序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中物理預(yù)習(xí)方法范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；預(yù)習(xí)題

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性成為教學(xué)研究的重要內(nèi)容。要想提高初中物理課堂教學(xué)效益，學(xué)生在講課前的自主預(yù)習(xí)非常重要，通過(guò)進(jìn)行高效預(yù)習(xí)能極大提高教學(xué)效率。筆者通過(guò)初中物理教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出在預(yù)習(xí)中布置物理預(yù)習(xí)題的辦法，并在實(shí)際運(yùn)用中取得理想教學(xué)效果，希望能對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。

一、提前布置，題量適中

要想提高初中物理課堂教學(xué)效益，就需要學(xué)生在每次講新課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出或發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便在課堂教學(xué)時(shí)能抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以提高教學(xué)效益。這就需要教師提前一兩天布置一些預(yù)習(xí)題給學(xué)生，以檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。使學(xué)生能根據(jù)自己的課余時(shí)間進(jìn)行物理新課的預(yù)習(xí)，以提高物理學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)滬科版九年級(jí)“磁是什么”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就提前一天給學(xué)生安排了兩道預(yù)習(xí)題：通過(guò)自己查找資料了解指南針這個(gè)我國(guó)的四大發(fā)明之一與磁體有什么關(guān)系？指南針為什么能夠給我們指示南北方向？通過(guò)提前安排這樣的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生有充足時(shí)間查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題的能力，并能豐富拓展教學(xué)內(nèi)容。

從教材的內(nèi)容來(lái)看，初中物理每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不是很多，教師在安排布置預(yù)習(xí)題時(shí)，題量不宜太多，在預(yù)習(xí)中只要能把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)習(xí)好就可以。因此，布置適中的預(yù)習(xí)題，學(xué)生不會(huì)厭倦預(yù)習(xí)，并且能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。一般宜安排布置4～6道預(yù)習(xí)題最好，也可以根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)小組的數(shù)量來(lái)安排預(yù)習(xí)題數(shù)，以便在課堂交流時(shí)讓每個(gè)小組回答一個(gè)問(wèn)題。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)八年級(jí)“做功了嗎”這節(jié)課時(shí)，給學(xué)生布置了什么是功？功的符號(hào)、單位是什么？進(jìn)行做功的條件是什么？做功的計(jì)算公式是什么？另外還布置了一道實(shí)驗(yàn)題“設(shè)計(jì)既省力又省距離的機(jī)械來(lái)進(jìn)行做功”，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深入探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、層次布置，突出重點(diǎn)

教師在布置預(yù)習(xí)題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的不同層次，預(yù)習(xí)題的設(shè)置既要考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們通過(guò)課本預(yù)習(xí)，就能直接從課本找到答案，讓學(xué)困生能找到進(jìn)步感，又要給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生布置一些有一定難度的預(yù)習(xí)題，讓這部分學(xué)生進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)使用，以提升他們的學(xué)習(xí)層次。例如，在預(yù)習(xí)第九章的機(jī)械能這部分內(nèi)容時(shí)，我們安排了這樣的預(yù)習(xí)題：（1）你如何判斷一個(gè)物體是否有能量？是否所有運(yùn)動(dòng)的物體都有能量？（2）原因是什么？結(jié)合生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明理由。對(duì)于第一道題，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠直接從課本中找到答案。而對(duì)于第二道題，需要學(xué)生在深入理解前面所講知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)例才能解答，這對(duì)提高、拓展優(yōu)秀學(xué)生的能力有幫助。

教師布置預(yù)習(xí)題的目的是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌握大部分講課內(nèi)容，特別是掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。中等以上學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，對(duì)于講課內(nèi)容的大部分知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自主看書(shū)預(yù)習(xí)就能理解掌握。但是對(duì)于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的預(yù)習(xí)就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師布置預(yù)習(xí)題的目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有效引導(dǎo)，它具有較強(qiáng)的預(yù)習(xí)導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在預(yù)習(xí)第九章的杠桿這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可布置這樣一道預(yù)習(xí)題：你有什么方法能既方便又省力地拔出圖釘？說(shuō)明理由。此題具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能想到利用杠桿去解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去研究杠桿的作用。

