xué)中有14門核心課程，這些課程由于其重要地位，其教材的選用有一定的限制，各個(gè)院校在進(jìn)行這些課程的教學(xué)中也較為謹(jǐn)慎。這14門課程中有些與實(shí)踐有著很大的聯(lián)系，但教材的體例卻與實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)。這些教材的套路都是（某一制度或者類似規(guī)范的）概念、特征與其他相關(guān)概念的區(qū)別，或者原則、理論爭(zhēng)議等，依照這樣的教材進(jìn)行授課，很難與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。雖然近年來(lái)很多教材也進(jìn)行了改革，注重既闡述原理又插入一些案例進(jìn)行分析，但是這種原理與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合度還不深，很多陳述都非常牽強(qiáng)，原理與案例彼此分離，無(wú)法對(duì)接。其他因素，如教師的考核標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)學(xué)生的考核指標(biāo)，法學(xué)教學(xué)規(guī)模與培養(yǎng)能力的脫節(jié)等問(wèn)題，都制約著我國(guó)大部分法學(xué)院難以真正開展實(shí)踐教學(xué)。

三、我們?cè)趪?guó)際法類課程中開展實(shí)踐教學(xué)的嘗試

國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際私法都屬于法學(xué)專業(yè)14門核心課程，俗稱為“三國(guó)法”。圍繞這些課程及國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法等課程，我們根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)置了國(guó)際法務(wù)課程體系，旨在培養(yǎng)既具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)，又具備外經(jīng)貿(mào)知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)前浙江企業(yè)對(duì)外出口和投資的需要。從目前設(shè)立該方向的一些法學(xué)院系的課程設(shè)置來(lái)看，我們?cè)趫?jiān)持傳統(tǒng)法學(xué)本科專業(yè)基本課程外，增加了有關(guān)外經(jīng)貿(mào)知識(shí)的基本理論、應(yīng)用性內(nèi)容及相關(guān)崗位實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易法》、《國(guó)際投資法》、《海商法》、《國(guó)際商事仲裁法》等特色課程。

1.在理論教學(xué)中，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。理論教學(xué)是我國(guó)法學(xué)教學(xué)的一大傳統(tǒng)，在一定階段內(nèi)將延續(xù)存在。因此，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)中積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，按規(guī)定開展集體備課、示范講課、教學(xué)講評(píng)外，還組織參加學(xué)校的比賽。在教學(xué)中倡導(dǎo)和使用“討論式”、“互動(dòng)式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)我校法學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，我們以合作探究式教學(xué)改革為指導(dǎo)思想，修訂并完善了教學(xué)大綱，在大綱中進(jìn)一步明確了理論授課和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配，制訂了合作探究式教學(xué)改革實(shí)施方案。根據(jù)實(shí)施方案，我們對(duì)《國(guó)際法》、《國(guó)際私法》和《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》等主干課程教學(xué)總體分為兩個(gè)部分：理論講授部分和課堂研討部分。其中“理論講授部分”的學(xué)時(shí)安排占總學(xué)時(shí)的50％，要求學(xué)生在自學(xué)閱讀相關(guān)教材和參考書籍的基礎(chǔ)上，聽取教師對(duì)理論內(nèi)容難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，形成對(duì)課程內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí)和理解?！罢n堂研討部分”占總學(xué)時(shí)的50％，分成小班授課。課堂研討部分分別采用不同的研討方式進(jìn)行，總體上要求教學(xué)研討過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方法向自主式、合作式學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和掌握自主學(xué)習(xí)的方法，并通過(guò)理論教學(xué)的深入研究、發(fā)言、討論、問(wèn)答、辯論、寫作等多種方式對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行梳理和深化。在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在研討課中，我們對(duì)學(xué)生的研討有以下要求：①知識(shí)準(zhǔn)備。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生按照教師提供的參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀和總結(jié)，對(duì)所討論問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的知識(shí)廣度和深度。學(xué)生對(duì)相關(guān)研討主題必須進(jìn)行充分的知識(shí)準(zhǔn)備，自行檢索和搜集所研討問(wèn)題涉及到的法律法規(guī)、專著，公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)資料。要求學(xué)生針對(duì)所研討的問(wèn)題將檢索獲得的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類整理和編輯，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行總結(jié)。②邏輯思維。在研討過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終把握所討論問(wèn)題在邏輯上的推理性和嚴(yán)密性，應(yīng)當(dāng)杜絕缺乏邏輯層次關(guān)系和說(shuō)理性的文檔材料與討論發(fā)言。③團(tuán)隊(duì)合作。在研討學(xué)習(xí)過(guò)程中，各小組成員之間應(yīng)當(dāng)分工合作，相互配合。對(duì)于參與小組研討消極、缺乏貢獻(xiàn)的成員，小組成員應(yīng)當(dāng)以一定的激勵(lì)和約束機(jī)制對(duì)其進(jìn)行糾正。小組合作中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)部分成員缺乏參與的狀況，也不允許小組之間出現(xiàn)惡意競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。④文檔記錄。研討學(xué)習(xí)的全程都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，以方便?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行改進(jìn)與考核。按照研討要求需要制作的記錄必須規(guī)范、完整、準(zhǔn)確。⑤紀(jì)律要求。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)地參與研討課程，課程時(shí)間不得無(wú)故缺席。學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)完成小組分配的任務(wù)和研討課程的各項(xiàng)要求，不得在研討過(guò)程中做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。學(xué)生必須服從指導(dǎo)教師的安排和裁定，不得提出異議。

2.積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的建設(shè)和完善。我們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，逐步形成了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科研活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)。其中我們所進(jìn)行的《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練》課程是我們著重打造的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。①課程建設(shè)的基本情況。《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練》課程是法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊課程之一，該課程是法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊課程之一，是在學(xué)生修過(guò)國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際貿(mào)易法等主要課程之后，在最后走向社會(huì)實(shí)踐之前將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律工作技能之前的一個(gè)模擬訓(xùn)練。本課程不僅要求學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易法律規(guī)則，更應(yīng)該對(duì)國(guó)際貿(mào)易的一些基本實(shí)務(wù)和流程有一些掌握與了解。本課程既要培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)基本知識(shí)，有能夠參與具體對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)的復(fù)合人才。在我們已經(jīng)完成的《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練大綱》、《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè)》等物化材料中，我們都強(qiáng)調(diào)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)和法律實(shí)務(wù)的結(jié)合。②課程訓(xùn)練方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。課程采取實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練的方式進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中所形成的文檔加以評(píng)定和考核。課程要求學(xué)生在教師安排實(shí)務(wù)訓(xùn)練之后，在課堂以及課后時(shí)間結(jié)成學(xué)習(xí)小組共同完成訓(xùn)練任務(wù)，并要求學(xué)生自行對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行記錄，最終需要提交訓(xùn)練底稿和訓(xùn)練所要求的成果文檔，并進(jìn)行發(fā)言的討論。訓(xùn)練分為三個(gè)階段：第一階段，訓(xùn)練介紹階段。由教師向?qū)W生介紹對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和主要工作方法。說(shuō)明本課程的主要內(nèi)容及訓(xùn)練要求，組織學(xué)生分配訓(xùn)練小組。第二階段，訓(xùn)練操作階段。根據(jù)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成收集相關(guān)資料、組織討論、完成具體訓(xùn)練任務(wù)所要求的各類法律文本，并寫出訓(xùn)練報(bào)告。第三階段，訓(xùn)練發(fā)言和討論。每個(gè)小組應(yīng)當(dāng)對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并就這些問(wèn)題與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。最后由老師點(diǎn)評(píng)。課程的具體考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：采用百分制考核，每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練評(píng)分中有20%為學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，分為考勤和其小組對(duì)個(gè)人的評(píng)定，各占10%，剩下80%為小組成績(jī)。對(duì)于小組的評(píng)分，有指導(dǎo)教師根據(jù)小組所提交的文檔的完整性、專業(yè)性和合理性三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。

3.《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練》的特色。①在國(guó)際法務(wù)課程體系建設(shè)中的作用?！秾?duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練》并不是我們國(guó)際法務(wù)課程體系建設(shè)的主干理論課程，也不是針對(duì)某一門課程進(jìn)行訓(xùn)練，而是一個(gè)綜合性的實(shí)務(wù)訓(xùn)練課程。在整個(gè)國(guó)際法務(wù)課程體系的建設(shè)中，起著非常重要的補(bǔ)充與輔助作用。在這個(gè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練當(dāng)中，需要綜合運(yùn)用國(guó)際法、國(guó)際私法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的有關(guān)理論知識(shí)，并與具體的對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)相結(jié)合。②對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練是一個(gè)跨學(xué)科的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。如上所述，在該訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容中，不僅有法律實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，更重要的是結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練。這不僅對(duì)學(xué)生的要求較高，也是對(duì)教師教學(xué)技能和知識(shí)范圍的高要求。這門課要求教師首先掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的有關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，然后才能給學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練和講解。因此，講授這門訓(xùn)練課的老師一般應(yīng)均有實(shí)務(wù)部門的工作經(jīng)驗(yàn)，或者從事過(guò)實(shí)際的涉外律師業(yè)務(wù)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)比較熟悉。③《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練》所針對(duì)的職業(yè)范圍較為廣泛，并符合浙江本地特色。由于浙江是中國(guó)的外貿(mào)大省，又擁有中國(guó)第二大港口，因此對(duì)外貿(mào)易非常發(fā)達(dá)。根據(jù)我們對(duì)浙江大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查和研究，浙江大部分的行業(yè)都與對(duì)外貿(mào)易有關(guān)。這種訓(xùn)練對(duì)他們?cè)趶氖律嫱赓Q(mào)易的公司和生產(chǎn)性企業(yè)工作提供了前期的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。

4.教學(xué)效果明顯提高，課程特色顯著增強(qiáng)。我們?cè)谶M(jìn)行這些教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生對(duì)國(guó)際法類的課程授課滿意度增加，學(xué)校同行與督導(dǎo)也都給予了積極評(píng)價(jià)。通過(guò)研討課的設(shè)計(jì)，學(xué)生普遍提高了對(duì)國(guó)際法這門課的興趣，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。在研討課中提問(wèn)題的學(xué)生明顯增多，學(xué)生發(fā)言踴躍，準(zhǔn)備材料較為充分，學(xué)生成績(jī)也大幅提高，不及格率大大降低。我們所設(shè)置的《對(duì)外貿(mào)易法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練》課程，為1個(gè)學(xué)分，自2007年以來(lái)已經(jīng)在課程體系中開設(shè)。由于結(jié)合了浙江的實(shí)際情況，又涵蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的有關(guān)知識(shí)，受到同學(xué)們的歡迎（也許是因?yàn)檫@門課程中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們考外貿(mào)單證員非常有用，但這也從另一個(gè)方面說(shuō)明我們所提供的知識(shí)是他們所需要的）。

我們所做的這些工作，只是我們?cè)诜▽W(xué)專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一次嘗試。我們的指導(dǎo)思想不僅是進(jìn)行單純的理論課教學(xué)改革，而是結(jié)合我校處于浙江這樣一個(gè)外貿(mào)大省的實(shí)際情況，合理設(shè)置了實(shí)踐課程。這個(gè)課程不僅是單純的法律類課程，也是一個(gè)跨學(xué)科的涵蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，試圖給學(xué)生更多的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)務(wù)知識(shí)。我們的這些嘗試雖然取得了一些成效，但是仍然是非常粗淺的，我們希望能有更多的學(xué)校在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面做出嘗試，引領(lǐng)我國(guó)法學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張波.關(guān)于中國(guó)法學(xué)教育若干問(wèn)題的思考[J].教育理論研究.