三、改變方法，做好實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于加深理解物理基本知識(shí)和物理定律非常有幫助，因此，在物理教學(xué)中要重視物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。要讓學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)，教師需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)更好地完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。物理實(shí)驗(yàn)包括兩種：一種是根據(jù)生活中的現(xiàn)象或常識(shí)進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自身就能找到實(shí)驗(yàn)器材。如，為了讓學(xué)生更好地理解機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，可以布置一道預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)折彎一根鐵絲。用手摸一摸折彎處有什么感覺(jué)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么原理。另一種實(shí)驗(yàn)是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室做。例如，研究燃料熱值的實(shí)驗(yàn)，受條件限制，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)題，可以改成讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法、所需器材等內(nèi)容，這樣不做實(shí)驗(yàn)也能對(duì)實(shí)驗(yàn)有所了解。再比如，還可以將這種實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題改成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論或結(jié)果的猜想或假設(shè)。通過(guò)預(yù)先假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)論，這也符合科學(xué)研究的一般規(guī)律，同時(shí)這種方法也能鍛煉和提高學(xué)生的物理思維能力。

總之，要提高初中物理預(yù)習(xí)質(zhì)量，就需要教師認(rèn)真研究預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)內(nèi)容和運(yùn)用技巧，充分發(fā)揮它的引導(dǎo)作用，以提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)踐性教學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0114-01

初中物理是一門對(duì)思維能力要求比較高的學(xué)科，學(xué)生需要具有科學(xué)的思維和分析才能準(zhǔn)確掌握相關(guān)的物理知識(shí)和原理。針對(duì)初中生思維活躍、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中物理教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，有助于將枯燥單調(diào)的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的生活案例，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。這樣一來(lái)，就可以提高老師的課堂教學(xué)效率，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

1.初中物理實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中物理都是一些基礎(chǔ)性的物理知識(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中老師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維和科學(xué)思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和物理精神，這是初中物理在常規(guī)知識(shí)教學(xué)以外更深刻的要求。但是當(dāng)前的物理教學(xué)老師基本把主要精力放在具w的物理知識(shí)教學(xué)上，課堂上以老師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解為主，力求引導(dǎo)學(xué)生快速掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)。這種教法雖然在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)具體物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是很顯然無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生形成完整的物理思維和方法，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生掌握處理物理問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

2.1 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。良好的課前預(yù)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中可以充分利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練以后學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)高效的預(yù)習(xí)方法，進(jìn)入為學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)確，促使學(xué)生快速熟悉本節(jié)課堂上需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在理解和掌握方面存在困難的內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中加以學(xué)習(xí)深化，進(jìn)而及時(shí)解決所遭遇到的學(xué)習(xí)困難。此外通過(guò)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系和銜接，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和理解，找出其中的聯(lián)系與區(qū)別，可以加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解，鞏固舊有知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的親近感，并由此形成良性循環(huán)。教師要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行預(yù)習(xí)和掌握，在這個(gè)過(guò)程中老師要起到一定的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行技術(shù)解答，幫助學(xué)生找到符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力及習(xí)慣，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，使得課堂學(xué)習(xí)更具有目的性與方向性，進(jìn)而促使學(xué)生的課堂聽(tīng)講效率能夠得以提升。

2.2 運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活加深對(duì)物理知識(shí)的理解。物理不僅僅是課本上的死知識(shí)，而是與生活存在緊密聯(lián)系的內(nèi)容。因此為了提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)生的理解掌握程度，可以把具體的物理知識(shí)與對(duì)應(yīng)的生活案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把物理知識(shí)放到一個(gè)具體的環(huán)境中，促使學(xué)生以一種更加直觀和有效的方式理解物理知識(shí)。老師要充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮出思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生把相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)系和思考，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)納入到一個(gè)健全的知識(shí)體系中來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確歸納和總結(jié)，把每一個(gè)具體的知識(shí)放入對(duì)應(yīng)的位置，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以加深記憶。比如在學(xué)習(xí)聲音這一物理現(xiàn)象時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生找出音樂(lè)與噪聲之間的區(qū)別，分析是什么使得音樂(lè)變?yōu)橐魳?lè)，而噪聲只是噪音？還可以引導(dǎo)學(xué)生分析噪音對(duì)生活的危害等等內(nèi)容。最后運(yùn)用思維導(dǎo)圖將與聲音有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從整體上掌握聲音的本質(zhì)以及相關(guān)學(xué)生物理知識(shí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)聲音這一物理概念的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健全的思維方式。

2.3 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅依靠課堂講解，還要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的某個(gè)定律或者規(guī)律，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，形成對(duì)物理的信仰。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，老師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖把相關(guān)內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出一個(gè)具有高度針對(duì)性的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)中全面體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)和規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)策略；教學(xué)方法

【分類號(hào)】G633.7

初中階段是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，是培養(yǎng)他們分析與解決物理問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此初中物理進(jìn)行有效教學(xué)是非常有必要的，而如何增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的有效性是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。我通過(guò)物理教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為如何開(kāi)展有效性教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

初中學(xué)生正處在對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心階段，當(dāng)他們碰到新鮮事物時(shí)總愛(ài)刨根問(wèn)底，并想通過(guò)自己探索事物奧秘，想方設(shè)法弄明白其原因，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，老師要能夠通過(guò)教學(xué)正確引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其自動(dòng)的愛(ài)上物理，提高對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，老師要將所講內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言和深入淺出的科學(xué)講解，并努力創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境來(lái)。同時(shí)教師還要善于讓學(xué)生運(yùn)用自己知識(shí)，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得他們獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣。

另外物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中學(xué)生大多會(huì)對(duì)動(dòng)手操作感興趣，所以老師就要很好的保護(hù)好他們的這種積極性和主動(dòng)性，課上注重實(shí)驗(yàn)探究，做足做好實(shí)驗(yàn)，滿足他們的心理需求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)動(dòng)手操作得出結(jié)論，使學(xué)生獲得成功感和自豪感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納的習(xí)慣。老師開(kāi)始時(shí)可以向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)方法，布置一些明確的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把新內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并把自己不明白的地方住處標(biāo)記，同時(shí)將相關(guān)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記，并定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，慢慢培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師還要要求學(xué)生定期對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行章節(jié)連續(xù)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。

其次讓學(xué)生善于比較相似物理概念、公式，加深對(duì)概念與公式的掌握。初中學(xué)生在遇到相似的物理概念與公式時(shí)，非常容易因理解不透徹，記憶不深刻而發(fā)生混淆，因此學(xué)生掌握如何對(duì)相似內(nèi)容進(jìn)行比較分析和區(qū)別，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，不需要死記硬背，就能輕松掌握這些相似概念和公式，減少混淆。

再有教導(dǎo)學(xué)生要善于總結(jié)并掌握解題思路。在任教過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：上課也認(rèn)真聽(tīng)講，課下會(huì)做很多的題，輔導(dǎo)資料也很多，但是考試成績(jī)?nèi)圆焕硐?。究其原因就是因?yàn)闆](méi)有弄明白基本原理和解題思路。這就需要學(xué)生在聽(tīng)老師講解習(xí)題時(shí)，認(rèn)真做筆記，理清解題思路，總結(jié)解題方法。只有掌握了各種題型的基本解題思路后，才能學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三。