[4]何志鵬.我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教育之反思[J].當(dāng)代法學(xué)，2010，（4）：153.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】貿(mào)易自由化；長(zhǎng)三角；環(huán)境污染

一、貿(mào)易與環(huán)境文獻(xiàn)綜述

長(zhǎng)期以來(lái)，在考察自由貿(mào)易所引起的福利變動(dòng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家很少考慮環(huán)境方面的因素，但隨著自由貿(mào)易所導(dǎo)致的后果凸顯以及公眾環(huán)境意識(shí)提高，人們開始反思貿(mào)易在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)所引起的包括環(huán)境污染在內(nèi)的各種后果。關(guān)于此方面的研究主要如下：

1.“污染者天堂”假說(shuō)?！拔廴菊咛焯谩奔僬f(shuō)的主要內(nèi)容如下：如果在實(shí)行不同環(huán)境政策強(qiáng)度和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家間存在自由貿(mào)易，那么實(shí)行低環(huán)境政策強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家，由于其外部性內(nèi)部化的差異，使該國(guó)企業(yè)承受的環(huán)境成本相對(duì)要低。這樣在該國(guó)進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)，其產(chǎn)品價(jià)格就會(huì)比在母國(guó)生產(chǎn)同樣產(chǎn)品的價(jià)格相應(yīng)要低一些。于是國(guó)外企業(yè)尤其是環(huán)境敏感型企業(yè)樂(lè)于在環(huán)境管制寬松和標(biāo)準(zhǔn)低的國(guó)家落腳，這些國(guó)家就成為“藏污納垢”之所。

2.貿(mào)易的環(huán)境影響效應(yīng)。國(guó)際上關(guān)于貿(mào)易的環(huán)境影響效應(yīng)研究始于20世紀(jì)90年代初。GrossmanandKrueger在對(duì)NAFTA貿(mào)易環(huán)境的影響研究中，最早使用了貿(mào)易—環(huán)境的一般均衡分析模型，他們將貿(mào)易對(duì)環(huán)境的影響分為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面：規(guī)模效應(yīng)，結(jié)構(gòu)效應(yīng)和技術(shù)效應(yīng)。這一分析框架現(xiàn)在己經(jīng)被經(jīng)濟(jì)學(xué)者們廣泛采用。他們認(rèn)為，盡管貿(mào)易自由化在短期內(nèi)的環(huán)境效應(yīng)是消極的，但隨著時(shí)間的推移貿(mào)易自由化將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)期的積極的影響。

二、長(zhǎng)三角地區(qū)貿(mào)易以及環(huán)境污染概況

作為世界第六大城市群聚集地，長(zhǎng)三角地區(qū)是中國(guó)改革開放的前沿陣地，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最具活力的區(qū)域之一，對(duì)外貿(mào)易和外資利用在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中一直起著舉足輕重的作用。在拉動(dòng)長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，也使整個(gè)地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量面臨著日趨惡化的巨大壓力。

以“上海為龍頭，蘇浙為兩翼”，僅憑全國(guó)2.2%的陸地面積、10.4%的人口，近三年來(lái)長(zhǎng)三角地區(qū)創(chuàng)造了全國(guó)約22.2%的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、約23.8%的財(cái)政收入以及約36.6%的進(jìn)出口貿(mào)易總額。

1.規(guī)模與增速。1995年，長(zhǎng)三角地區(qū)進(jìn)出口總額為521.77億美元，只占全國(guó)進(jìn)出口總額的18.5%；至2010年，長(zhǎng)三角地區(qū)進(jìn)出口總額達(dá)到10882.5億美元，歷年數(shù)據(jù)如下表所示：

2.外貿(mào)依存度。長(zhǎng)三角地區(qū)的外貿(mào)依存度總體上是呈上升趨勢(shì)的，2006年外貿(mào)依存度已高達(dá)108.83%，比同年全國(guó)的外貿(mào)依存度67.03%高出41.8%。2000年之前長(zhǎng)三角地區(qū)的外貿(mào)依存度雖然穩(wěn)步增加但都在50%的水平以下，直到2001年我國(guó)入世之后，隨著對(duì)外貿(mào)易環(huán)境的改善，長(zhǎng)三角地區(qū)的外貿(mào)依存度才開始得以連續(xù)三年急劇增加，并于2005年首次越過(guò)100%。

3.污染狀況。作為我國(guó)城市群最為集中的區(qū)域之一，長(zhǎng)三角地區(qū)人口密集，高樓林立，工礦企業(yè)密布，制造業(yè)水平處于全國(guó)領(lǐng)先地位。但隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，整個(gè)地區(qū)的環(huán)境負(fù)荷逐年加重，環(huán)境質(zhì)量日趨惡化，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)己成為我國(guó)新的生態(tài)環(huán)境脆弱帶。

三、貿(mào)易自由化對(duì)環(huán)境的影響效應(yīng)分析

貿(mào)易自由化對(duì)環(huán)境污染的影響主要體現(xiàn)在三種效應(yīng)上，即規(guī)模效應(yīng)、結(jié)構(gòu)效應(yīng)、和技術(shù)效應(yīng)。規(guī)模效應(yīng)是指自由貿(mào)易擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模所造成的對(duì)環(huán)境的影響；結(jié)構(gòu)效應(yīng)指貿(mào)易自由化通過(guò)影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所造成的環(huán)境影響。貿(mào)易對(duì)環(huán)境的技術(shù)效應(yīng)是指，隨著人均收入水平的提高以及生產(chǎn)環(huán)保技術(shù)的不斷引進(jìn)、擴(kuò)散與創(chuàng)新，使得單位產(chǎn)出的能耗、物耗與污染強(qiáng)度都有不同程度的降低。

如上圖所示，廠商一開始在B點(diǎn)生產(chǎn)，排污量為zB，由于貿(mào)易自由化帶來(lái)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，廠商的最佳生產(chǎn)點(diǎn)位于C點(diǎn)，排放量為ZS，B到C生產(chǎn)點(diǎn)的變化所產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境污染排放的影響即為規(guī)模效應(yīng)，同樣道理，ZC到ZS即為技術(shù)效應(yīng)，ZA到ZB即為結(jié)構(gòu)效應(yīng)。

四、回歸分析

1.數(shù)據(jù)變量選取以及模型設(shè)定

本論文主要選取長(zhǎng)三角地區(qū)污染物排放量中的工業(yè)二氧化硫排放量來(lái)代表該地區(qū)的環(huán)境受污染程度，并在計(jì)量分析過(guò)程中將它作為被解釋變量。

SO2=C（1）+C（2）*GDP+C（3）*FDI+C（4）*TR+C（5）*（K/L）

其中GDP為表示規(guī)模效應(yīng)特征的解釋變量；K/L為表示結(jié)構(gòu)效應(yīng)和技術(shù)效應(yīng)特征的解釋變量，用固定投資量除以城鎮(zhèn)從業(yè)人員數(shù)計(jì)算得到；TR表示對(duì)外貿(mào)易依存度，用進(jìn)出口總額占GDP得比重得到；FDI表示實(shí)際利用外資情況。

2.回歸結(jié)果分析

根據(jù)上述模型的回歸結(jié)果可知，該模型中各變量的的系數(shù)如下所示：

LSO2=4.09+0.59LGDP+0.45LFDI+0.25LTR-0.16LKL

（3.22）（2.28 ） （2.66）） （-3.54）

（1）長(zhǎng)三角地區(qū)GDP與環(huán)境污染成正相關(guān)：隨著長(zhǎng)三角地區(qū)GDP的上升，該地的環(huán)境污染狀況也是越來(lái)越嚴(yán)重的，兩者之間的正相關(guān)關(guān)系顯著，通過(guò)了T顯著性檢驗(yàn)。這意味著該地區(qū)還位于環(huán)境庫(kù)茲尼茨曲線頂點(diǎn)的左側(cè)，將在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，該地區(qū)的環(huán)境狀況還是會(huì)隨著該地區(qū)的GDP的上升而惡化。（2）長(zhǎng)三角地區(qū)的FDI與環(huán)境污染成正相關(guān)：其中的一個(gè)解釋為，發(fā)達(dá)國(guó)家到發(fā)展中國(guó)家投資有一部分是為了轉(zhuǎn)移環(huán)境污染，致使該地區(qū)的環(huán)境污染狀況進(jìn)一步加重。

（3）外貿(mào)依存度與長(zhǎng)三角地區(qū)的環(huán)境污染也成正相關(guān)關(guān)系： LTR的系數(shù)為0.25，且通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)。主要原因可以歸結(jié)為長(zhǎng)三角地區(qū)的以加工制造為代表的第二產(chǎn)業(yè)出口比重比較大，而第一第三產(chǎn)業(yè)即清潔產(chǎn)業(yè)的出口比重比較小，即出口帶來(lái)環(huán)境污染的正效應(yīng)大于負(fù)效應(yīng)。

（4）該地區(qū)的資本勞動(dòng)比與該地區(qū)的環(huán)境污染成負(fù)相關(guān)的關(guān)系：資本勞動(dòng)比每上升一個(gè)單位，則該地區(qū)的環(huán)境污染會(huì)減輕0.16個(gè)單位。隨著資本勞動(dòng)比的上升，意味著該地區(qū)積極由勞動(dòng)密集型向資本密集型逐步轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)品的資本含量和技術(shù)含量也在增加，由于產(chǎn)品中技術(shù)含量的增加導(dǎo)致該地區(qū)的環(huán)境污染狀況變好。

五、對(duì)策建議

從以上的回歸結(jié)果以及分析可以看出，貿(mào)易自由化是一把雙刃劍，其對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)環(huán)境的影響是具有綜合性、多樣性、復(fù)雜性，有利也有弊。

1.完善相關(guān)立法。我們應(yīng)該借鑒國(guó)際上成功經(jīng)驗(yàn)和措施，將環(huán)境保護(hù)法與對(duì)外貿(mào)易法結(jié)合起來(lái)，在發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和引進(jìn)外資的同時(shí)，不能片面強(qiáng)調(diào)出口創(chuàng)匯，而應(yīng)建立在不破壞我國(guó)自然資源和環(huán)境的前提上，在外資項(xiàng)目審批和管理上應(yīng)該執(zhí)行嚴(yán)格的環(huán)境規(guī)則，以防止過(guò)多的重污染型企業(yè)進(jìn)入該地區(qū)。

2.建立可持續(xù)發(fā)展的對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略。在出口方面，應(yīng)減少污染品的出口，鼓勵(lì)和發(fā)展技術(shù)含量高、情節(jié)性產(chǎn)品的出口；逐步開發(fā)綠色產(chǎn)品，在進(jìn)口方面，盡可能的減少污染品的進(jìn)口以及防止重污染企業(yè)通過(guò)外商直接投資的方式進(jìn)入該地區(qū)。

3.大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。為進(jìn)一步強(qiáng)化貿(mào)易自由化對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，有效遏制該地區(qū)的結(jié)構(gòu)性污染，應(yīng)加快現(xiàn)有區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，鼓勵(lì)發(fā)展科技先導(dǎo)型、資源集約型、環(huán)境友好型的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)群。此外，鑒于當(dāng)前長(zhǎng)三角地區(qū)的服務(wù)業(yè)還有很大的發(fā)展空間，要充分發(fā)揮這一地區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，減緩該地區(qū)的環(huán)境污染的壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于之倩.江西省對(duì)外貿(mào)易、FDI與環(huán)境污染之間關(guān)系的研究.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文

[2]陳歡歡.中國(guó)外商直接投資與環(huán)境污染關(guān)系的實(shí)證研究.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文

篇(3)

New Development of International Trade Teaching

Methods and New Ideas of Teaching Reform

CAO Hui

（Tianjin Land Resources and House Vocational College， Tianjin 300000）

Abstract With the global economic integration， international trade community college teaching put forward new and higher requirements， the arrival of a globalized economy makes the market economy is facing increasingly fierce competition. Therefore， to discuss international trade teaching methods and changes to enhance teaching effectiveness and to develop high-quality talent has important legal and economic significance. This article discusses the importance of the new development and teaching international trade teaching methods change of new ideas， and made specific comments from the aspect of international trade education teaching purposes， teaching content， teaching methods and teaching and research in the hope that it has some value on university professional teaching.