三、建立和諧師生關(guān)系，做學(xué)生愿意親近的老師

教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生交流感情的過(guò)程，“親其師而樂(lè)其學(xué)，疏其師而厭其學(xué)”，老師要努力營(yíng)造平等、生動(dòng)、和諧、輕松的教學(xué)氣氛。老師要尋找更多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，盡量和他們打成一片，當(dāng)學(xué)生的良師益友。特別是剛剛接觸一批學(xué)生時(shí)，要在最短時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生姓名，不但方便組織教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生以驚喜，感覺(jué)老師特別關(guān)注自己，從而對(duì)老師產(chǎn)生親近感。要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。他們或多或少的在某些方面存在不足，而他們又各自有自己的長(zhǎng)處，老師就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，絕對(duì)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，這樣在現(xiàn)在個(gè)性張揚(yáng)的年代，很容易拉大老師與學(xué)生之間的距離。所以老師應(yīng)該站在學(xué)生角度看待問(wèn)題，適時(shí)放下師長(zhǎng)架子，與學(xué)生交朋友，取得學(xué)生的信任。另外現(xiàn)在十幾歲的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，而心理素質(zhì)又比較脆弱，他們很渴望得到肯定與贊揚(yáng)。老師只有掌握了學(xué)生的這些心理特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)的給予賞識(shí)，學(xué)生才會(huì)尊重老師，從而更積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)方法直接影響著物理課堂的教學(xué)效果，教師要積極改變傳統(tǒng)的“照本宣科”、“滿堂灌”、“說(shuō)教式”教學(xué)方法。在教學(xué)中，不但要靈活運(yùn)用教學(xué)儀器、圖片、實(shí)物、錄像、多媒體等教學(xué)手段外，還要利用物理學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性；課堂上展開(kāi)熱烈討論，使學(xué)生的思維飛揚(yáng)；讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等活動(dòng)，使他們能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。具體做法有：

（一）研究型學(xué)習(xí)法――全面提高學(xué)生能力

所謂研究型學(xué)習(xí)就是為了提高學(xué)生閱讀、分析、歸納、思考等能力而采用的教學(xué)方法，具體來(lái)說(shuō)，就是教師編制思考題，讓學(xué)生來(lái)分析、歸納和求解，體現(xiàn)了課堂上的師生互動(dòng)，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)物理問(wèn)題的見(jiàn)解，有利于拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮自身才能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的積極性。

（二）發(fā)現(xiàn)法――充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢(shì)就是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生自主的開(kāi)展探索發(fā)現(xiàn)，去研究客觀事物的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)自己的思考學(xué)習(xí)主動(dòng)獲得知識(shí)。但是這種方法是離不開(kāi)老師正確引導(dǎo)的。發(fā)現(xiàn)法能夠有效的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)自信，調(diào)整心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力，加深對(duì)知識(shí)的印象。

在初中物理教學(xué)中，老師只有通過(guò)不斷探索研究并結(jié)合對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累與思考，才能找出更適合的物理教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，和有效性，讓學(xué)生更加喜歡物理，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理。

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篇(4)

實(shí)踐性教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng)具有重要作用。但是在當(dāng)前初中物理實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)于重視記憶，而忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，給教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展造成了很大阻力。因此，如何將思維導(dǎo)圖有效地應(yīng)用于初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用與優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前物理老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文提出以下幾個(gè)方面的建議，以供參考。

1.注重課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中加深對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也具有重要作用。科學(xué)的預(yù)習(xí)方法可以將新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)地連接起來(lái)，可在很大程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，同時(shí)也能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖上的一些方法與要求對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”這一內(nèi)容時(shí)，老師課前可以讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的要求，對(duì)這一章節(jié)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，把“運(yùn)動(dòng)的描述”的主要內(nèi)容先寫(xiě)在思維導(dǎo)圖中的主干線上，然后在思維導(dǎo)圖中的第一層的分支上填機(jī)械運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)以及勻速直線運(yùn)動(dòng)等的相關(guān)概念，然后再詳細(xì)地分析出如何準(zhǔn)確地區(qū)分出變速運(yùn)動(dòng)的種類、機(jī)械運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)與靜止的區(qū)別、勻速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)計(jì)算公式和原理等知識(shí)。通過(guò)這樣層層推進(jìn)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和梳理，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶

初中物理教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及很多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，但是并不是說(shuō)初中物理教學(xué)可以沿用死記硬背的學(xué)習(xí)方式。而是要讓學(xué)生在理解中記憶，在記憶過(guò)程中不斷加深理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，在相關(guān)物理知識(shí)的理解與記憶之間搭建一座思維的階梯，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，使得教學(xué)收到良好的效果。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試性地找出現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)聲音加以利用的現(xiàn)象等。這樣借助思維導(dǎo)圖與生活實(shí)踐相結(jié)合的記憶方式，可以在很大程度上將抽象的知識(shí)變得更為生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解，從而降低記憶的難度。

3.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有至關(guān)重要的作用。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也會(huì)涉及很多需要記憶的現(xiàn)象和原理等知識(shí)點(diǎn)，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的框架來(lái)理清物理實(shí)驗(yàn)中紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)間的脈絡(luò)與關(guān)系。

篇(5)

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的益處

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是初中教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，同時(shí)也是學(xué)好初中物理的前提。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要吃透教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，還要重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在物理知識(shí)傳授的過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，包括他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活方式。只有學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)方式，才能夠快速地掌握和理解物理中的重點(diǎn)知識(shí)，既推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)度，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的條件

初中物理學(xué)習(xí)必須做到五個(gè)方面，即：復(fù)習(xí)、上課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)。要想學(xué)好初中物理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須從這幾方面著手：

1. 預(yù)習(xí)。每門課程都需要我們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？我們可以這樣做：“讀”，應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)讀的習(xí)慣，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容通讀一遍，對(duì)不懂的地方上課認(rèn)真聽(tīng)講；“劃”，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注；“寫(xiě)”把讀的過(guò)程中不懂的地方及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，帶著自己寫(xiě)出的問(wèn)題去聽(tīng)教師講課?！坝洝?，對(duì)課本中基本的公式、概念、單位或者一些特殊要求進(jìn)行重點(diǎn)記憶和重復(fù)記憶。

2. 上課。上課分為四步，首先是“眼到”，要做到上課認(rèn)真，仔細(xì)地看，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)課或理論課?！岸健?，就是要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，無(wú)論是教師授課還是同學(xué)發(fā)言?！靶牡健保褪且龅郊皶r(shí)思考，在教師上課時(shí)絕不能心不在焉，要充分理解教師所講內(nèi)容?！笆值健保谏险n的時(shí)候不僅要記錄教師所要求的重點(diǎn)內(nèi)容，還要對(duì)自己不清楚、不理解的地方及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，以便課下可以請(qǐng)教教師或同學(xué)。另外，在上課之前還要養(yǎng)成預(yù)備好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

3. 實(shí)驗(yàn)。眾所周知，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分。若要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)做到：實(shí)驗(yàn)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范；實(shí)驗(yàn)環(huán)境必須整潔；實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真檢查及驗(yàn)證。

4. 作業(yè)。要保證作業(yè)的整潔規(guī)范，按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真檢查和修改。在以端正的態(tài)度去對(duì)待每一次作業(yè)，切不能隨意應(yīng)付。

5. 復(fù)習(xí)。按照著名學(xué)者艾賓浩斯所提出的遺忘曲線分析，人類的遺忘過(guò)程應(yīng)該是“先快后慢”的。首先要做到對(duì)每次所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中消化理解，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的記憶程度；其次，要做到制定合理科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，定期地對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及整合，分析其內(nèi)在聯(lián)系，掌握其內(nèi)在規(guī)律，形成完整化物理知識(shí)體系。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式及方法

1. 把握開(kāi)端，明確目標(biāo)，務(wù)必落實(shí)。俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。因此，在進(jìn)入初中時(shí)期后，所上的第一節(jié)物理理論課、第一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課甚至所做的第一節(jié)物理作業(yè)都是養(yǎng)成良好習(xí)慣的契機(jī)，要求其認(rèn)真落實(shí)學(xué)好物理的五個(gè)方面，平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，從一點(diǎn)一滴鍛煉他們。比如在平時(shí)作業(yè)中公式的完成性、相關(guān)的單位問(wèn)題等。對(duì)學(xué)習(xí)中一些細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也就養(yǎng)成了。