Key words international trade; teaching methods; new development; teaching reform; new ideas

WTO法律體系的建立極大地推進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，從我國(guó)加入WTO以后，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易日益頻繁，與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密，這對(duì)我國(guó)高校的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)提出了更高的要求。國(guó)際貿(mào)易法的發(fā)展直接影響著國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的內(nèi)容，促使教學(xué)方法的發(fā)展和教學(xué)思想的變革，國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)踐等在新的要求下都有應(yīng)該進(jìn)行深入的探索和創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)出新時(shí)代的高素質(zhì)法律與經(jīng)濟(jì)人才。

1 國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展

國(guó)際貿(mào)易是一門專門研究國(guó)際間商品交換的具體過(guò)程的學(xué)科，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，它涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的某些基本原理、基本知識(shí)和基本技能的運(yùn)用，它是我國(guó)高校法學(xué)教育的必修課程之一。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)迎來(lái)了新的格局，當(dāng)前及未來(lái)的國(guó)際貿(mào)易不僅僅只是簡(jiǎn)單的貨物買賣，而有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)貿(mào)易、勞務(wù)貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易等都成為了新時(shí)代國(guó)際貿(mào)易的范疇。當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易的變化主要體現(xiàn)在貨物、技術(shù)和服務(wù)這三個(gè)領(lǐng)域，國(guó)際貿(mào)易作為一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的發(fā)展和變化，新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展主要體現(xiàn)在：（1）教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大，相比較傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的貨物貿(mào)易關(guān)系調(diào)整，如今的國(guó)際貿(mào)易其調(diào)整范圍已經(jīng)擴(kuò)大到貨物、技術(shù)和服務(wù)這三大領(lǐng)域;（2）教學(xué)內(nèi)容中國(guó)際貿(mào)易法體系的完善，當(dāng)代的國(guó)際貿(mào)易法體系已逐漸完善，其中既包含國(guó)際法規(guī)則，又包含國(guó)內(nèi)貿(mào)易往來(lái)的規(guī)范;在實(shí)體原則的基礎(chǔ)上，增加了有關(guān)程序規(guī)則和沖突規(guī)范的綜合性法律條款;（3）教學(xué)內(nèi)容中國(guó)際貿(mào)易法地位的強(qiáng)調(diào)，新的國(guó)際貿(mào)易法強(qiáng)調(diào)對(duì)其法律效力的確認(rèn)，WTO各成員國(guó)應(yīng)共同維護(hù)國(guó)際貿(mào)易法的法律效力，履行國(guó)際貿(mào)易法規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，由于確認(rèn)了國(guó)際貿(mào)易法的法律地位，各成員國(guó)的國(guó)內(nèi)貿(mào)易法條款不得與國(guó)際貿(mào)易法的各項(xiàng)規(guī)定相抵觸。這三個(gè)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容方面的變化均體現(xiàn)出了當(dāng)前高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)新發(fā)展的趨勢(shì)。

2 國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)合理性，教學(xué)方法的高效性是教育行業(yè)追求的核心目標(biāo)，也是提升教學(xué)水平的重要途徑，更是素質(zhì)教育的基本要求。高校中的傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方法大多是機(jī)械地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，教師在課堂上占據(jù)著主要地位，知識(shí)點(diǎn)的傳授一直是課堂的核心，這種教學(xué)課堂很顯然缺乏趣味性與互動(dòng)性;另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以課本的理論知識(shí)為依據(jù)，這種脫離實(shí)踐的教學(xué)有著諸多的弊端，教師在教學(xué)過(guò)程中不能自由發(fā)揮，不僅制約了學(xué)生的思維，更影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)以致用。

2.2 國(guó)際貿(mào)易人才的需求

在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易日益增多，市場(chǎng)對(duì)和貿(mào)易往來(lái)相關(guān)的法律與經(jīng)濟(jì)人才的需求量也在日益增大。新時(shí)代國(guó)際貿(mào)易對(duì)人才的要求不僅表現(xiàn)在對(duì)其知識(shí)廣播性的要求上，而且更要求人才具有國(guó)際法學(xué)知識(shí)，具有專業(yè)的法學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，其能夠以全球化的思維去分析形勢(shì)，以高度的眼光去研究問(wèn)題與解決問(wèn)題。然而現(xiàn)實(shí)情況是，當(dāng)前我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際貿(mào)易人才，他們普遍缺乏國(guó)際眼光，習(xí)慣以國(guó)內(nèi)思維去看待問(wèn)題，這是由于我國(guó)高校的教學(xué)弊端所造成的。

因此，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方法的新發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的變革不僅是高校教學(xué)改革的必然要求，更是出于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需要。國(guó)際貿(mào)易的傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐等方面都需要進(jìn)行全面的變革;另一方面，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方法的發(fā)展有著其獨(dú)特性，因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易法處在不斷的改進(jìn)之中，其發(fā)展速度明顯快于其它學(xué)科，這使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念需要適時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以滿足市場(chǎng)的需求。

3 國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的思路

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)目的

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)目的是使學(xué)生了解并掌握一般的或是特定情況下的國(guó)際貿(mào)易法原理和知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易法的基本規(guī)范。由于這方面知識(shí)的乏味性，學(xué)生多是被動(dòng)地接受教師的強(qiáng)行灌輸，案例教學(xué)的應(yīng)用也是少之又少，常采用的教學(xué)思路就是，教師先按照課本列出特定的原理和知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)和原理引用實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明和解釋?？梢钥匆姡瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)既有知識(shí)點(diǎn)的掌握，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才往往無(wú)法運(yùn)用自己的思維去解決現(xiàn)實(shí)中的疑難案情和貿(mào)易爭(zhēng)端。因此，新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的目的是不僅要求學(xué)生掌握基本的或特定情況下的國(guó)際貿(mào)易法原理和規(guī)范，更要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際法的思維意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐中應(yīng)用法律的技能。

3.2 變革教學(xué)內(nèi)容

首先，高校應(yīng)注重國(guó)外優(yōu)秀原版教材的引用，國(guó)外原版教材的引用不僅可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，而且可以使學(xué)生接觸到最原味國(guó)際貿(mào)易法知識(shí)，了解到國(guó)際最前沿的學(xué)科課題。國(guó)外優(yōu)秀原版教材的引用，不僅做到了內(nèi)容變革，更做到了教學(xué)思想的變革，在教材的選擇上，盡可能選擇近幾年出版的教材，因?yàn)閃TO法在不斷變更，新教材的選用做到了與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際。

其次，教學(xué)內(nèi)容的變革不能只停留在課本知識(shí)上，還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和強(qiáng)化，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)全教材知識(shí)的遺漏點(diǎn)。比如，教師可以組織學(xué)生模擬法庭，借用經(jīng)典的疑難案例，讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)對(duì)案情進(jìn)行辯論，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

除此之外，教師還應(yīng)讓學(xué)生盡可能接觸到國(guó)際最新、最前沿的知識(shí)點(diǎn)，信息社會(huì)里，WTO會(huì)議的召開，其通過(guò)的新決議和新規(guī)則會(huì)極快公布，典型的疑難案例也會(huì)向社會(huì)適時(shí)公開，學(xué)會(huì)及時(shí)接觸到這些知識(shí)有助于保持教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的同步性。

3.3 變革教學(xué)方法

（1）改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著諸多的弊端，在教學(xué)思路的變革下，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如，教師應(yīng)摒棄掉傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，重視案例教學(xué)的應(yīng)用，在課堂上，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)引用國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)議和WTO成員國(guó)之間的爭(zhēng)端案例，培養(yǎng)學(xué)生多方位的思維。引用案列教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和辯論水平的提升都有著較大幫助。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，教師應(yīng)借助這些現(xiàn)代化手段，將教材基本知識(shí)點(diǎn)、疑難問(wèn)題和經(jīng)典案例等提前制作成課件，在課堂中，利用這些課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，這種教學(xué)手段不僅可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，更可以極大提升課堂教學(xué)效果。

3.4 注重教學(xué)實(shí)踐

國(guó)際貿(mào)易是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)不僅要提升課堂教學(xué)效果，還要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握。比如，高校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)律師事務(wù)所的練習(xí)與合作，為教師和學(xué)生提供參與實(shí)際案例的機(jī)會(huì)，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生去律師事務(wù)所接觸現(xiàn)實(shí)案例，學(xué)生可以承擔(dān)咨詢或案件人的職務(wù)，在這種親身實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以如實(shí)感受法庭的氣氛，親臨現(xiàn)場(chǎng)更可以鍛煉學(xué)生在緊張氛圍和關(guān)鍵時(shí)刻下對(duì)國(guó)際貿(mào)易法的運(yùn)用和把握，真正做到學(xué)以致用。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系

高水平的科研是教學(xué)質(zhì)量取得保障的前提和基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量又是檢驗(yàn)科研成果的重要途徑。因此，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課本知識(shí)點(diǎn)的深度，教師應(yīng)積極從事科研工作，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的法學(xué)人才。

加強(qiáng)科研與教學(xué)的聯(lián)系，不僅要使教師積極地參與到科研活動(dòng)中去，學(xué)生也同樣需要參與到與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的學(xué)科之中，在教師的安排與指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的努力完成選中課題的研究。在論文寫作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用到以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，科研過(guò)程即是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和鞏固過(guò)程，而且在其中，學(xué)生的思維會(huì)得到極大的激發(fā)與鍛煉。將教學(xué)和科研進(jìn)行聯(lián)系，說(shuō)到底還是學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師應(yīng)努力要求使學(xué)生探索出有價(jià)值的思想和觀點(diǎn)，追求學(xué)生在核心期刊上能夠發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，這不僅可以提高國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)質(zhì)量，更可以樹立學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的影響力。

篇(4)

本文根據(jù)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易救濟(jì)措施的實(shí)施現(xiàn)狀，分析研究其特點(diǎn)并對(duì)其對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的保護(hù)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，從政府和企業(yè)的角度提出了完善我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)制度的個(gè)人建議，以更加有效地保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易救濟(jì)；反傾銷；反補(bǔ)貼；保障措施；現(xiàn)狀研究