2. 加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格管理。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真講解并讓其能明白其中的原理。在每節(jié)上課之前都要求他們做到：預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)。在初期要求他們強(qiáng)制性地執(zhí)行，不定期地檢查和評(píng)價(jià)等，這樣，久而久之，他們自然就會(huì)養(yǎng)成課前及時(shí)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。再就是觀察實(shí)驗(yàn)：明確學(xué)生所要觀察的目的，具體學(xué)生觀察的重點(diǎn)，傳授學(xué)生觀察的方式。傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)，學(xué)習(xí)的方式具體化、規(guī)范化以后，本身就是一種良好的習(xí)慣。

3. 注重小事，點(diǎn)滴做起，持之以恒。對(duì)于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，重視平時(shí)的每一件小事，持之以恒，不斷積累，久而久之必然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在實(shí)驗(yàn)方面注重實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范要求如：（1）各種器件的規(guī)格、用途等；（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體步驟；（3）實(shí)驗(yàn)器件使用的順序；（4）實(shí)驗(yàn)誤差和故障的處理；（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)值的保留；（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證和處理；（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后相關(guān)問(wèn)題的思考；以上所述的內(nèi)容都是平時(shí)物理教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到或遇到的，因此必須做到對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)了然于胸，不斷學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4. 及時(shí)檢查，定期評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，習(xí)慣是一種反復(fù)性活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)不斷地進(jìn)行重復(fù)，及時(shí)地復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，使習(xí)慣固定化、流程化逐漸養(yǎng)成習(xí)慣成自然。用身邊實(shí)例激勵(lì)學(xué)生，如請(qǐng)課前預(yù)習(xí)比較好的學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的好處，請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一些習(xí)慣等。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 新課程 初中物理 教改創(chuàng)新 實(shí)踐與探討

教無(wú)定法，存乎一心。在新課程背景下，提高初中物理教學(xué)成效的方法有許多種，但是概括起來(lái)不外于這樣五個(gè)方面：建立和諧師生關(guān)系以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)以提高教學(xué)成效，運(yùn)用電教設(shè)備以增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性，開(kāi)展雙邊互動(dòng)以培養(yǎng)探究能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以鍛煉實(shí)踐能力。教師如果能夠認(rèn)真抓好以上五個(gè)環(huán)節(jié)，那么有效提高初中物理教學(xué)成效應(yīng)在意料之中。

一、抓好“情感”環(huán)節(jié)，發(fā)揮親師信道作用

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成效的情感基礎(chǔ)。一是尊重學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)活動(dòng)就是建立在平等關(guān)系上的互動(dòng)合作。只有教學(xué)雙方平等合作、共同努力、互相配合，才能取得最佳的教學(xué)狀態(tài)和最大的教學(xué)合力。因此，教師要堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力，這就是從根本上尊重教育教學(xué)規(guī)律的行為。二是關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。在學(xué)校教育中，教師既要重視學(xué)生的智力因素發(fā)展，又要注重非智力情感因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。要多關(guān)心學(xué)生的生活和成長(zhǎng)，關(guān)注師生、生生之間的相互發(fā)展關(guān)系，主動(dòng)向?qū)W生釋放親和力，努力建設(shè)民主平等、互信互重的和諧師生關(guān)系。三是有效開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)。本著“眾生平等”的教育觀，注重因材施教，實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。特別是對(duì)于成績(jī)落后、能力不強(qiáng)的學(xué)生和“問(wèn)題生”，要多挖掘他們的優(yōu)勢(shì)和“閃光點(diǎn)”，對(duì)于他們所取得的成績(jī)和進(jìn)步要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊賞，讓他們從中體會(huì)到成功的喜悅，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

二、抓好“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，前移課堂教學(xué)關(guān)口

初中物理課程不能把全部教學(xué)活動(dòng)僅僅局限在45分鐘的課堂之內(nèi)，要努力前移教學(xué)關(guān)口，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，以提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，減輕課堂教學(xué)壓力，從而提升教學(xué)成效。一是指導(dǎo)學(xué)生多讀教材。指導(dǎo)學(xué)生在通讀教材的基礎(chǔ)上，力求讀通、讀懂、讀深、讀透，就是讓學(xué)生采取瀏覽和精讀相結(jié)合的閱讀方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和掌握，對(duì)于教材的知識(shí)點(diǎn)要做到心中有數(shù)，并做好閱讀中的記錄和梳理工作。二是促進(jìn)學(xué)生勤于思考。指導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，開(kāi)展問(wèn)題的獨(dú)立思考，并結(jié)合已學(xué)物理知識(shí)，通過(guò)查閱工具書(shū)和搜索網(wǎng)絡(luò)等方式，自行解決基礎(chǔ)性問(wèn)題，努力把一些能夠自行解決的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題消化在課堂教學(xué)之前，同時(shí)對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)打上標(biāo)記，以便于在課堂教學(xué)中開(kāi)展質(zhì)疑和探究。三鼓勵(lì)學(xué)生是多做多練。教師指導(dǎo)學(xué)生在初步完成預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，可以嘗試著做一做相關(guān)的預(yù)習(xí)題和課后習(xí)題，自行檢查或同學(xué)之間互查以下課前預(yù)習(xí)的成效。通過(guò)多做多練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“拾遺補(bǔ)缺”，對(duì)自學(xué)成效具有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)和又一次的深化過(guò)程。

三、抓好“電教”環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，電教媒體逐步走進(jìn)了教學(xué)課堂，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中的輔助作用。一是補(bǔ)充教學(xué)信息。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為物理教學(xué)補(bǔ)充更多的知識(shí)信息，以豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性。如在教學(xué)“電磁波與現(xiàn)代通信”內(nèi)容時(shí)，可以把衛(wèi)星第三代通訊技術(shù)資料的短片用來(lái)作為教學(xué)素材，拓寬學(xué)生的物理知識(shí)視野。二是促進(jìn)難點(diǎn)突破?，F(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢(shì)和功能有效促進(jìn)物理教學(xué)中的難點(diǎn)突破，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。如在講解電路連接時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀演示的方式，將電流在電路中如何運(yùn)行的路線和過(guò)程生動(dòng)形象地展示出來(lái)，有效開(kāi)展輔助講解，推動(dòng)學(xué)生能夠深刻掌握原本抽象的電路知識(shí)。三是直觀形象展示。初中物理教學(xué)中的概念性、規(guī)律性較強(qiáng)，借助電教媒體手段，可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象。如在對(duì)分子世界微觀內(nèi)容的教學(xué)中，光憑教師的口頭描述和簡(jiǎn)單掛圖，學(xué)生是根本無(wú)法完全直觀感知的。對(duì)此，教師可以采取多媒體模擬演示的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)直觀感知，以提高教學(xué)成效。

四、抓好“互動(dòng)”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合作探究能力

新課程理念下的初中物理教學(xué)，不僅要教給學(xué)生物理知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究式教學(xué)就是目前比較成功的做法。一是探究題目要逐層深入。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重把教學(xué)目標(biāo)有機(jī)滲透在探究題目之中，還要注意題目之間的環(huán)環(huán)緊扣和逐層深入，使得學(xué)生的探究過(guò)程與思維過(guò)程同步發(fā)展，從而逐步實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)過(guò)程要收放有度。在探究教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主思考和合作探究。但是，教師要全程跟緊過(guò)程探究，并實(shí)行適時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，確保能夠全面掌控整個(gè)探究活動(dòng)。三是歸納能力要注重培養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生開(kāi)展成果交流活動(dòng)，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效地甄別、篩選、歸納和總結(jié)，自主獲得問(wèn)題的解決方法或答案。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中考物理；總復(fù)習(xí)；生活

在初中物理教學(xué)中，我們常常感到：新課講授階段，授課效果還可以，但進(jìn)行中考前的總復(fù)習(xí)時(shí)，效果特別差，時(shí)間花費(fèi)很多，學(xué)生長(zhǎng)進(jìn)的卻很少。我根據(jù)自己多年來(lái)帶初中畢業(yè)班的經(jīng)歷，談一談如何搞好中考物理總復(fù)習(xí)。