一、我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)措施實(shí)施概況

自從1997年，中國(guó)對(duì)外發(fā)起第一起反傾銷， 截至2012年年底，我國(guó)一共發(fā)起200起反傾銷調(diào)查，占全球的4.73%，緊跟印度、美國(guó)、歐盟、阿根廷、巴西、澳大利亞、南非其后，位居世界第八位。我國(guó)采取的發(fā)補(bǔ)貼措施較少，這與世界各國(guó)很少使用反補(bǔ)貼措施的趨勢(shì)一致。截至2012年年底，我國(guó)一共才發(fā)起了6起反補(bǔ)貼調(diào)查，全球總共發(fā)起了302起，和智利、新西蘭共同位居世界第八位。由于保障措施實(shí)施條件比較嚴(yán)格，我國(guó)至今只在2002年發(fā)起了一起保障措施，而全球總共發(fā)起了255起?？梢娢覈?guó)保障措施的應(yīng)用有待提高。

根據(jù)WTO反傾銷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)發(fā)起反傾銷調(diào)查的數(shù)量變化以2001年12月我國(guó)加入世界貿(mào)易組織為界線，截至2012年年底，我國(guó)總共發(fā)起了200起反傾銷調(diào)查，其中約有170起是在2001年以后發(fā)起的，占總發(fā)起數(shù)量的85%。我國(guó)對(duì)外反補(bǔ)貼措施和保障措施均是在加入世界貿(mào)易組織后發(fā)起的。可見加入世貿(mào)組織以后，我國(guó)應(yīng)用合法手段維護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全和正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)不斷增強(qiáng)，也逐漸熟悉世貿(mào)組織的規(guī)則。

（一）我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)措施的特點(diǎn)

1.我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)措施數(shù)量變化。自從1997年我國(guó)對(duì)產(chǎn)自美國(guó)、韓國(guó)、加拿大、的新聞紙發(fā)起第一起反傾銷案以來(lái)，我國(guó)對(duì)外反傾銷呈總體上升的趨勢(shì)，這與我國(guó)遭受別國(guó)反傾銷的總體上升趨勢(shì)相一致。我國(guó)對(duì)外反傾銷在2002年達(dá)到了最高峰，當(dāng)年總共發(fā)起30起對(duì)外反傾銷調(diào)查，全球總共發(fā)起315起，中國(guó)占全球總數(shù)的9.5%，緊隨印度（81起）、美國(guó)（35起）其后，位居世界第三位。至此以后中國(guó)反傾銷隨著全球反傾銷總數(shù)下降的趨勢(shì)而下降并在2007年到達(dá)拐點(diǎn)，僅發(fā)起4起反傾銷調(diào)查，為入世7年來(lái)最低。同年全球反傾銷總數(shù)也創(chuàng)歷史新低，僅有165起。這和全球貿(mào)易環(huán)境的改善和各國(guó)達(dá)成的合作共識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)。但是，2008和2009年，我國(guó)對(duì)外實(shí)施反傾銷的數(shù)量隨著全球反傾銷總數(shù)的急劇增長(zhǎng)而上升。這主要與當(dāng)年的全球的貿(mào)易環(huán)境惡化有關(guān)。2008年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)的爆發(fā)，全球經(jīng)濟(jì)開始蕭條，各國(guó)為保護(hù)自身的經(jīng)濟(jì)利益，紛紛出臺(tái)相關(guān)的貿(mào)易保護(hù)政策，保護(hù)本國(guó)產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致全球發(fā)起了貿(mào)易保護(hù)大戰(zhàn)，全球貿(mào)易環(huán)境嚴(yán)重惡化。2008和2009年中國(guó)分別遭受外國(guó)的反傾銷76和77起，占全球遭受反傾銷總數(shù)的35.68%和36.84%，為中國(guó)遭受反傾銷占世界總數(shù)比例第三、第二高，僅次于2007年37.58%。因此，中國(guó)為了維護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全和正當(dāng)權(quán)益，當(dāng)年發(fā)起的反傾銷調(diào)查也相應(yīng)地增加。我國(guó)發(fā)起的反補(bǔ)貼調(diào)查有3起是在2009年，1起是在2010年。這都與當(dāng)年的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境有關(guān)。

2.我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)措施實(shí)施產(chǎn)業(yè)分布。我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易救濟(jì)措施主要涉及化工、塑料橡膠、冶金、造紙業(yè)、紡織業(yè)等產(chǎn)業(yè)，大部分涉案產(chǎn)品為原材料性產(chǎn)品。其中化工產(chǎn)品占我國(guó)對(duì)外貿(mào)易救濟(jì)措施總數(shù)的一半以上，其原因是我國(guó)的化工新材料業(yè)還是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，基礎(chǔ)還很薄弱，而國(guó)外的該產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展的很成熟了。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于化工產(chǎn)品的需求也日益增多。同時(shí)，國(guó)外廠商為了盡可能多地占領(lǐng)我國(guó)市場(chǎng)，不惜采取低價(jià)傾銷的手段進(jìn)行不公平競(jìng)爭(zhēng)。為了扶持我國(guó)的化工產(chǎn)業(yè)，保護(hù)其免遭國(guó)外產(chǎn)品的沖擊，我國(guó)必須采取一定的貿(mào)易救濟(jì)措施維護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全。根據(jù)世貿(mào)組織的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年年底，我國(guó)對(duì)外發(fā)起反傾銷共200起，其中化工產(chǎn)品116起，占58%；塑料橡膠業(yè)39起，占19.5%；造紙業(yè)13起，占6.5%；冶金業(yè)13起，占6.5%；儀器5起，占2.5%；礦產(chǎn)4起、紡織4起，各占2%?？梢钥闯觯覈?guó)的對(duì)外貿(mào)易救濟(jì)實(shí)施的產(chǎn)業(yè)密集度比較高，主要集中在化工、塑膠、造紙冶金等產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)都有共同的特點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)集中度比較高，往往由國(guó)內(nèi)幾家大型國(guó)有公司壟斷，且都是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有重大影響的產(chǎn)業(yè)，一旦受到外來(lái)產(chǎn)品的沖擊，勢(shì)必會(huì)給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難性后果。因此，國(guó)家一定會(huì)重點(diǎn)保護(hù)。

3.我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)措施實(shí)施國(guó)別地區(qū)分布。我國(guó)自從1997年發(fā)起第一起反傾銷調(diào)查，到2012年年底，總共發(fā)起200起反傾銷申訴，反補(bǔ)貼6起，保障措施1起，貿(mào)易救濟(jì)案件涉及的國(guó)家和地區(qū)達(dá)到26個(gè)。其中對(duì)美國(guó)36起，占我國(guó)對(duì)外反傾銷總數(shù)的18%；日本34起，占17%；韓國(guó)32起，占16%；歐盟20起，占10%；臺(tái)灣16起，占8%；俄羅斯11起，占5.5%。居于前6位的這七個(gè)國(guó)家的案件總和就占我國(guó)對(duì)外反傾銷總數(shù)的74.5%。

這些被我國(guó)采取貿(mào)易救濟(jì)措施的國(guó)家多是在我國(guó)主要的貿(mào)易伙伴。其中歐盟、美國(guó)、日本、香港、韓國(guó)同我國(guó)的進(jìn)出口總額位居前五位。我國(guó)最近幾年對(duì)美國(guó)、歐盟采取的貿(mào)易措施數(shù)量漸漸地超過(guò)了一些亞洲國(guó)家，主要是因?yàn)闅W盟和美國(guó)分別是是我國(guó)的第一、第二貿(mào)易伙伴。我國(guó)雖然對(duì)他們存在貿(mào)易順差，但絕對(duì)進(jìn)口量大，而且歐美等國(guó)家在某些產(chǎn)業(yè)上存在比較優(yōu)勢(shì)，尤其是低成本優(yōu)勢(shì)，使其具有可以低價(jià)傾銷自己產(chǎn)品的能力。此外，歐盟和美國(guó)也是對(duì)中國(guó)采取貿(mào)易救濟(jì)措施最多的國(guó)家之一，各自對(duì)中國(guó)發(fā)起了107起反傾銷調(diào)查，僅次于印度147起，在對(duì)中國(guó)發(fā)起反傾銷調(diào)查的國(guó)家中調(diào)查數(shù)量并列第二。出于貿(mào)易報(bào)復(fù)的目的，中國(guó)也會(huì)對(duì)其采取一定的貿(mào)易救濟(jì)措施。至于日本、韓國(guó)、臺(tái)灣之所以成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查比較多的國(guó)家是因?yàn)檫@些國(guó)家作為中國(guó)的周邊國(guó)家是中國(guó)的主要進(jìn)口國(guó)，中國(guó)對(duì)它們存在著大量的貿(mào)易逆差，某些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相類似，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。為避免國(guó)內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)免遭傾銷產(chǎn)品的沖擊，我國(guó)紛紛對(duì)其采取貿(mào)易救濟(jì)措施。

二、增強(qiáng)有效貿(mào)易救濟(jì)措施的建議

（一）政府的策略

1.完善我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)體系。首先，為切實(shí)有力的保障我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的持久的繁榮與穩(wěn)定，我國(guó)要進(jìn)一步建立和完善對(duì)外貿(mào)易促進(jìn)體系。同時(shí)建立健全我國(guó)對(duì)外的貿(mào)易救濟(jì)法律體系來(lái)有效應(yīng)對(duì)入世以后非關(guān)稅壁壘措施的廣泛應(yīng)用的新形勢(shì)及金融危機(jī)以后貿(mào)易保護(hù)主義抬頭的挑戰(zhàn)。其次，應(yīng)豐富貿(mào)易救濟(jì)法律體系的立法層次，提高《反補(bǔ)貼條例》、《反傾銷條例》、《保障措施條例》的法律檔次，而不只是行政法規(guī)。最后，法律法規(guī)的制定應(yīng)在參照WTO規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，還應(yīng)具體詳細(xì)，具有可操作性，改變以前過(guò)于籠統(tǒng)的局面，使之能切實(shí)有效地保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全，維護(hù)公平的貿(mào)易環(huán)境，促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展。

2.完善工作機(jī)制，提高工作效率。至今，我國(guó)仍沒(méi)有負(fù)責(zé)貿(mào)易救濟(jì)事宜的專門、獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，其貿(mào)易救濟(jì)事項(xiàng)主要由商務(wù)部進(jìn)出口公平貿(mào)易局、商務(wù)部產(chǎn)業(yè)損害調(diào)查局負(fù)責(zé)。并實(shí)行主管機(jī)關(guān)雙軌制。而且程序繁雜，層層審批耗費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，大大降低了工作效率。而歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家都擁有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)外貿(mào)易中的糾紛事件。例如，美國(guó)擁有國(guó)際貿(mào)易法院，負(fù)責(zé)貿(mào)易救濟(jì)案件的司法審查。因此，我國(guó)必須設(shè)立獨(dú)立的司法審查和行政工作機(jī)構(gòu)。我國(guó)可以在最高法院下設(shè)立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易事務(wù)法院，專門負(fù)責(zé)國(guó)際貿(mào)易中的國(guó)際糾紛，同時(shí)設(shè)立一個(gè)貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查局，直屬于國(guó)務(wù)院，負(fù)責(zé)貿(mào)易救濟(jì)的具體行政工作。這樣就可以大大地提升工作效率，有效地應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端。