一、認(rèn)真研讀初中物理課標(biāo)及中考說(shuō)明，了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容包含的中考考點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)照中考說(shuō)明配備的習(xí)題及前三年的中考試題，搞清各考點(diǎn)在中考中出題類型和中考所占分值的比例，為中考物理總復(fù)習(xí)做好鋪墊。

二、總復(fù)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)各考點(diǎn)，設(shè)置好預(yù)習(xí)方案和授課方案，切忌考點(diǎn)和習(xí)題貪多。在預(yù)習(xí)方案中，以問(wèn)題形式讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中回答各考點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生明確該考點(diǎn)注意事項(xiàng)，配備好預(yù)習(xí)練習(xí)題，對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的運(yùn)用加以訓(xùn)練。將預(yù)習(xí)方案要么給每位同學(xué)復(fù)印一份，利用物理自習(xí)讓學(xué)生去做，要么將它制成課件，把班上所有學(xué)生引到多媒體教室，以多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體教室現(xiàn)場(chǎng)預(yù)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)做題，現(xiàn)場(chǎng)回答，我在旁邊加以指導(dǎo)，在最后十分鐘內(nèi)，我加以調(diào)查，詢問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)方案中的困難，并現(xiàn)場(chǎng)解決困難，使學(xué)生明確自己的疑難問(wèn)題。我再根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的疑難問(wèn)題，備好授課教案，配備好課堂練習(xí)及授課內(nèi)容，再制成試卷保證上課時(shí)人手一份或制成課件，使學(xué)生在授課過(guò)程中，能夠很容易鞏固預(yù)習(xí)方案中已掌握的考點(diǎn)，我在講課時(shí)，著力解決預(yù)習(xí)中所遺留的疑難問(wèn)題，并備有大量練習(xí)來(lái)進(jìn)一步落實(shí)好疑難問(wèn)題，考點(diǎn)要少切忌貪多。

三、要寓中考考點(diǎn)于生活，于當(dāng)年國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事，多搜集來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象的題型及重大事件的題型，讓學(xué)生能從來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的題型的分析中，找出其中包含的物理考點(diǎn)，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法。我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的就是要用它來(lái)解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，近幾年專家出題大多數(shù)都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象或問(wèn)題的解決，學(xué)生只有多分析現(xiàn)實(shí)生活中的眾多物理現(xiàn)象，弄清其本質(zhì)才會(huì)解決它們，才會(huì)適應(yīng)當(dāng)前中考。

四、要重視學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)知識(shí)掌握情況的反饋，針對(duì)反饋的問(wèn)題采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策進(jìn)行補(bǔ)救、鞏固，保證學(xué)生能掌握好各考點(diǎn)。在學(xué)生把預(yù)習(xí)方案完成后，要認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)方案，尋找其中存在的問(wèn)題，分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況，對(duì)于學(xué)生已掌握的要少講或不講；對(duì)于學(xué)生未掌握的而中考必考內(nèi)容，要采取精講多練的方式備好教案，配好習(xí)題，課堂上精講，讓學(xué)生當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于大部分學(xué)生不會(huì)的共性問(wèn)題在最后的10分鐘進(jìn)行講解處理。下課后，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己本節(jié)課的收獲及存在問(wèn)題，自己針對(duì)各種反饋信息進(jìn)行反思，制訂彌補(bǔ)方案，利用自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救。

五、針對(duì)物理中考中的重點(diǎn)題型，重點(diǎn)講解，單個(gè)突破，采取“兵交兵，兵強(qiáng)兵”的模式，全力落實(shí)好重點(diǎn)題型，提倡學(xué)生合作交流，共同討論，共同提高。最后，再針對(duì)該類題型，進(jìn)行適當(dāng)變換、擴(kuò)展，讓學(xué)生再來(lái)解決該類問(wèn)題，使學(xué)生在共用解法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)變通該解法，學(xué)會(huì)運(yùn)用該解法靈活變通地解題。