3.提高信息透明度，及時(shí)公布相關(guān)信息。自從入世以來(lái)，雖然我國(guó)政府努力轉(zhuǎn)變政府職能，不斷地提高政府工作的透明度，但是其力度還是不夠的。許多信息資源被政府掌控，未能充分地開發(fā)和利用。社會(huì)組織和個(gè)人很難從政府那里獲得的有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而且，政府公布的信息并不與實(shí)際相符。企業(yè)很難獲得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣國(guó)內(nèi)企業(yè)處于被動(dòng)的局面。這不僅違背了世界貿(mào)易組織的相關(guān)規(guī)定，而且也嚴(yán)重影響了我國(guó)企業(yè)的利益，增加了企業(yè)貿(mào)易救濟(jì)申訴的困難。政府應(yīng)當(dāng)逐漸放寬對(duì)信息的管制，不斷地提高信息透明度，讓信息資源更好地為企業(yè)服務(wù)。

（二）企業(yè)的策略

1.發(fā)揮產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)作用，維護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)權(quán)益。作為企業(yè)與政府之間的橋梁和紐帶，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該充分其組織作用。首先，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極努力地向企業(yè)宣傳有關(guān)貿(mào)易救濟(jì)的相關(guān)知識(shí)及國(guó)家的法律法規(guī)并定期地對(duì)企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。其次，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)各企業(yè)間的利益，規(guī)范企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)秩序。最后，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)在應(yīng)用貿(mào)易救濟(jì)措施時(shí)應(yīng)該發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的作用。當(dāng)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)受到國(guó)外產(chǎn)品的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極組織與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)對(duì)外發(fā)起貿(mào)易救濟(jì)申訴并在技術(shù)、信息和資金等方面給予企業(yè)大力支持，以有效保護(hù)產(chǎn)業(yè)的正當(dāng)權(quán)益。

2.建立產(chǎn)業(yè)危害預(yù)警機(jī)制，做好貿(mào)易救濟(jì)的前期工作。由于很多進(jìn)口產(chǎn)品的損害對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的損害具有一定的隱蔽性，不容易被察覺(jué)，而當(dāng)被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)造成對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的嚴(yán)重?fù)p害。即使立即采取貿(mào)易救濟(jì)措施也難以彌補(bǔ)之前的損失，更何況，貿(mào)易救濟(jì)措施的發(fā)起到終裁要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，所以建立產(chǎn)業(yè)危害預(yù)警機(jī)制迫在眉睫。通過(guò)產(chǎn)業(yè)危害預(yù)警機(jī)制的建立，及時(shí)的對(duì)重要產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)出口進(jìn)行監(jiān)測(cè)，尤其是我國(guó)尚處在幼稚發(fā)展，需要保護(hù)的產(chǎn)業(yè)。及時(shí)相關(guān)監(jiān)測(cè)和國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)信息。一旦發(fā)現(xiàn)危害的產(chǎn)生，變立即啟動(dòng)相關(guān)預(yù)案，有效保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全。

3.加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)，還是企業(yè)內(nèi)部，都十分缺少專業(yè)高級(jí)人才?，F(xiàn)有的人員從事貿(mào)易救濟(jì)工作的數(shù)量十分稀少，而且很少有人即熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，又精通國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和擁有較高的外語(yǔ)水平。人才的缺失大大降低了我國(guó)貿(mào)易救濟(jì)的工作效率。因此，加強(qiáng)高級(jí)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

在短期內(nèi)，為了迎合我國(guó)當(dāng)前貿(mào)易救濟(jì)工作的迫切需要，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠勝任當(dāng)前的相關(guān)工作。例如，從商務(wù)部、法院、律師、高等研究院校挑選一些優(yōu)秀人才進(jìn)行有關(guān)貿(mào)易救濟(jì)工作的培訓(xùn)，使其不僅能夠熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，還應(yīng)精通外貿(mào)實(shí)務(wù)、英語(yǔ)水平較高。

從長(zhǎng)期來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這方面的高級(jí)人才的培養(yǎng)。國(guó)家可以借助于高等院校這一平臺(tái)，選拔優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。積極做好高級(jí)專業(yè)人才的儲(chǔ)備，防患于未然。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

中國(guó)加入到WTO后，對(duì)外貿(mào)易總額有了明顯的提升，對(duì)于人才的需求開始增大，使高校開始面臨更大的教學(xué)壓力。不過(guò)，高校作為我國(guó)教育體制下，主要的社會(huì)人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著提升社會(huì)發(fā)展的重任，隨著中國(guó)在全球貿(mào)易中，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越多，高校的必須在更短的時(shí)間內(nèi)，為社會(huì)提供數(shù)量充足的專業(yè)型人才。因此，本文對(duì)于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)進(jìn)行研究，提出有效的教學(xué)變革方式，希望能夠從教育層面，找到彌補(bǔ)社會(huì)人才缺口的途徑，以提升我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)變革 社會(huì)人才需求

國(guó)際貿(mào)易是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于外語(yǔ)、法律也有著一定的要求。而基于國(guó)際貿(mào)易人才的全能性需求，高校在教學(xué)上也提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程的數(shù)量和難度不斷提升。對(duì)此，必須快速找到提升教學(xué)效率的突破口，以保證學(xué)生在有限的校園時(shí)間內(nèi)，完成基本的知識(shí)積累和能力塑造。

一、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展

隨著社會(huì)需求的變化，教育主管部門開始不斷的修改專業(yè)教材，使之與其相契合，而國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)內(nèi)容，也在近年來(lái)得到了修訂。較比于以往的教材，主要特點(diǎn)在于：一是教學(xué)范圍增大，傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論知識(shí)為核心，主旨幫助學(xué)生分辨國(guó)際貿(mào)易與國(guó)內(nèi)貿(mào)易的差別，所以實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少；二是完善了法律體系教學(xué)內(nèi)容，由于任何國(guó)家的法律都存在著不完善的問(wèn)題，造成各國(guó)貿(mào)易法律經(jīng)常修訂和完善，因此，在教育中不斷的完善法律內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的能力，有著直觀的作用；三是著重強(qiáng)調(diào)了國(guó)際貿(mào)易法的地位，減少學(xué)生基于對(duì)貿(mào)易法認(rèn)識(shí)不深刻，而在實(shí)踐中對(duì)企業(yè)造成的損失的問(wèn)題。另外，法律也是全球貿(mào)易的基礎(chǔ)規(guī)則，任何一個(gè)國(guó)家都需要進(jìn)行遵守，幫助學(xué)生重視法律，對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要。

二、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后。

在高校教學(xué)中，由于國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容復(fù)雜性較高，并不斷的添加新的規(guī)則，所以，教學(xué)手段無(wú)法有效進(jìn)行創(chuàng)新上，導(dǎo)致方法滯后的問(wèn)題出現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：一是手段相對(duì)落后，很多教師仍舊沿用數(shù)年，乃至數(shù)十年的教學(xué)手段，學(xué)生早已對(duì)其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無(wú)法達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果；二是仍舊存在機(jī)械化的“灌輸”教學(xué)，教師的教學(xué)主動(dòng)性過(guò)高，影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，并且嚴(yán)重制約學(xué)生的開拓性思維；三是教學(xué)氣氛死板，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識(shí)要求較高，所以，課堂中大部分教學(xué)內(nèi)容在于知識(shí)講授，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的掌握情況無(wú)法了解。所以，在這樣的情況下，如不有效的在教學(xué)方式上采取變革，學(xué)生的前途將十分堪憂。

2.國(guó)際貿(mào)易人才的需求。

我國(guó)近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易突飛猛進(jìn)，進(jìn)出口產(chǎn)品開始復(fù)雜化，專業(yè)人才形成了較大的缺口。嚴(yán)重的人才問(wèn)題，直接導(dǎo)致了中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)中的弱勢(shì)，更無(wú)法有效的與發(fā)達(dá)國(guó)家展開競(jìng)爭(zhēng)，最終影響的將是中國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高等教育必須重視目前的人才缺口問(wèn)題，有效率的為社會(huì)提供專業(yè)型人才，以滿足我國(guó)在全球化發(fā)展的大浪潮中，能夠穩(wěn)固的占有一席之地。綜合來(lái)看，無(wú)論是教育本身的需求，還是社會(huì)對(duì)人才提出的要求，高校必須合理的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)該要求，需要高校從多個(gè)層面進(jìn)行變革，包括教學(xué)的目的、方式、內(nèi)容，以及為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐教學(xué)等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，鑒于國(guó)際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容，會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)而不斷更改和完善，因此，高校必須采取及時(shí)的將其列入到教材的措施，使學(xué)生掌握更加完善的知識(shí)。

三、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的。

首先，教育者必須認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的目的，并不是培養(yǎng)知識(shí)型人才，而是能夠在學(xué)生畢業(yè)后，成為快速融入社會(huì)的專業(yè)性人才，所以，需要改變教學(xué)思路，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；其次，教學(xué)并不是完成教育任務(wù)，目的是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，所以再教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位。教師必須要深刻的認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系，教育者不應(yīng)該存在主導(dǎo)者的姿態(tài)，應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù)，因此，教師在教學(xué)手段上，也要適時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化；最后，我國(guó)近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，發(fā)生了天翻地覆的變化，所以，在教育上要幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易對(duì)于國(guó)家的客觀意義，即，幫助學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易行為的目的。

2.變革教學(xué)內(nèi)容。

第一，適當(dāng)?shù)囊脟?guó)際教材。雖然我國(guó)參與了WTO，但是國(guó)內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境，與國(guó)際形勢(shì)存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國(guó)內(nèi)規(guī)則為主體，導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國(guó)際環(huán)境不符合，影響學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的認(rèn)識(shí)。采取國(guó)際教材，可以更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)際接軌，同時(shí)，外國(guó)所使用的教材，多已經(jīng)完成了豐富的實(shí)踐，正符合我國(guó)急缺人才的需求，即，可以減少短期內(nèi)理論編撰無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。第二，合理的開展實(shí)踐教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一些高校采取了聯(lián)合式的實(shí)踐教學(xué)，即學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)，由學(xué)生負(fù)責(zé)理論知識(shí)的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的提升，最終直接向企業(yè)輸出對(duì)口人才。實(shí)踐教學(xué)目的，在于為社會(huì)節(jié)約人才的培養(yǎng)成本，使企業(yè)更加愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生。從另一個(gè)方面來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)培養(yǎng)人才，更具效率的滿足社會(huì)人才需求。第三，建立前沿信息分享教學(xué)機(jī)制。基于國(guó)際貿(mào)易的變化性較大，所以在教育中，教師應(yīng)該不斷的向?qū)W生提供相應(yīng)信息，包括國(guó)際形勢(shì)的變化、新型規(guī)則的要求、典型案件的裁決等，使學(xué)生可以感受整體國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，并加深對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的思考。

3.變革教學(xué)方法。

第一，改變模式。首先必須將部分傳統(tǒng)的教學(xué)手段去除，特別是“填鴨式”的教學(xué)方式，不能夠出現(xiàn)在現(xiàn)行教育理念中。在教學(xué)方式的設(shè)定上，應(yīng)采取以啟發(fā)式為主的模型，例如案例教學(xué)法，為學(xué)生展示國(guó)際貿(mào)易案例，如WTO仲裁的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要注意活化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造提升學(xué)生的問(wèn)題解決思維。第二，創(chuàng)新手段。現(xiàn)代教育不能夠在局限于書本和黑板，而且，我國(guó)高校也全部配置了多媒體教學(xué)器材，教師應(yīng)該合理的利用資源，幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式，在課下幫助學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)作多樣化的學(xué)習(xí)空間。

4.注重教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐已經(jīng)成為了國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的基本要求，學(xué)生除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要參與到實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固知識(shí)結(jié)果，使自身在正式工作前，擁有一定的崗位經(jīng)驗(yàn)。而在實(shí)踐性教學(xué)方面，最好的方式無(wú)疑是聯(lián)合，學(xué)?？梢耘c會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、對(duì)外貿(mào)易公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠在其中吸取經(jīng)驗(yàn)，例如與律所的合作，學(xué)生可以直接參與到國(guó)際貿(mào)易案件中，雖然不具備決策權(quán)，但是，能夠身臨法庭，并得到專業(yè)律師的指導(dǎo)，已經(jīng)有效加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

5.加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系。

雖然我國(guó)普通高等教育中，并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中，不過(guò)，為了提升學(xué)生的研究能力，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供參與的便利，同時(shí)也能夠幫助教師降低科研時(shí)間成本。在加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系方面，首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制，使學(xué)生具備參與的調(diào)解；其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容，幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生，也可以完成部分科研工作；三是開展隨機(jī)課題，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與所學(xué)知識(shí)的小型課題；四是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)術(shù)研究，并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了大量的專業(yè)人才缺口，而此時(shí)不僅是中國(guó)發(fā)展的契機(jī)，也是高校教學(xué)合理變革的機(jī)遇，所以，高校應(yīng)該充分的研究社會(huì)需求，有效的調(diào)整教學(xué)方式，為社會(huì)提供更加適合的專業(yè)型人才，以此推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

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篇(6)

    論文關(guān)鍵詞 國(guó)際貿(mào)易 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 戰(zhàn)略對(duì)策

    一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)在企業(yè)國(guó)際貿(mào)易中的作用

    (一)積極作用

    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,智力資源豐缺盈余程度將成為企業(yè)在國(guó)際分工與國(guó)際貿(mào)易的決定性因素。豍知識(shí)的生產(chǎn)成為企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中提高競(jìng)爭(zhēng)力的手段的同時(shí)也將成為企業(yè)貿(mào)易的主要形式。在當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易中,含有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品與服務(wù)所占比重越來(lái)越大,知識(shí)產(chǎn)權(quán)與貨物貿(mào)易及服務(wù)貿(mào)易的關(guān)系日趨緊密。貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易所涉及的商標(biāo)權(quán)、外觀設(shè)計(jì)權(quán)和專利權(quán)、版權(quán)、廣告、地理標(biāo)志等,一方面能夠極大地提升商品和服務(wù)價(jià)值,另一方面也導(dǎo)致了大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。豎

    一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的持續(xù)與發(fā)展需要法律制度的支持。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立,促進(jìn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際貿(mào)易的可行性。某種意義上,可以認(rèn)為,知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立,使得當(dāng)今企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易成為可能。豏由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)會(huì)對(duì)企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易有著重大的影響,因此,可以說(shuō),只有一個(gè)國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的程度得到提高,這個(gè)國(guó)家的企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展水平才會(huì)同時(shí)提高。

    在經(jīng)濟(jì)、法律與科技的共同作用下產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是一種鞭策和調(diào)整的利益機(jī)制。“知識(shí)”也是一種資源,這種特殊資源的歸屬問(wèn)題也相應(yīng)得到解決。為了使特定的智力成果發(fā)揮了“知識(shí)”的價(jià)值,而將知識(shí)產(chǎn)權(quán)設(shè)為法定的專有權(quán)。這不僅使權(quán)利人擁有了充分的利益,而且還提高了人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。通過(guò)法律機(jī)制,知識(shí)產(chǎn)品取得了一定的權(quán)利,某些無(wú)形的知識(shí)產(chǎn)品則變身成為受法律保護(hù)的合法利益?？偟膩?lái)說(shuō),知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度是知識(shí)的使用和擴(kuò)散、知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化乃至國(guó)際化的重要條件。

    (二)消極作用

    知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立,保障了企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的秩序,這使眾多的企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中獲益。但事實(shí)上,國(guó)際貿(mào)易的秩序?qū)嵸|(zhì)上是發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易秩序,發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)在此獲益頗多,而發(fā)展中國(guó)家以及不發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)卻飽受剝削,尤其是中國(guó)企業(yè)。

    為了能夠快速地與世界的經(jīng)濟(jì)秩序融為一體,中國(guó)果斷地加入了世界貿(mào)易組織。為此,中國(guó)既要承擔(dān)因融入全球化經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn),也應(yīng)當(dāng)享有在世界貿(mào)易組織之下的法律規(guī)則的保護(hù)。而在當(dāng)今的法律規(guī)則制度中,最主要的法律規(guī)則的保護(hù)是享受知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的保護(hù)。然而,中國(guó)步入WTO不久,自2005年1月起發(fā)生的多起涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛卻使中國(guó)陷入了知識(shí)產(chǎn)權(quán)危機(jī)。如英特爾起訴中國(guó)某企業(yè)生產(chǎn)的語(yǔ)音卡侵犯其專利,又如日本的三洋在電池專利方面與深圳比亞迪產(chǎn)生了糾紛等等。當(dāng)越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)以及中國(guó)產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上扮演重要角色的時(shí)候,知識(shí)產(chǎn)權(quán)危機(jī)給這一全球化進(jìn)程蒙上了一層陰影。

    二、我國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀

    (一)立法方面

    為了更好地保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),我國(guó)做了一系列改進(jìn)。1982年的《商標(biāo)法》、1984年的《專利法》以及1990年的《著作權(quán)法》都為此奠定了法律基礎(chǔ)。到20世紀(jì)90年代中期,我國(guó)相繼加入了《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》、《保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品尼泊爾公約》、《保護(hù)音響制作者防止非法復(fù)制公約》等一系列知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約后,我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際公約的承諾,對(duì)國(guó)內(nèi)的法律進(jìn)行了一定程度的修改,在1993年頒布了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》,使我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法水平有所提高。于2001年加入世界貿(mào)易組織,對(duì)三大法律及其實(shí)施細(xì)則均按照WTO的承諾和要求進(jìn)行了進(jìn)一步的修改,并于2004年對(duì)《對(duì)外貿(mào)易法》進(jìn)行了修改。另外,2008年又新增了《反壟斷法》。據(jù)此,如果權(quán)利人隨意亂用知識(shí)產(chǎn)權(quán),就會(huì)與商品市場(chǎng)上的限制競(jìng)爭(zhēng)行為相同,由反壟斷法來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

    配合知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法,最高人民法院也相繼出臺(tái)了若干司法解釋,對(duì)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的審判工作做出指導(dǎo),如《關(guān)于審理著作權(quán)民事糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》、《關(guān)于審理專利糾紛案件適用法律問(wèn)題的若干規(guī)定》、《關(guān)于審理商標(biāo)民事糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》等,協(xié)助人民法院審理知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件。

    (二)政策方面

    我國(guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的政策,方向明確、層次清晰,尤其在國(guó)家正式啟動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略以來(lái),更是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)給予了前所未有的重視。比如,在2006年頒布了《2006年中國(guó)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)行動(dòng)計(jì)劃》,確切地指出了當(dāng)年的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的計(jì)劃,顧全大局的同時(shí)抓住了重點(diǎn),科學(xué)合理,可操作性強(qiáng)。

    另外,為了加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),商務(wù)部已經(jīng)提出逐步建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度?？紤]到我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段,此制度必須是與我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展階段相適應(yīng)的具有中國(guó)特色的。到2020年,我國(guó)與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略要達(dá)到的主要目標(biāo)是:(1)建立系統(tǒng)、完善的國(guó)際貿(mào)易中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系;(2)加強(qiáng)對(duì)外合作,參與制定多、雙邊國(guó)際規(guī)則,切實(shí)有效地維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益和知識(shí)產(chǎn)權(quán)人利益。

    三、我國(guó)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

    (一)專利對(duì)策

    政府在推進(jìn)企業(yè)專利戰(zhàn)略方面扮演著一個(gè)十分重要的角色。企業(yè)專利戰(zhàn)略是介于區(qū)域戰(zhàn)略與行業(yè)專利戰(zhàn)略的中介,也是整個(gè)國(guó)家專利戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)。政府從宏觀角度加強(qiáng)戰(zhàn)略協(xié)調(diào)方面的指導(dǎo)具有重要作用。具體來(lái)說(shuō),政府在推進(jìn)企業(yè)專利戰(zhàn)略實(shí)施方面的功能和使命主要包括:第一,啟動(dòng)國(guó)家專利戰(zhàn)略工程,為企業(yè)全面、有效實(shí)施專利戰(zhàn)略提供切實(shí)可行的宏觀指導(dǎo)。第二,完善專利政策和法律法規(guī)體系,為企業(yè)專利戰(zhàn)略實(shí)施提供政策導(dǎo)向和制度保障。第三,加大專利保護(hù)宣傳力度。第四,加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的支持和扶持力度。第五,為企業(yè)和公眾搭建公共信息平臺(tái),強(qiáng)化專利信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)建設(shè)。第六,培訓(xùn)企業(yè)專利技術(shù)管理人才,為企業(yè)專利管理和戰(zhàn)略服務(wù)。

    企業(yè)需要盡快樹立專利競(jìng)爭(zhēng)觀念、專利戰(zhàn)略意識(shí)和專利經(jīng)營(yíng)意識(shí),密切追蹤國(guó)內(nèi)外專利戰(zhàn)略特別是跨國(guó)公司專利戰(zhàn)略發(fā)展動(dòng)態(tài),加緊制定和實(shí)施專利戰(zhàn)略。我國(guó)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)能力和技術(shù)開發(fā)能力都比較薄弱,可以在專利戰(zhàn)略實(shí)施模式上,采取追隨戰(zhàn)術(shù),在緊密跟蹤國(guó)內(nèi)外專利發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,通過(guò)引進(jìn)技術(shù)、消化吸收,圍繞基本專利技術(shù)開發(fā)外圍專利,創(chuàng)設(shè)自己的專利戰(zhàn)略防御系統(tǒng),突破跨國(guó)公司的專利壁壘。同時(shí),還要加強(qiáng)專利實(shí)施、重視專利文獻(xiàn)和情報(bào)分析、完善專利激勵(lì)機(jī)制、構(gòu)建自己的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和加強(qiáng)企業(yè)的專利管理。由于打破以國(guó)外跨國(guó)公司為突出代表的專利權(quán)的封鎖是我國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中需要高度重視和關(guān)注的問(wèn)題,企業(yè)特別需要注意以下四方面:第一,高度重視國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)＠麢?quán)問(wèn)題,摸清情況,有的放矢;第二,重視海外專利申請(qǐng);第三,遇到專利法律糾紛時(shí)果斷采取適當(dāng)對(duì)策;第四,重視定牌加工(OEM)中的專利處理對(duì)策。

    (二)商標(biāo)對(duì)策

    目前,企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),不僅僅表現(xiàn)為技術(shù)之間的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)也表現(xiàn)為品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)。商標(biāo)是企業(yè)信譽(yù)和企業(yè)形象的載體,尤其是勤勤懇懇逐步培養(yǎng)起來(lái)的馳名商標(biāo),則成為了企業(yè)參與全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的銳利武器。正是由于商標(biāo)在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位和作用,國(guó)外跨國(guó)公司不僅在目標(biāo)市場(chǎng)國(guó)家和地區(qū)申請(qǐng)了大量的專利,而且申請(qǐng)注冊(cè)了大量商標(biāo)。這種做法值得我國(guó)企業(yè)借鑒。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)商標(biāo)管理,包括商標(biāo)的注冊(cè)、使用、商標(biāo)文件資料的保管、商標(biāo)標(biāo)識(shí)印刷、商標(biāo)投資管理、權(quán)利維護(hù)等內(nèi)容。同時(shí)還要保護(hù)企業(yè)的海外商標(biāo)權(quán),主要涉及海外商標(biāo)確權(quán)、防止他人在海外搶注商標(biāo)、打擊在海外侵犯我國(guó)企業(yè)商標(biāo)權(quán)的行為等等。

    根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn),實(shí)施商標(biāo)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、打造具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際品牌,是美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家的企業(yè)向國(guó)外市場(chǎng)滲透并最終取得國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要經(jīng)驗(yàn)。比如在日本的家用電器、電子、汽車行業(yè),松下、本田、三菱、東芝、索尼等品牌早已經(jīng)是全球家喻戶曉的馳名商標(biāo)。這些品牌的國(guó)際化經(jīng)營(yíng),從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的角度看是由于需求的國(guó)際轉(zhuǎn)移,因?yàn)樾枨蟮膰?guó)際轉(zhuǎn)移為品牌的國(guó)際化提供了內(nèi)在動(dòng)力和條件。在這樣的情況下,我國(guó)企業(yè)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),啟動(dòng)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,這也是我國(guó)企業(yè)在與國(guó)外跨國(guó)公司較量中必須學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

    另外,還要選擇好正確的商標(biāo)戰(zhàn)略模式。企業(yè)的戰(zhàn)略存在不同的模式,而且對(duì)具有不同技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)來(lái)說(shuō),在戰(zhàn)略模式的選擇上也不盡相同。如就擁有馳名商標(biāo)的企業(yè)來(lái)說(shuō),利用商標(biāo)手段獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的商標(biāo)戰(zhàn)略、聯(lián)合商標(biāo)戰(zhàn)略和防御商標(biāo)戰(zhàn)略是其中的重要模式。就品牌定位和使用模式來(lái)說(shuō),個(gè)別商標(biāo)戰(zhàn)略、統(tǒng)一商標(biāo)戰(zhàn)略就分別適用于不同的市場(chǎng)定位的企業(yè)。在新產(chǎn)品市場(chǎng)上,也存在不同的商標(biāo)戰(zhàn)略模式。因此,選擇正確的商標(biāo)戰(zhàn)略模式非常重要。

    (三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛對(duì)策

    從我國(guó)企業(yè)的整體實(shí)力出發(fā),綜合評(píng)價(jià)我國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中具有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)力,可以得出:我國(guó)企業(yè)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)仍處于國(guó)際貿(mào)易的劣勢(shì)當(dāng)中,受國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易的消極影響大于積極影響。因此,必須加快我國(guó)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)和利用,同時(shí)在當(dāng)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際規(guī)則中保護(hù)我國(guó)企業(yè)的利益并盡可能尋找突破口。

篇(7)

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)論文范文一：高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革思考

摘要：

中國(guó)加入到WTO后，對(duì)外貿(mào)易總額有了明顯的提升，對(duì)于人才的需求開始增大，使高校開始面臨更大的教學(xué)壓力。不過(guò)，高校作為我國(guó)教育體制下，主要的社會(huì)人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著提升社會(huì)發(fā)展的重任，隨著中國(guó)在全球貿(mào)易中，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越多，高校的必須在更短的時(shí)間內(nèi)，為社會(huì)提供數(shù)量充足的專業(yè)型人才。因此，本文對(duì)于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)進(jìn)行研究，提出有效的教學(xué)變革方式，希望能夠從教育層面，找到彌補(bǔ)社會(huì)人才缺口的途徑，以提升我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)變革 社會(huì)人才需求

國(guó)際貿(mào)易是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于外語(yǔ)、法律也有著一定的要求。而基于國(guó)際貿(mào)易人才的全能性需求，高校在教學(xué)上也提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程的數(shù)量和難度不斷提升。對(duì)此，必須快速找到提升教學(xué)效率的突破口，以保證學(xué)生在有限的校園時(shí)間內(nèi)，完成基本的知識(shí)積累和能力塑造。

一、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展

隨著社會(huì)需求的變化，教育主管部門開始不斷的修改專業(yè)教材，使之與其相契合，而國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)內(nèi)容，也在近年來(lái)得到了修訂。較比于以往的教材，主要特點(diǎn)在于：一是教學(xué)范圍增大，傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論知識(shí)為核心，主旨幫助學(xué)生分辨國(guó)際貿(mào)易與國(guó)內(nèi)貿(mào)易的差別，所以實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少;二是完善了法律體系教學(xué)內(nèi)容，由于任何國(guó)家的法律都存在著不完善的問(wèn)題，造成各國(guó)貿(mào)易法律經(jīng)常修訂和完善，因此，在教育中不斷的完善法律內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的能力，有著直觀的作用;三是著重強(qiáng)調(diào)了國(guó)際貿(mào)易法的地位，減少學(xué)生基于對(duì)貿(mào)易法認(rèn)識(shí)不深刻，而在實(shí)踐中對(duì)企業(yè)造成的損失的問(wèn)題。另外，法律也是全球貿(mào)易的基礎(chǔ)規(guī)則，任何一個(gè)國(guó)家都需要進(jìn)行遵守，幫助學(xué)生重視法律，對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要。

二、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后。

在高校教學(xué)中，由于國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容復(fù)雜性較高，并不斷的添加新的規(guī)則，所以，教學(xué)手段無(wú)法有效進(jìn)行創(chuàng)新上，導(dǎo)致方法滯后的問(wèn)題出現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：一是手段相對(duì)落后，很多教師仍舊沿用數(shù)年，乃至數(shù)十年的教學(xué)手段，學(xué)生早已對(duì)其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無(wú)法達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果;二是仍舊存在機(jī)械化的灌輸教學(xué)，教師的教學(xué)主動(dòng)性過(guò)高，影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，并且嚴(yán)重制約學(xué)生的開拓性思維;三是教學(xué)氣氛死板，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識(shí)要求較高，所以，課堂中大部分教學(xué)內(nèi)容在于知識(shí)講授，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的掌握情況無(wú)法了解。所以，在這樣的情況下，如不有效的在教學(xué)方式上采取變革，學(xué)生的前途將十分堪憂。

2.國(guó)際貿(mào)易人才的需求。

我國(guó)近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易突飛猛進(jìn)，進(jìn)出口產(chǎn)品開始復(fù)雜化，專業(yè)人才形成了較大的缺口。嚴(yán)重的人才問(wèn)題，直接導(dǎo)致了中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)中的弱勢(shì)，更無(wú)法有效的與發(fā)達(dá)國(guó)家展開競(jìng)爭(zhēng)，最終影響的將是中國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高等教育必須重視目前的人才缺口問(wèn)題，有效率的為社會(huì)提供專業(yè)型人才，以滿足我國(guó)在全球化發(fā)展的大浪潮中，能夠穩(wěn)固的占有一席之地。綜合來(lái)看，無(wú)論是教育本身的需求，還是社會(huì)對(duì)人才提出的要求，高校必須合理的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)該要求，需要高校從多個(gè)層面進(jìn)行變革，包括教學(xué)的目的、方式、內(nèi)容，以及為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐教學(xué)等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，鑒于國(guó)際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容，會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)而不斷更改和完善，因此，高校必須采取及時(shí)的將其列入到教材的措施，使學(xué)生掌握更加完善的知識(shí)。

三、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的。

首先，教育者必須認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的目的，并不是培養(yǎng)知識(shí)型人才，而是能夠在學(xué)生畢業(yè)后，成為快速融入社會(huì)的專業(yè)性人才，所以，需要改變教學(xué)思路，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);其次，教學(xué)并不是完成教育任務(wù)，目的是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，所以再教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位。教師必須要深刻的認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系，教育者不應(yīng)該存在主導(dǎo)者的姿態(tài)，應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù)，因此，教師在教學(xué)手段上，也要適時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化;最后，我國(guó)近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，發(fā)生了天翻地覆的變化，所以，在教育上要幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易對(duì)于國(guó)家的客觀意義，即，幫助學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易行為的目的。

2.變革教學(xué)內(nèi)容。

第一，適當(dāng)?shù)囊脟?guó)際教材。雖然我國(guó)參與了WTO，但是國(guó)內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境，與國(guó)際形勢(shì)存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國(guó)內(nèi)規(guī)則為主體，導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國(guó)際環(huán)境不符合，影響學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的認(rèn)識(shí)。采取國(guó)際教材，可以更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)際接軌，同時(shí)，外國(guó)所使用的教材，多已經(jīng)完成了豐富的實(shí)踐，正符合我國(guó)急缺人才的需求，即，可以減少短期內(nèi)理論編撰無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。第二，合理的開展實(shí)踐教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一些高校采取了聯(lián)合式的實(shí)踐教學(xué)，即學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)，由學(xué)生負(fù)責(zé)理論知識(shí)的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的提升，最終直接向企業(yè)輸出對(duì)口人才。實(shí)踐教學(xué)目的，在于為社會(huì)節(jié)約人才的培養(yǎng)成本，使企業(yè)更加愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生。從另一個(gè)方面來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)培養(yǎng)人才，更具效率的滿足社會(huì)人才需求。第三，建立前沿信息分享教學(xué)機(jī)制?；趪?guó)際貿(mào)易的變化性較大，所以在教育中，教師應(yīng)該不斷的向?qū)W生提供相應(yīng)信息，包括國(guó)際形勢(shì)的變化、新型規(guī)則的要求、典型案件的裁決等，使學(xué)生可以感受整體國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，并加深對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的思考。

3.變革教學(xué)方法。

第一，改變模式。首先必須將部分傳統(tǒng)的教學(xué)手段去除，特別是填鴨式的教學(xué)方式，不能夠出現(xiàn)在現(xiàn)行教育理念中。在教學(xué)方式的設(shè)定上，應(yīng)采取以啟發(fā)式為主的模型，例如案例教學(xué)法，為學(xué)生展示國(guó)際貿(mào)易案例，如WTO仲裁的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要注意活化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造提升學(xué)生的問(wèn)題解決思維。第二，創(chuàng)新手段?，F(xiàn)代教育不能夠在局限于書本和黑板，而且，我國(guó)高校也全部配置了多媒體教學(xué)器材，教師應(yīng)該合理的利用資源，幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式，在課下幫助學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)作多樣化的學(xué)習(xí)空間。

4.注重教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐已經(jīng)成為了國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的基本要求，學(xué)生除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要參與到實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固知識(shí)結(jié)果，使自身在正式工作前，擁有一定的崗位經(jīng)驗(yàn)。而在實(shí)踐性教學(xué)方面，最好的方式無(wú)疑是聯(lián)合，學(xué)?？梢耘c會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、對(duì)外貿(mào)易公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠在其中吸取經(jīng)驗(yàn)，例如與律所的合作，學(xué)生可以直接參與到國(guó)際貿(mào)易案件中，雖然不具備決策權(quán)，但是，能夠身臨法庭，并得到專業(yè)律師的指導(dǎo)，已經(jīng)有效加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

5.加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系。

雖然我國(guó)普通高等教育中，并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中，不過(guò)，為了提升學(xué)生的研究能力，學(xué)校可以為學(xué)生提供參與的便利，同時(shí)也能夠幫助教師降低科研時(shí)間成本。在加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系方面，首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制，使學(xué)生具備參與的調(diào)解;其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容，幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生，也可以完成部分科研工作;三是開展隨機(jī)課題，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與所學(xué)知識(shí)的小型課題;四是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)術(shù)研究，并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了大量的專業(yè)人才缺口，而此時(shí)不僅是中國(guó)發(fā)展的契機(jī)，也是高校教學(xué)合理變革的機(jī)遇，所以，高校應(yīng)該充分的研究社會(huì)需求，有效的調(diào)整教學(xué)方式，為社會(huì)提供更加適合的專業(yè)型人才，以此推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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國(guó)際貿(mào)易教學(xué)論文范文二：國(guó)際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)

摘要：亞里士多德說(shuō)過(guò)::思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開始.問(wèn)題情境，就是通過(guò)教師有目的地建立一系列有難度的問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種強(qiáng)烈的求知氛圍。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;教學(xué)

一、親歷情境

親歷情境指從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語(yǔ)言(文字)的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)實(shí)例1:教學(xué)內(nèi)容:國(guó)際技術(shù)貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):計(jì)算機(jī)軟件是國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的一項(xiàng)重要標(biāo)的，它既具有其他國(guó)際技術(shù)貿(mào)易標(biāo)的的種種共性特點(diǎn)，同時(shí)還有發(fā)展時(shí)間短、速度快、問(wèn)題多、爭(zhēng)議大的個(gè)性特點(diǎn)。最重要的是，它與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，便于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先通過(guò)教學(xué)文本介紹我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)出口貿(mào)易迅猛發(fā)展的情況，在課堂上發(fā)起相關(guān)主題的討論。如:(1)假如沒(méi)有進(jìn)口計(jì)算機(jī)軟件的生活;(2)你認(rèn)為windows視窗軟件在中國(guó)的售價(jià)是否合理;(3)你認(rèn)為中國(guó)是否需要加大對(duì)于進(jìn)口計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的力度。通過(guò)這些主題討論，可以使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情緒，談?wù)勄猩眢w會(huì)，同時(shí)鋪陳學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@些討論主題已經(jīng)涉及到課程講授的主要內(nèi)容:國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的概況、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易產(chǎn)品的定價(jià)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度及其國(guó)際保護(hù)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)的最佳切人角度，有利于學(xué)生經(jīng)過(guò)同化與順應(yīng)的過(guò)程，逐步建構(gòu)起關(guān)于國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的知識(shí)體系。

二、現(xiàn)場(chǎng)模擬情境

現(xiàn)場(chǎng)模擬情境是指學(xué)生以游戲、角色扮演的方式參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。有些情境并非人人都能親歷，但通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬情境，讓學(xué)生處于接近真實(shí)情境中，通過(guò)眼前形象和實(shí)際感受，聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想與想象，使情境豐富而逼真。教師則根據(jù)教學(xué)的實(shí)際齋要，抓住事物的主要特征，運(yùn)用一定的手段進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，達(dá)到形象地反映事物的特點(diǎn)就行。教學(xué)實(shí)例2:教學(xué)內(nèi)容:中國(guó)加人世貿(mào)組織與世貿(mào)組織的發(fā)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):此章節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握。世貿(mào)組織設(shè)有服務(wù)于包括部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議、總理事會(huì)、分理事會(huì)、委員會(huì)和工作組在內(nèi)的各層級(jí)組織的的秘書處，由世貿(mào)組織總干事領(lǐng)導(dǎo).總干事由最高級(jí)別的部長(zhǎng)會(huì)議任命，職位非常重要，也十分敏感。發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家常常為這一人選的確定而明爭(zhēng)暗斗。教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行世貿(mào)組織總干事的模擬竟選，發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，可要求演說(shuō)(稿)包含以下要點(diǎn):(1)對(duì)世貿(mào)組織性質(zhì)、地位和使命的認(rèn)識(shí);(2)當(dāng)前世貿(mào)組織面臨的當(dāng)務(wù)之急;(3)如何協(xié)調(diào)發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易利益(4)如何在未來(lái)通過(guò)變革實(shí)現(xiàn)世貿(mào)組織的宗旨。通過(guò)這樣的模擬情境，可以使學(xué)生主動(dòng)去探求與世貿(mào)組織有關(guān)的知識(shí)，并將它們加工整理，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。同時(shí)，在此過(guò)程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

三、故事情境

美國(guó)作家雷諾茲普萊斯(ReynoldsPriee)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):講故事和聽故事是人類的本能，其重要性僅次于食物，愛和房子，人可以沒(méi)有愛情或房子，但沒(méi)有人能夠在沉默中生存下去，故事的聲音占據(jù)我們的生活，從最小的日?，嵤碌诫y以溝通的精神之路。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)故事情境，可以生動(dòng)地展現(xiàn)理論產(chǎn)生發(fā)展的完整圖景，有助于學(xué)生理清理論發(fā)展的邏輯順序，理解各種理論之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)實(shí)例3:教學(xué)內(nèi)容:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的國(guó)際分工、國(guó)際貿(mào)易理論教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):這一部分的內(nèi)容十分龐雜，理論性較強(qiáng)，但又是國(guó)際貿(mào)易理論教學(xué)的重中之重。教師可以選取一個(gè)國(guó)際貿(mào)易理論發(fā)展歷史上十分重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯(JohnMaynardKeynes，一533一1946)來(lái)創(chuàng)建故事情境.(1)凱恩斯所處時(shí)代的背景故事凱恩斯之所以成為改變歷史面貌的偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，與他所處的時(shí)代有很大的關(guān)系。從19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)上半葉，人類社會(huì)由蒸汽時(shí)代進(jìn)人電氣時(shí)代，自由資本主義開始并最終完成向壟斷資本主義即帝國(guó)主義過(guò)渡，兩次世界大戰(zhàn)，其間還有橫掃資本主義世界經(jīng)濟(jì)大蕭條。這當(dāng)中有太多的時(shí)代故事，創(chuàng)建這些故事情境有助于學(xué)生了解凱恩斯的國(guó)際貿(mào)易理論產(chǎn)生和發(fā)展的背景。(2)凱恩斯生平故事這類故事情境可使學(xué)生了解凱恩斯出身、師從、求學(xué)經(jīng)歷、任職情況和逸聞趣事，甚至是他的股市傳奇，凱恩斯豐富多彩的人生經(jīng)歷有助于學(xué)生了解凱恩斯作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家的特質(zhì).(3)凱恩斯經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的故事凱恩斯由于師承于著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾，早期曾是一名自由資本主來(lái)的信徒，直至20年代末仍信奉傳統(tǒng)的自由貿(mào)易理論，認(rèn)為保護(hù)主義對(duì)于國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)繁榮與就業(yè)、增長(zhǎng)一無(wú)可取.甚至1929年同瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家俄林就德國(guó)賠款問(wèn)題論戰(zhàn)時(shí)，還堅(jiān)持國(guó)際收支差額會(huì)通過(guò)國(guó)內(nèi)外物價(jià)水平的變動(dòng)，自動(dòng)恢復(fù)平衡。但經(jīng)過(guò)了1929一1933年經(jīng)濟(jì)的大蕭條，凱恩斯的經(jīng)濟(jì)思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)貿(mào)易差額對(duì)國(guó)民收人的影響，相信保護(hù)政策如能帶來(lái)貿(mào)易順差，必將有利于提高投資水平和擴(kuò)大就業(yè)，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)縈榮。這類故事情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于該教學(xué)任務(wù)的圓滿完成至關(guān)重要。首先，可以利用凱恩斯的經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變將自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)閯P恩斯早年曾經(jīng)受到古典經(jīng)濟(jì)學(xué)自由貿(mào)易理論的巨大影響，而在《就業(yè)、利息和貨幣通論》(TheGeneralTheoryofEmployment，InterestandMoney)出版之后，有對(duì)之后的國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。這樣，這類故事情境可以幫助教師向?qū)W生完整地展示國(guó)際貿(mào)易理論發(fā)展的完整圖景，有利于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化;其次，通過(guò)凱恩斯的經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的故事情境設(shè)工，使學(xué)生理解各種類型國(guó)際貿(mào)易理論從來(lái)就是因時(shí)因勢(shì)而產(chǎn)生和發(fā)展的，都是為了反映一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解決特定的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。需要指出的是，在創(chuàng)設(shè)故事情境時(shí)，教師除了用語(yǔ)言文字描述情境之外，還應(yīng)該充分利用包括數(shù)值計(jì)算、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫以及電視圖像等多媒體手段，可以用描寫大蕭條時(shí)期社會(huì)生活的電影(如《鐵拳男人》)來(lái)創(chuàng)設(shè)背景故事情境，用凱恩斯的傳記(如《凱恩斯傳(1883一1946)》)來(lái)創(chuàng)設(shè)生平故事情境，用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和電視專題節(jié)目來(lái)創(chuàng)設(shè)凱恩斯經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的故事情境。

四、問(wèn)順情境

亞里士多德說(shuō)過(guò)::思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開始.問(wèn)題情境，就是通過(guò)教師有目的地建立一系列有難度的問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種強(qiáng)烈的求知氛圍。也就是說(shuō)利用一定的間題刺激、激發(fā)學(xué)生的思維。一個(gè)好的問(wèn)題情境，不只可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義被充分地揭示出來(lái)，更重要的是，它可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地使新、舊知識(shí)發(fā)生相互作用，產(chǎn)生聯(lián)系，從而創(chuàng)新他們的思維，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義，最終實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)筆者在《國(guó)際貿(mào)易》的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一些已經(jīng)存在著的間題情境，如著名的斯密之謎、里昂惕夫之謎等等。除此之外，還需要教師按照教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)出好的問(wèn)題情境。教學(xué)實(shí)例4:教學(xué)內(nèi)容:跨國(guó)公司、對(duì)外直接投資與國(guó)際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，需要注意兩點(diǎn):一是間題要鮮活，能夠起到激發(fā)學(xué)生探尋問(wèn)題結(jié)果的欲望，二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的并非是要學(xué)生給出正確答案，很大程度上是一種設(shè)問(wèn)，需要教師的引導(dǎo)和提供相關(guān)背景材料。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題:海爾集團(tuán)是一家真正意義上的跨國(guó)企業(yè)嗎?要回答這樣一個(gè)問(wèn)題并非易事。不但要了解跨國(guó)公司的定義(目前還沒(méi)有公認(rèn)的一種說(shuō)法)以及組織和經(jīng)營(yíng)上的特征;還要掌握海爾集團(tuán)的組織架構(gòu)、經(jīng)營(yíng)模式、市場(chǎng)表現(xiàn)和企業(yè)文化等諸多方面的信息。這些需要教師在學(xué)生探尋問(wèn)題答案的過(guò)程中提供必要的支持和幫助。在《國(guó)際貿(mào)易》的教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法的運(yùn)用可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)